eduXchange.nl maakt het straks makkelijk voor studenten zich in te schrijven voor een vak bij een andere instelling. We stellen de pilot studentmobiliteit, de platform eduXchange.nl voor en denken gezamenlijk na hoe dit verder kan indalen in de sector.
In de slipstream van "bring your own device" ontstaat een uitdaging voor de ICT-afdeling van iedere onderwijsinstelling. Daar waar zij het liefst zelf bepalen welke hardware en software zij ondersteunen, worden ze nu geconfronteerd met een enorme variatie aan hard- en software. Hoe ondersteun je dit met de huidige mensen en middelen? Bij ROC Zadkine hebben we een manier gevonden waarbij studenten worden ingezet om studenten te ondersteunen en dit zelfs op te nemen als onderdeel van het curriculum. Benieuwd hoe we dit doen? In deze presentatie vertellen we er alles over.
De digitale collegekaart - Daphne de Loor - OWD17SURF Events
De Universiteit Utrecht voert in collegejaar 2017-2018 een digitale collegekaart in voor alle studenten. Deze invoering past binnen de duurzame strategie en ambities van de universiteit en sluit aan bij het verbeteren van de dienstverlening aan studenten. In deze sessie bekijken we of deze doelstellingen behaald zijn. Verder laten we zien wat de positieve neveneffecten waren van deze innovatie, en welke risico's ermee gepaard gingen. Tot slot inventariseren we welke studentvoorzieningen of toepassingen zich nog meer lenen voor digitalisering.
Kansen en uitdagingen voor eStudybooks - Inez Westermann en Maarten Steenhuis...SURF Events
Met eStudybooks biedt SURF een Proof of Concept van een digitale studieboekenservice voor het hoger onderwijs in Nederland. Een eerste pilot aan de Erasmus universiteit heeft veel interessante informatie opgeleverd over kansen en uitdagingen van deze dienst. In deze sessie wordt dit op een rijtje gezet en krijgen de deelnemers een goed beeld van het complexe krachtenveld waarbinnen eStudybooks wordt ontwikkeld. Momenteel wordt een haalbaarheidsstudie uitgevoerd ter voorbereiding op een tweede pilot waaraan minimaal vier ho-instellingen met meerdere opleidingen zullen deelnemen. De sessie wordt afgesloten met een status update: waar liggen de kansen voor eStudybooks?
Vernieuwing van de digitale leeromgeving complex? - Nico Juist - OWD17SURF Events
Het vernieuwen van de digitale leeromgeving is een complexe klus. Enerzijds heb je te maken met de diverse tools en applicaties die met elkaar verbonden zijn en anderzijds met de ingebruikname binnen de opleiding. Het selecteren van een nieuw Leer ManagementSysteem (LMS) is één onderdeel van het vernieuwingstraject, maar voor het slagen ervan is de ingebruikname van de digitale leeromgeving zelfs nog belangrijker. De deelnemers in deze masterclass gaan aan de slag met het formuleren van adviezen. Dit doen ze op basis van enkele korte presentaties die ingaan op drie belangrijke facetten: selectie, implementatie & adoptie. De presentaties worden verzorgd door leden van de SIG DLWO, vanuit de praktijk van hun eigen instellingen. Deze sessie wordt verzorgd door SIG DLWO.
In de sessie zullen we vertellen over de werkgroep Onderwijs van de NLAIC. In het afgelopen jaar heeft de werkgroep via vraagarticulatie de wensen voor AI-toepassingen in het onderwijs gedefinieerd. Hieruit zijn meerdere pilots gekomen, waar we je meer over willen vertellen.
eduXchange.nl maakt het straks makkelijk voor studenten zich in te schrijven voor een vak bij een andere instelling. We stellen de pilot studentmobiliteit, de platform eduXchange.nl voor en denken gezamenlijk na hoe dit verder kan indalen in de sector.
In de slipstream van "bring your own device" ontstaat een uitdaging voor de ICT-afdeling van iedere onderwijsinstelling. Daar waar zij het liefst zelf bepalen welke hardware en software zij ondersteunen, worden ze nu geconfronteerd met een enorme variatie aan hard- en software. Hoe ondersteun je dit met de huidige mensen en middelen? Bij ROC Zadkine hebben we een manier gevonden waarbij studenten worden ingezet om studenten te ondersteunen en dit zelfs op te nemen als onderdeel van het curriculum. Benieuwd hoe we dit doen? In deze presentatie vertellen we er alles over.
