Sessieronde 2 Zaal: Diamond l Titel: Open education en learning analytics: een gouden combinatie? Sprekers: Sander Latour (Universiteit van Amsterdam), Robert Schuwer (Open Universiteit)

1. Open Education & Learning Analytics
SANDER LATOUR (SIG LEARNING ANALYTICS)
ROBERT SCHUWER (SIG OER)

2. Agenda
• Wat is Open Education?
• Wat is Learning Analytics?
• Twee casussen: wat kan Learning Analytics?

3. WAT IS OPEN EDUCATION?
CC-BY Hester Jelgerhuis
3

4. 5COE-model
Leermaterialen
Van lerende
Van omgeving
Vraag
Open
Education
Services
Aanbod
bron: gebaseerd op artikel Mulder & Janssen in Trendrapport OER 2013
Onderwijsinspanning

5. Vormen van open
Leermaterialen
•Open in plaats
•Open in tijd
•Open in tempo
•Open in programma
•Open toegang (geen
ingangseisen)
•Gratis beschikbaar
•Open in 4R zin:
•Reuse
•Revise
•Remix
•Redistribute
Open
Education
Niet per se gratis!
Services
Onderwijsinspanning

6. Open Educational Resources (OER) /
Open Courseware (OCW)
Leermaterialen
•Open in plaats
•Open in tijd
•Open in tempo
•Open in programma
•Open toegang (geen
ingangseisen)
Services
•Gratis beschikbaar
•Open in 4R zin:
•Reuse
•Revise
•Remix
•Redistribute
OER/
OCW
Onderwijsinspanning

7. Massive Open Online Course (MOOC)
Leermaterialen
•Open in plaats
•Open in tijd
•Open in tempo
•Open in programma
•Open toegang (geen
ingangseisen)
•Forum
•Feedback
•Examen
•Certificaat
•Gratis beschikbaar
•Open in 4R zin:
•Reuse
•Revise
•Remix
•Redistribute
MOOC
•Docent
•Tutor
Services
Onderwijsinspanning

8. WAT IS LEARNING ANALYTICS?
CC-BY Hester Jelgerhuis
8

9. Wat is Learning Analytics?
Doug Clow. 2012. The learning analytics cycle: closing the loop effectively.
In Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK '12)

10. Wat is Learning Analytics?

11. Twee casussen
• Bepalen kwaliteit van OER
• MOOC: wat doe je met de uitval van studenten?
• Per casus
– Wat zijn de issues?
– Wat kan LA betekenen?
– Wat zijn bedenkingen daarbij?

12. Wat is kwaliteit van OER?
Leermateriaal
Creatie
Digitaal leermateriaal
OER

13. Kwaliteit OER: typen criteria
Metadata
Vinden
Impliciet
Expliciet
Bepalen kwaliteit
Karakteristiek
Context

14. Wat kan LA hier betekenen?
•
•
•
Kwalitatieve feedback over gebruik
Hulp bij contextualisering van de evaluatie
Kwantitatieve evaluatie van effectiviteit

15. Wat zijn bedenkingen?
•
•
•
Vergt terugkoppeling of infrastructuur
Vergt bepaalde mate van standaardisatie
Interpretatie nog steeds lastig
(hoeveel bewijs heb je nodig?)

16. Casus: MOOC
•LA gebruiken om verbeteringen aan de cursus aan te kunnen brengen
•Uitval
Bron: http://www.e-learn.nl/2012/06/26/mitx-flip-the-funnel

17. Issue
• LA gebruiken om verbeteringen aan de cursus
aan te kunnen brengen
• Intenties van gebruikers veelal niet om het
einde te halen
• Hoe beïnvloedt dit de toepassing van LA?
• Wat kun je daartegen doen?

18. Hoe beïnvloedt dit LA?
• Minder uniformiteit => Moeilijker voorspellen
–
–
Wanneer is content een echte bottleneck?
Wanneer is een student succesvol bezig?
• Niet alle LA vragen een probleem
–
–
Wat heb ik als student concreet gedaan?
Welke student heeft vergelijkbare activiteit?
• Meer probleem voor xMOOC dan cMOOC?

19. Wat kan je hier tegen doen?
•
Vinden van subgroepen
–
–
–
•
automatisch
expliciet vragen
combinatie?
Ander gebruik van LA
Kizilcec et al 2013

20. Dank u voor uw aandacht
Sander Latour
latour@uva.nl
Robert Schuwer
robert.schuwer@ou.nl
20