3. Wat zijn MOOC’s
• Massive: veel deelnemers (> getal van Dunbar)
• Open: vrije toegang
• Online: via internet
• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)
Pagina 3
4. Typen MOOC’s
• cMOOC: Lerende centraal (Connectivist leren)
– De originele MOOC
• xMOOC: Docent centraal
– Start van de hype in 2012
• Task-based MOOC: Lerende centraal
– Bv. ds106.us (digital storytelling)
• En meer typen ontwikkelen zich....
5. Aanbieders xMOOC’s: “the big three”
nt
vere n conte
rsiteiten le
form – Unive
ciee l – Plat
Commer
ent
levert cont
m– Udacity
el – Platfor
Co mmercie
iten
de uni versite
en
enwerk
rof it – Sam
Not-for-p
Pagina 5
6. Aanbieders (2)
eren
ontent lev
ereen kan c
tform – Ied
O pen pla
en
universiteit
nw erkende
t?? – Same
r-)profi
(Not-fo
Pagina 6
7. OldsMOOC
program Dag 1: 862 unieke bezoekers
Week 6: gestabiliseerd naar 200-300 unieke bezoekers / dag
Aanpak / didactiek
Certificering via badges
Tooling
8. MOOC’s vergeleken
Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek
EdX Cursus Instructeur/ Prestatie Paced Instructeur
Geautomatiseerd gedreven
Udacity Cursus Instructeur/ Prestatie/ Paced Instructeur
Geautomatiseerd Deelname gedreven
Coursera Cursus Instructeur/ Prestatie/ Paced Instructeur
geautomatiseerd/ Deelname gedreven
Peer
Canvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/ Zelfbepaald/ Diverse
Badges Paced
Futurelearn Cursus ? ? Zelfbepaald Instructeur
gedreven
Khan Les/ - Badges Zelfbepaald Instructeur
Academy Fragment gedreven
cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/ Paced Samenwerken
Badges
OldsMOOC Cursus Peer / instructeur Badges Paced Samenwerken/
individueel
Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/ Diverse
Paced
Pagina 8
OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -
9. Hoe Open is een MOOC?
• Open kent veel verschijningsvormen “klassieke” openheid
– Open toegankelijk (geen ingangseisen)
– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
– Open in plaats (overal)
– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework –
redistribute)
– Open beschikbaar (gratis)
Pagina 9
(attribution Fred Mulder)
10. Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)
xMOOC (EdX, cMOOC canvas.net Open Universiteit
Udacity, (Siemens,
Coursera) Downes, Wiley)
Open
toegankelijk
Open in X X X
tempo
Open in
plaats
Open in tijd X X X
Open in Wel in Wel in aanbod, niet
programma aanbod, niet binnen cursus
binnen cursus
Open voor X EdX wel Zelf te X Deels wel
bewerkingen intentie bepalen (Opener,OpenU)
Open X Deels wel (Opener,
beschikbaar OpenU)
Pagina 10
11. MOOC vs OER: inzetbaarheid
MOOC OER
Kant-en-klaar Ook bouwstenen
Bruikbaar “As-is” Ook maatwerk
Direct inzetbaar Inspanning nodig voor inzetbaarheid
Toepasbaar in specifieke situaties Geschikt voor mainstream onderwijs
Paradox voor inzetbaarheid: MOOC
vastgelegde context
(geïnspireerd door David Wiley)
OER
mogelijkheid tot hergebruik
12. Kritiek op MOOC
• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)
– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden”
• Niet open in de “4 R”-betekenis
• Hoog uitvalpercentage
– Onterechte vergelijking met formeel systeem
• Cheating
• Commercialisering van hoger onderwijs
• Kwaliteitsissues
n
icatio
and Appl
ning
tion : Plan
duca
line E
s o f On
ental
Fundam
13. Waarom zijn MOOC’s potentieel ‘disruptive’?
• Bedient ruimere markt dan die van huidig hoger onderwijs
• Maakt “unbundling” van hoger onderwijs mogelijk
– Certificering en cursus gescheiden
– Instructie en cursus gescheiden
• Herdefinieert kwaliteit van onderwijs
– Niet gebaseerd op research maar op vraag van de lerende
– Didactische modellen gebaseerd op mogelijkheden online medium
14. Businessmodellen
• EdX: “university self-service model” vs “edX-supported model”
• Contracten met Coursera:
– Studentgegevens voor derde partijen (bv. headhunters)
– Screening op verzoek (bv. wanneer student vrijstelling vraagt of bij
sollicitaties)
– Hergebruik MOOC in eigen curriculum
• Gezamenlijk ontwikkelen met MOOC-partner
15. Meedoen met Nog even nadenken?
Kansen voor Nederland? anderen?
Afzijdig houden? Actief aan de bal?
http://www.flickr.com/photos/jikatu/5816745251/
16. Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: kwaliteitsagenda
> kwaliteit
> geprofileerd en
> studiecultuur, gedifferentieerd aanbod
> docentkwaliteit
onderwijskwaliteit
MOOC’s volgen ikv
professionalisering > blended trajecten
OER/MOOC als met OER/MOOC
voorlichting/selectie
(eigen / van elders) > flexibiliteit in HO
> onderwijstrajecten
voor werkenden
verbeteren
aansluiting Inzet cMOOC’s Gebruik OER/
effectiever
onderwijs MOOC van elders
Gebruikersdata activerend onderwijs
excellente trajecten,
MOOC’s als bron voor diverser aanbod
Learning Analytics Alternatieve vormen
zoals flipped classroom
met OER/MOOC internationale oriëntatie
OER/MOOC vergroot
Legenda: A draagt bij aan B zichtbaarheid
A B
17. Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: efficiency
> efficiency
< kosten/
> studierendement < kosten
student
Efficiënter Efficiënter
productieproces > studenten
onderwijsproces
Hergebruik OER/MOOC ipv OER/MOOC
Alternatieve vormen
van scratch ontwikkelen als marketing
zoals flipped classroom
> Mogelijkheden in
Betere keuze
aanbod voor student
OER/MOOC als Gebruik OER/MOOC van elders
voorlichting/selectie als extra materiaal voor
(eigen / van elders) studenten
Legenda: A draagt bij aan B
A B
18. MOOC-vragen voor hoger onderwijs in Nederland
• Erkennen van certificaten?
• Bieden van services rondom bestaande MOOC’s?
• Leereffecten xMOOC’s?
• Instellingsoverstijgende activiteiten?
– Basisvakken?
– Aansluiting HBO-WO Master?
• HBO MOOC?
• Voor Nederland of de wereld?
• Wat zijn de grenzen voor inzetten van MOOC’s?
(vs wat zijn de grenzen voor inzetten van OER?)
• Wat wil je als instelling bereiken met open online onderwijs?
Pagina 18
19. Aan de slag!
Ook een weg van 1000 mijl begint met één eerste stap
Lao Tse
Pagina 19
20. Dank voor uw aandacht!
Robert.Schuwer@ou.nl
@fagottissimo
linkedin.com/in/robertschuwer
Pagina 20
Foto: Wouter Schuwer