De digitale collegekaart - Daphne de Loor - OWD17SURF Events
De Universiteit Utrecht voert in collegejaar 2017-2018 een digitale collegekaart in voor alle studenten. Deze invoering past binnen de duurzame strategie en ambities van de universiteit en sluit aan bij het verbeteren van de dienstverlening aan studenten. In deze sessie bekijken we of deze doelstellingen behaald zijn. Verder laten we zien wat de positieve neveneffecten waren van deze innovatie, en welke risico's ermee gepaard gingen. Tot slot inventariseren we welke studentvoorzieningen of toepassingen zich nog meer lenen voor digitalisering.
Kansen en uitdagingen voor eStudybooks - Inez Westermann en Maarten Steenhuis...SURF Events
Met eStudybooks biedt SURF een Proof of Concept van een digitale studieboekenservice voor het hoger onderwijs in Nederland. Een eerste pilot aan de Erasmus universiteit heeft veel interessante informatie opgeleverd over kansen en uitdagingen van deze dienst. In deze sessie wordt dit op een rijtje gezet en krijgen de deelnemers een goed beeld van het complexe krachtenveld waarbinnen eStudybooks wordt ontwikkeld. Momenteel wordt een haalbaarheidsstudie uitgevoerd ter voorbereiding op een tweede pilot waaraan minimaal vier ho-instellingen met meerdere opleidingen zullen deelnemen. De sessie wordt afgesloten met een status update: waar liggen de kansen voor eStudybooks?
Vernieuwing van de digitale leeromgeving complex? - Nico Juist - OWD17SURF Events
Het vernieuwen van de digitale leeromgeving is een complexe klus. Enerzijds heb je te maken met de diverse tools en applicaties die met elkaar verbonden zijn en anderzijds met de ingebruikname binnen de opleiding. Het selecteren van een nieuw Leer ManagementSysteem (LMS) is één onderdeel van het vernieuwingstraject, maar voor het slagen ervan is de ingebruikname van de digitale leeromgeving zelfs nog belangrijker. De deelnemers in deze masterclass gaan aan de slag met het formuleren van adviezen. Dit doen ze op basis van enkele korte presentaties die ingaan op drie belangrijke facetten: selectie, implementatie & adoptie. De presentaties worden verzorgd door leden van de SIG DLWO, vanuit de praktijk van hun eigen instellingen. Deze sessie wordt verzorgd door SIG DLWO.
In de sessie zullen we vertellen over de werkgroep Onderwijs van de NLAIC. In het afgelopen jaar heeft de werkgroep via vraagarticulatie de wensen voor AI-toepassingen in het onderwijs gedefinieerd. Hieruit zijn meerdere pilots gekomen, waar we je meer over willen vertellen.
Slideshow used during live session of the OUNL MOOC on Developing Blended Learning. Topic of week 6 was Learning Design, with references to the work of Conole, Laurillard and others. The live session of that week is available on Youtube: http://youtu.be/AO_dxII90Iw and is inserted in this slideshow.
Tot eind ’22 kunnen instellingen deelnemen aan de Regeling ‘Versnellen met edusources’. Instellingen krijgen een jaar lang de mogelijkheid om edusources te gebruiken, en vooral te leren van elkaar over het gebruiken van digitale leermaterialen. De HU en de WUR doen al mee en vertellen hierover.
Pe(e)rfectVaardig: online vaardig(er)? - Ellen Rusman en Rob Nadolski (OU) - ...SURF Events
Kennismaking met Pe(e)rfect Vaardig, een online (feedback & reflectie) methode voor interactief & praktijkgericht vaardighedenonderwijs, bedoeld om studenten (zelf en samen) gestructureerd vaardiger te laten worden, zonder de docent meer te belasten. O.a. via video-verrijkte rubrieken & peerfeedback
De juiste partijen aan boord voor de digitale leeromgeving deel 3 - Jasper Kl...SURF Events
De digitale leeromgeving bestaat uit een samenspel van diverse tools en applicaties. Bij het vernieuwen van de digitale leeromgeving lopen instellingen aan tegen de vraag: hoe verkrijg je de juiste tools en applicaties? Hoe weet je wat er op de markt is? Hoe krijg je de juiste leveranciers aan boord bij een aanbesteding? En hoe zorg je ervoor dat de verschillende onderdelen van de leeromgeving- en dus ook de leveranciers - goed met elkaar samenwerken? TU Delft heeft de aanbesteding van het LMS afgerond en koppelt in de implementatiefase met andere onderdelen van de digitale leeromgeving. Hogeschool Leiden voert een marktverkenning uit voor de digitale leeromgeving. Deze instellingen vertellen hoe zij het vendormanagement rondom de digitale leeromgeving oppakken. De sessie wordt afgesloten met een korte discussie over de mogelijkheden van SURFnet en SURFmarket om instellingen te ondersteunen bij deze vraagstukken.
Hybride onderwijs een succes - Jasper van Winden (UU) en Joske Slaghuis (Saxi...SURF Events
In deze interactieve en hybride sessie leer je over de ervaringen met hybride onderwijs van de Saxion parttime school. Vervolgens denken deelnemers in groepjes na over de meerwaarde van hybride onderwijs en hoe dit tot een succes kan worden gebracht.
Studenten begeleiden door inzet van data - Alan Berg, Erwin van Vliet (UvA), ...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Programmatisch onderwijs binnen CHARM-EU - Jan Haarhuis (UU), Roel Smabers en...SURF Events
Interactieve sessie over Programmatisch Toetsen. Programmatisch toetsen in een Europees master programma ontwikkeld en ingevoerd. Ervaringen met het toepassen van deze relatief innovatieve wijze van toetsing. Praktische cases (dashboards) die beeld geven van de actuele voortgang.
Transitieagenda voor het hoger onderwijs - Derk Loorbach en Gijs Diercks (DRI...SURF Events
In opvolging van het interview met Derk Loorbach, verdiep je je deze sessie in de transitie van het hoger onderwijs. We nemen je mee in de historische context van het hoger onderwijs, de persistente problemen die een transitie nodig maken en in de rol die digitalisering speelt als breekijzer om tot tot transitie te komen. Input voor deze sessie komt uit de transitieagenda welke het Versnellingsplan en DRIFT recent voor het hoger onderwijs hebben opgesteld.
Onderwijsbenodigdhedenbeleid: waarom, hoe en watSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 4
Titel: Onderwijsbenodigdhedenbeleid: waarom, hoe en wat
Spreker(s): Joop van Schie (Albeda College), Hans Bijlo (Albeda College), Hennie de Mik (Albeda College)
Zaal: Veder
Studenten begeleiden door inzet van data - deel 2 - Alan Berg, Erwin van Vlie...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Van innovatie naar het nieuwe normaal - Anne-Petra Rozendal en Danza Onvlee (...SURF Events
Afgelopen jaar hebben we een nieuwe DLO geïntroduceerd waarbij we de docentondersteuning centraal hebben gesteld. We nemen je graag mee in onze innovatie aanpak, de implementatie en mogelijkheden voor een succesvolle doorgroei.
Samen open leermaterialen ontwikkelen - Marc Dietzenbacher (Vista College), M...SURF Events
Hoe ontwikkel je samen met collega’s open leermaterialen? En hoe zorg je ervoor dat deze herbruikbaar zijn? In deze sessie laten we verschillende praktijkvoorbeelden uit MBO en HO zien. We behandelen de ontwikkeltools Grasple en Xerte en hoe je open leermaterialen kunt delen via Edurep en edusources
Open tekstboeken in het onderwijs - Michiel de Jong (TU Delft) - OWD21SURF Events
In deze workshop bespreken wij hoe open tekstboeken een toegevoegde waarde zijn in het onderwijs. Hierbij focussen we op de voordelen voor docent en student en delen we een handleiding voor het opzetten van een open tekstboek project binnen jouw instelling.
De juiste partijen aan boord voor de digitale leeromgeving deel 2 - Erna Kotk...SURF Events
De digitale leeromgeving bestaat uit een samenspel van diverse tools en applicaties. Bij het vernieuwen van de digitale leeromgeving lopen instellingen aan tegen de vraag: hoe verkrijg je de juiste tools en applicaties? Hoe weet je wat er op de markt is? Hoe krijg je de juiste leveranciers aan boord bij een aanbesteding? En hoe zorg je ervoor dat de verschillende onderdelen van de leeromgeving- en dus ook de leveranciers - goed met elkaar samenwerken? TU Delft heeft de aanbesteding van het LMS afgerond en koppelt in de implementatiefase met andere onderdelen van de digitale leeromgeving. Hogeschool Leiden voert een marktverkenning uit voor de digitale leeromgeving. Deze instellingen vertellen hoe zij het vendormanagement rondom de digitale leeromgeving oppakken. De sessie wordt afgesloten met een korte discussie over de mogelijkheden van SURFnet en SURFmarket om instellingen te ondersteunen bij deze vraagstukken.
voorstel voor het erkennen, waarderen en certificeren van leren met behulp va...robert bouwhuis
Voorstel voor een waarderingsladder voor erkennen, waarderen en certificeren van informeel- , non formeel en formeel leren. Surf bijeenkomst gebruikersgroep Edubadges 4 maart 2021
Slideshow used during live session of the OUNL MOOC on Developing Blended Learning. Topic of week 6 was Learning Design, with references to the work of Conole, Laurillard and others. The live session of that week is available on Youtube: http://youtu.be/AO_dxII90Iw and is inserted in this slideshow.
Tot eind ’22 kunnen instellingen deelnemen aan de Regeling ‘Versnellen met edusources’. Instellingen krijgen een jaar lang de mogelijkheid om edusources te gebruiken, en vooral te leren van elkaar over het gebruiken van digitale leermaterialen. De HU en de WUR doen al mee en vertellen hierover.
Pe(e)rfectVaardig: online vaardig(er)? - Ellen Rusman en Rob Nadolski (OU) - ...SURF Events
Kennismaking met Pe(e)rfect Vaardig, een online (feedback & reflectie) methode voor interactief & praktijkgericht vaardighedenonderwijs, bedoeld om studenten (zelf en samen) gestructureerd vaardiger te laten worden, zonder de docent meer te belasten. O.a. via video-verrijkte rubrieken & peerfeedback
De juiste partijen aan boord voor de digitale leeromgeving deel 3 - Jasper Kl...SURF Events
De digitale leeromgeving bestaat uit een samenspel van diverse tools en applicaties. Bij het vernieuwen van de digitale leeromgeving lopen instellingen aan tegen de vraag: hoe verkrijg je de juiste tools en applicaties? Hoe weet je wat er op de markt is? Hoe krijg je de juiste leveranciers aan boord bij een aanbesteding? En hoe zorg je ervoor dat de verschillende onderdelen van de leeromgeving- en dus ook de leveranciers - goed met elkaar samenwerken? TU Delft heeft de aanbesteding van het LMS afgerond en koppelt in de implementatiefase met andere onderdelen van de digitale leeromgeving. Hogeschool Leiden voert een marktverkenning uit voor de digitale leeromgeving. Deze instellingen vertellen hoe zij het vendormanagement rondom de digitale leeromgeving oppakken. De sessie wordt afgesloten met een korte discussie over de mogelijkheden van SURFnet en SURFmarket om instellingen te ondersteunen bij deze vraagstukken.
Hybride onderwijs een succes - Jasper van Winden (UU) en Joske Slaghuis (Saxi...SURF Events
In deze interactieve en hybride sessie leer je over de ervaringen met hybride onderwijs van de Saxion parttime school. Vervolgens denken deelnemers in groepjes na over de meerwaarde van hybride onderwijs en hoe dit tot een succes kan worden gebracht.
Studenten begeleiden door inzet van data - Alan Berg, Erwin van Vliet (UvA), ...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Programmatisch onderwijs binnen CHARM-EU - Jan Haarhuis (UU), Roel Smabers en...SURF Events
Interactieve sessie over Programmatisch Toetsen. Programmatisch toetsen in een Europees master programma ontwikkeld en ingevoerd. Ervaringen met het toepassen van deze relatief innovatieve wijze van toetsing. Praktische cases (dashboards) die beeld geven van de actuele voortgang.
Transitieagenda voor het hoger onderwijs - Derk Loorbach en Gijs Diercks (DRI...SURF Events
In opvolging van het interview met Derk Loorbach, verdiep je je deze sessie in de transitie van het hoger onderwijs. We nemen je mee in de historische context van het hoger onderwijs, de persistente problemen die een transitie nodig maken en in de rol die digitalisering speelt als breekijzer om tot tot transitie te komen. Input voor deze sessie komt uit de transitieagenda welke het Versnellingsplan en DRIFT recent voor het hoger onderwijs hebben opgesteld.
Onderwijsbenodigdhedenbeleid: waarom, hoe en watSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 4
Titel: Onderwijsbenodigdhedenbeleid: waarom, hoe en wat
Spreker(s): Joop van Schie (Albeda College), Hans Bijlo (Albeda College), Hennie de Mik (Albeda College)
Zaal: Veder
Studenten begeleiden door inzet van data - deel 2 - Alan Berg, Erwin van Vlie...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Van innovatie naar het nieuwe normaal - Anne-Petra Rozendal en Danza Onvlee (...SURF Events
Afgelopen jaar hebben we een nieuwe DLO geïntroduceerd waarbij we de docentondersteuning centraal hebben gesteld. We nemen je graag mee in onze innovatie aanpak, de implementatie en mogelijkheden voor een succesvolle doorgroei.
Samen open leermaterialen ontwikkelen - Marc Dietzenbacher (Vista College), M...SURF Events
Hoe ontwikkel je samen met collega’s open leermaterialen? En hoe zorg je ervoor dat deze herbruikbaar zijn? In deze sessie laten we verschillende praktijkvoorbeelden uit MBO en HO zien. We behandelen de ontwikkeltools Grasple en Xerte en hoe je open leermaterialen kunt delen via Edurep en edusources
Open tekstboeken in het onderwijs - Michiel de Jong (TU Delft) - OWD21SURF Events
In deze workshop bespreken wij hoe open tekstboeken een toegevoegde waarde zijn in het onderwijs. Hierbij focussen we op de voordelen voor docent en student en delen we een handleiding voor het opzetten van een open tekstboek project binnen jouw instelling.
De juiste partijen aan boord voor de digitale leeromgeving deel 2 - Erna Kotk...SURF Events
De digitale leeromgeving bestaat uit een samenspel van diverse tools en applicaties. Bij het vernieuwen van de digitale leeromgeving lopen instellingen aan tegen de vraag: hoe verkrijg je de juiste tools en applicaties? Hoe weet je wat er op de markt is? Hoe krijg je de juiste leveranciers aan boord bij een aanbesteding? En hoe zorg je ervoor dat de verschillende onderdelen van de leeromgeving- en dus ook de leveranciers - goed met elkaar samenwerken? TU Delft heeft de aanbesteding van het LMS afgerond en koppelt in de implementatiefase met andere onderdelen van de digitale leeromgeving. Hogeschool Leiden voert een marktverkenning uit voor de digitale leeromgeving. Deze instellingen vertellen hoe zij het vendormanagement rondom de digitale leeromgeving oppakken. De sessie wordt afgesloten met een korte discussie over de mogelijkheden van SURFnet en SURFmarket om instellingen te ondersteunen bij deze vraagstukken.
voorstel voor het erkennen, waarderen en certificeren van leren met behulp va...robert bouwhuis
Voorstel voor een waarderingsladder voor erkennen, waarderen en certificeren van informeel- , non formeel en formeel leren. Surf bijeenkomst gebruikersgroep Edubadges 4 maart 2021
Het vergroten van toegankelijkheid van - en transparantie in (hoger) onderwij...robert bouwhuis
presentatie op de kennismarkt van het ministerie van OCW van 15 maart 2018 over toegankelijker maken van onderwijs door modularisering en microcredentialing
Jan Snijders en Eky Fioole presenteerden op 14 april 2011 voor ICT- en informatiemanagers van Inholland. Het verhaal geeft een goed beeld van 6 jaar consistent werken aan de realisatie van een visie op ICT bij Avans Hogeschool.
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
Werving van studenten - Scope Marketing Technology en onderwijs - Nyenrode m...Ayman van Bregt
Seminar van Scope over de werving en instroom van studenten voor onderwijsinstellingen (MBO, HBO en WO). Voor de doelgroep ROC, hogescholen en universiteiten gaf ik in een uur inzichten en tips over hoe je via social media als onderwijsinstelling studenten kunt werven.
http://www.scope.nl/Actueel/Agenda/Pages/EvenementenDetails.aspx?ItemId=42&ListName=SCOPE%20Event
Voorstel voor een instrument voor het erkennen en waarderen van informeel leren, non formeel leren en formeel leren. Het instrument zou gebruikt kunnen worden door werkgevers, organisaties voor vrijwilligerswerk, aanbieders van onderwijs (non formeel en formeel)
This presentation was given together with Marjon Baas.
To gain more insight into practices of reuse of open learning materials, a survey study has been conducted in two different settings: 1) within a Bachelor program for ICT offered within one institution and 2) in a national Community of Practice on Bachelor of Nursing.
A total of 74 teachers responded on the survey for ICT and 118 teachers for Nursing. An overview of results:
Learning materials most used (overall)
Nursing: Slide decks, assignments, video; ICT: Assignments, slide decks, video
Learning materials most reused as-is (relative)
Nursing: Papers, video, 3rd party courses; ICT: Papers, digital books, digital tools (e.g. online coding environment)
Learning materials most reused with adaptations (relative)
Nursing: Courses from colleagues, slide decks, assignments; ICT: Courses from colleagues, 3rd party courses, slide decks
Learning materials created with no or limited reuse (relative)
Nursing: Tests, games, slide decks; ICT: Tests, assignments, slide decks
Chi-square tests have been executed to find out if observed differences on the use of learning materials are statistically significant. These tests revealed that reuse is significantly more common among teachers in ICT than in Nursing. Furthermore, significant differences were found in the types of learning materials used by teachers in the two settings. Possible explanations for these results as provided by participants during a presentation are differences in pedagogy, different demands from society on the programs and ICT professionals being more accustomed to reuse. Additional research is needed to explore these differences.
In the coming months, we plan to execute the survey within several Universities of Applied Sciences across different disciplines to gain more insight in the extent and the different types of reuse. The results can be used to provide more tailored support to teachers on adoption of OER. In the presentation we will report and discuss the results of this study.
The butterfly effect: how connecting digital learning materials to the constr...Robert Schuwer
On 1 January 2019, an ambitious program took off to boost innovation of Higher Education in the Netherlands using ICT. The shared ambitions of this program are: better connection to the job market, making education more flexible and learning smarter and better by using technology. The program is divided into 7 areas (zones. In each zone, institutions of HE cooperate to realize these ambitions.
One of the zones is called “Towards digital (open) educational resources”. In this zone, 7 universities and 2 UoAS collaborate to realize the ambition that in 2023, HE institutions in the Netherlands are able to offer teachers and learners the opportunity to determine and use an optimal mix of learning resources. To accomplish this, a.o. improving the technical and organisational infrastructure and enhancing an open infrastructure seamless and transparent with a more closed one is needed. Stimulating the use of open resources is part of the ambition, but open is not considered a dogma in the optimal mix. This is an important difference compared to other programs aiming at stimulating sharing and reuse of OER, treating openness in isolation with non-open resources. We believe that this difference, together with taking the educational vision of the teacher as starting point will widen adoption of open sharing and reuse.
For 2019, the main activity of this zone is to conduct research into the ways students and teachers determine their optimal mix of learning resources and the underlying principles. The results will be the basis for the zone activities in the remaining time of the program. Other activities in 2019 comprise improvements to the available national technical infrastructure and creating awareness among teachers about the opportunities of open pedagogy and open educational practices. In the presentation we will report about the activities and the results of the research.
Open Educational Resources in Technical and Vocational Education and Training...
Naar een visie op open badges
1. Leven lang ontwikkelen week 2020
week 2020
Robert Schuwer | Naar een visie op Open badges
WELKOM!
We starten om
15:00 uur
2. Leven lang ontwikkelen week 2020
Context van de visie
Fontysproject micro-credentialing en open badges
• Fontys Lerarenopleiding
• Biologie
• Master Toetsdeskundige
• Fontys Hogeschool ICT, samen met Renate van Oosten
16-11-2020 Voettekst toevoegen
3. Leven lang ontwikkelen week 2020
Agenda
• Waar hebben we het over?
• Waarom een visie?
• Hoe hebben we het aangepakt?
• Wat was het resultaat?
• Hoe nu verder?
16-11-2020
4. Leven lang ontwikkelen week 2020
Waar hebben we het over?
• Micro-credential(ing)
• Badges
• Open badges
16-11-2020
Bewijsstuk dat iemand een
bepaalde prestatie heeft
gedaan of beschikt over een
samenhangend geheel van
kennis en/of vaardigheden
Digitale indicator voor een micro-
credential.
Het toont visueel een prestatie,
is online beschikbaar en
bevat informatie – metadata – over
de context, betekenis,
verstrekkende partij, het proces en
het resultaat van een (leer)activiteit
Badge die voldoet aan de Open
Badge Standard van het IMS
Global Learning Consortium
(https://www.imsglobal.org/activit
y/digital-badges)
5. Leven lang ontwikkelen week 2020
Waar hebben we het over?
• Goedkeuring, waardering (endorsement)
• Erkenning (recognition)
• Credits geven (credentialisation)
16-11-2020
Het door een derde partij
publiekelijk aangeven dat een
badge in overeenstemming is
met hun waarden (bv voldoen
aan een vooraf gestelde norm)
Toekennen van waarde aan een
prestatie die een persoon heeft
geleverd en die door een badge
wordt weergegeven (zoals formele
erkenning, of door er studiepunten
of een vrijstelling voor te geven)
Aangeven dat de prestatie
die een persoon heeft
geleverd en die door een
badge wordt weergegeven
een waarde heeft.
(Witthaus et al, 2016)
6. Leven lang ontwikkelen week 2020
Voorbeeld
Ik ben een student bij Fontys Hogeschool ICT (FHICT). Toen ik
nog op de HAVO zat heb ik een Massive Open Online Course
(MOOC) over Cryptography, afkomstig van Stanford University,
afgerond met 73 van de 100 punten. Ik wil deze prestatie
onderdeel maken van mijn programma bij FHICT.
16-11-2020
7. Leven lang ontwikkelen week 2020
Waardering (endorsement)
Stanford University verklaart dat mijn prestatie aan hun norm
voldoet (minimaal 60 punten). Ze maken dat zichtbaar door mij
een (digitale) badge te geven.
16-11-2020
8. Leven lang ontwikkelen week 2020
Erkenning (recognition)
FHICT verklaart (erkent) dat de badge die ik heb
behaald waardevol is voor hun programma:
• Het niveau is voldoende hoog
• De behaalde kennis en ervaringen passen binnen
het profiel van het programma van FHICT
• Er is voldoende bewijs dat ik de prestatie
daadwerkelijk heb behaald
16-11-2020
9. Leven lang ontwikkelen week 2020
Credits geven (credentialisation)
FHICT kent mij 3 ECTS studiepunten toe voor mijn prestatie en
maken dat zichtbaar door mij een FHICT badge toe te kennen.
16-11-2020
11. Leven lang ontwikkelen week 2020
Waarom een visie?
• Er gebeurt al veel
• FHICT: Pilots SURF, badges bij open inno, badges voor semesters
• Fontys: persoonlijk portfolio, flexibilisering
• Regio: initiatieven voor leven lang ontwikkelen
• Nederland: SURF, strategische agenda OCW (flexibilisering),
• Kansen benutten en samen prioriteiten stellen
• Fontysbreed wordt beleid voorbereid op dit terrein
16-11-2020
(Dauphin, 2020)
12. Leven lang ontwikkelen week 2020
Waarom GEMEENSCHAPPELIJKE visie nodig?
De waardering van badges in de maatschappij staat en valt met
de geloofwaardigheid van de validatie van de badges.
Badges moeten transparant met elkaar in samenhang zijn en iets
vertellen over de wijze waarop de badge verdiend is.
16-11-2020
13. Leven lang ontwikkelen week 2020
Hoe hebben we het aangepakt?
• Drie elementen benoemd
• Doelgroepen FHICT
• Kansen
• Vraagstukken
• Samenhang tussen de elementen geschetst
16-11-2020
14. Leven lang ontwikkelen week 2020
Informatieverzameling
• Desk research
• Algemene literatuur
• Master afstudeerproject van een collega (Dauphin, 2020)
• Documenten binnen FHICT
• Interviews met direct betrokkenen
• Binnen FHICT, binnen Fontys en daarbuiten
• Opstellen conceptvisie
• Feedback verzamelen op conceptvisie
• Opstellen en (intern) publiceren eerste versie van visie
16-11-2020
16. Leven lang ontwikkelen week 2020
Doelgroepen FHICT
• Studenten (regulier)
• Cursisten zoals van Make IT Work
• Studenten Onderwijs voor professionals (OvP) en deelnemers
learning community van Partners in Innovation (PII)
• Aankomende scholieren (VO en mbo). Deze doelgroep omvat
ook de deelnemers aan het HAVICT programma.
• Alumni en medewerkers FHICT
16-11-2020
17. Leven lang ontwikkelen week 2020
Kansen
• Persoonlijk leerportfolio: aan de arbeidsmarkt kunnen tonen wat vakinhoudelijk (curriculair) formeel en
informeel geleerd is in en buiten school (flexibilisering);
• Bewustwording ontwikkeling: bewustwording van de noodzaak om kennis en vaardigheden up-to-date
te houden. Een beperkte houdbaarheidsdatum voor technische of conceptuele kennis en vaardigheden
kan stimuleren dat alumni zich een leven lang blijven ontwikkelen bij FHICT;
• Erkenning informeel/nonformeel behaalde prestaties: binnen school het informele vakinhoudelijk
geleerde van buiten de school erkennen voor het verkrijgen van EC’s/EVC’s;
• Motiverend effect: erkennen en zichtbaar maken van prestaties kan motiverend werken voor de
ontvanger;
• Bewijs van deelname aan oriëntatie: voor aankomende studenten kunnen badges een middel zijn om
aan te tonen dat ze hebben deelgenomen aan oriëntatie activiteiten voor bepalen van studiekeuze.
Wellicht dat deze badges een voorkeur voor FHICT kunnen vergroten t.o.v. andere aanbieders;
• Binding FHICT community: voor leden van de FHICT community zijn badges een middel om aan te
geven welke kennis en competenties ze bezitten. Hierdoor zijn potentieel interessante leden eenvoudiger
te vinden binnen de community.
16-11-2020
18. Leven lang ontwikkelen week 202016-11-2020
Doelgroep
Kans
Student Cursist Make
IT Work
Cursist
OvP en PII
Aankomend VO-
scholier/MBO-student
Alumnus en FHICT-
medewerker
Persoonlijk leerportfolio X X X X
Voor FHICT-
medewerker richt zich
dit op interne
arbeidsmarkt van
FHICT.
Bewustwording ontwikkeling X X X X
Erkenning
informeel/nonformeel
behaalde prestaties
Voor de deeltijdstudent is de
werkomgeving en eerder
gevolgde vakinhoudelijke
cursussen en trainingen een
belangrijke bron van informeel
leren. Dit kan overigens ook
voor de voltijdstudent gelden
X X In geval dat er een intensief
oriëntatie-programma is:
Binnen de geaccrediteerde
AD of Bsc programma het
formele vakinhoudelijk
geleerde tijdens de
oriëntatiefase erkennen voor
het verkrijgen van
EC’s/EVC’s
X
Motiverend effect X X X
Bewijs van deelname aan
oriëntatie
X
Binding FHICT community X X X X X
19. Leven lang ontwikkelen week 2020
Vraagstukken
• Grootte van te erkennen eenheden?
• Keuzes van omvang bepalen de hiërarchie en dus ook de waarde in samenhang naar buiten toe
• Gevaar van “badge explosie” (Lennart de Graaf)
• Alleen erkenning van programma onderdelen of ook erkenning van extra’s? Indien ook dat laatste: welke
minimum eisen moeten dan worden gesteld aan de extra’s?
• Hoe omgaan met prestaties die door derde partijen zijn erkend?
• Formele derde partijen
• Non-formele derde partijen
• Hoe organiseren?
• Rol examencommissie
• Welke risico’s zijn er te identificeren?
• Wildgroei, geen samenhang, geen waarde
• Een eerste aanzet tot beantwoording gemaakt.
16-11-2020
20. Leven lang ontwikkelen week 2020
Hoe nu verder?
• Binnen FHICT
• In dit studiejaar uitgeven van badges in curriculum aan enkele 1000-en
studenten (Cees van Tilborg en Lennart de Graaf)
• Verkennen volgende stappen voor andere FHICT initiatieven en verder
uitwerken van de vraagstukken
• Binnen Fontys
• I.k.v. portfolio denken verdure visievorming
• Op aantal plekken awareness en interesse in oppakken ervan
16-11-2020
22. Leven lang ontwikkelen week 2020
Colofon
Deze presentatie is een afgeleid werk van een eerdere presentatie door Renate van Oosten en Robert Schuwer
Afbeeldingen
• Cryptography. CC0 Tumbledore. https://pixabay.com/illustrations/cryptography-encryption-privacy-1091254/
• Seal of approval. CC0 OpenClipart-Vectors. https://pixabay.com/vectors/gold-seal-approved-button-approval-154893/
• Thumbs up. CC0 Clker-Free-Vector-Images. https://pixabay.com/vectors/thumbs-up-good-thumb-hand-gesture-31663/
• Dartboard. CC0 Christoph Schütz. https://pixabay.com/photos/dart-dart-board-darts-center-4062633/
Referenties
Dauphin, P. (2020). Laat zien wat je kan. MSc thesis Open Universiteit Heerlen.
Witthaus, G., Inamorato dos Santos, A., Childs, M., Tannhäuser, A., Conole, G., Nkuyubwatsi, B., Punie, Y. (2016). Validation of Non-formal
MOOC-based Learning: An Analysis of Assessment and Recognition Practices in Europe (OpenCred). EUR 27660 EN; doi:10.2791/809371
16-11-2020