SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : MARDIA HAYATI, S.Pd
Instansi/Sekolah : SDN Bundua
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
Fase B Berdasarkan Elemen
Pemahaman IPAS (sains
dan sosial)
Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ
tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran
darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ
tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang
(bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi
yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu
maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat
penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya
yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya
bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis
negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta
didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam
melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para
pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam
tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam
kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan
suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya
terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya
serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara
digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi
dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun
penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan.
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menyebutkan
bagian bagian mata yang terlihat dan fungsinya
2. Dengan mengamati PPT Peserta dapat menyebutkan bagian
dalam mata dan fungsinya
3. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menjelaskan
yang terjadi pada lensa mata saat melihat benda jauh dan
benda dekat
4. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menejelaskan
penyakit yang berkaitan dengan mata
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci  Transparan
 buram
 bias
 kornea
 iris
 pupil
 lensa
 retina
 intensitas
Keterampilan yang
Dilatih
1. Membaca (memahami isi teks bacaan).
2. Mengidentifikasi.
3. Menulis (menuangkan gagasan atau pendapat dalam bentuk
tulisan).
4. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk
gambar).
5. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk
tulisan)
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
20 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Pendekatan kooperatif tipe jigsaw
Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode dan Model Pembelajaran :
Metode diskusi, Model pembelajaran cooperative tipe jigsaw
Media Pembelajaran
1. Gambar bagian-bagian mata yang terlihat
2. Gambar bagian dalam mata
3. Gambar lensa mata saat melihat benda jauh dan benda dekat
4. Gambar gangguan penglihatan pada manusia
Materi Pembelajaran
Bab 1- Melihat karena Cahaya, Mendengar karena Bunyi
Topik B: Melihat karena Cahaya
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Topik B: Melihat karena Cahaya
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengetahui bagian-bagian mata dan fungsinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja mata melalui bagan atau skema sederhana.
Pertanyaan Esensial
1. Mengapa kita bisa melihat benda?
2. Bagaimana cara mata kita bekerja?
Kegiatan Pembuka
 Guru mengucapkan salam
 Guru menanyakan kehadiran peserta didik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa
 Setelah berdoa selesai, bernyanyi lagu nasional.
 Apersepsi
 Pertanyaan pemantik
 Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
 Menyampiakan cakupan materi
 Menginformasikan asesmen yang akan dilakukan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa menyimak materi pembelajaran secara keseluruhan yang disampaikan oleh
guru dalam bentuk Video dengan menggunakan aplikasi PPt
 Guru menyampaikan sub materi yang akan didiskusikan yaitu sebagai berikut:
Bagian mata yang terlihat dan fungsinya
Bagian dalam mata dan fungsinya
Menipis dan menebalnya lensa mata
Penyakit yang berkaitan dengan mata
 Siswa dibagi kedalam 4 kelompok asal yang beranggotakan 5 orang dan masing-
masing anggota kelompok diberi identitas berupa papan nama yang berbeda warnanya
yaitu warna merah, warna kuning, warna hijau, warna biru
 Setiap kelompok menerima LKPD.
 Setiap anggota kelompok diberi tugas untuk menjawab soal yang ada di LKPD
berdasarkan warna topinya.

Siswa dengan topi warna merah berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian mata yang terlihat dan fungsinya
Siswa dengan topi warna kuning berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian dalam mata dan fungsinya
Siswa dengan topi warna hijau berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada lensa
mata saat melihat benda jauh dan benda dekat
Siswa dengan topi warna biru berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang
Pengayaan dan Remedial
penyakit yang berkaitan dengan mata
 Siswa diarahkan membentuk kelompok ahli berdasarkan warna topi yang diguankan,
siswa berkumpul berdasarkan warna topi yang dipakai.
 Siswa diberi kesempatan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah
diberikan..
 Siswa yang berada dikelompok ahli diminta untuk kembali ke kelompok asal dan
menyampaikan hasil diskusi pada saat berada di kelompok ahli
 Salah satu kelompok mewakili kelompok yang lain untuk melakukan presentasi
didepan kelas.
 Siswa mendapat pertanyaan dari guru untuk mengetahui sejauh mana penguasaan
materi yang telah disampaikan.
 Siswa atau kelompok yang bersedia melakukan presentasi mendapat reward atau
penghargaan dari guru berupa skor nilai atau hadiah lain yang telah di siapkan oleh
guru.
Kegiatan Penutup
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Evaluasi
 Siswa diberi kesempatan untuk membuat kesimpulan
 Siswa mengemukakan pendapat dari pengalaman belajarnya
 Guru menyampaikan materi berikutnya
 Siswa dan guru berdo’a Bersama
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif maupun negative
 Penilaian formative
 Penilaian pribadi dan kelompok
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis
Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah
wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai kompetensi
dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada
peserta didik yang capaian kompetensi
dasarnya (KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada
peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Rubrik Penilaian :
Rubrik Penilaian
Kriteria
Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup
Perlu
Perbaikan
Hasil Sesuai kriteria:
1. Berbentuk
media
informasi.
2. Penggunaan
kata dan
gambar
menyesuaika
n dengan
target
pembaca.
3. Berisi
informasi
mengenai
cara kerja
mata dan
4. Menjelaskan
pentingnya
menjaga
kesehatan
mata
5. Menjelaskan
cara
menjaga
Memenuhi
3 – 4 kriteria
Yang
diharapkan.
Memenuhi
1 – 2 kriteria
Yang
diharapkan.
Seluruh kriteria
tidak terpenuhi.
kesehatan
mata
Konten
informasi
Penjelasan yang
diberikan
benar dan
lengkap.
Ada 1 – 3
kesalahan.
Ada 4 - 6
kesalahan.
Lebih dari 6
kesalahan.
Kreativitas dan
estetika
6. Dapat
memanfaatka
n dan
memaksimalk
an bahan/
fasilitas yang
ada.
7. Membuat
modifikasi
atau
pengembang
an sendiri di
luar arahan.
8. Karya
dikemas
dengan rapi
dan terbaca.
9. Penjelasan
menggunakan
kalimat yang
baik.
Tidak terlihat 1. Tidak terlihat 2
- 3.
Seluruh
kriteria tidak
terpenuhi.
Penyelesaian
masalah dan
kemandirian
Bisa
mengembangkan
ide atau mencari
solusi jika ada
hambatan secara
mandiri.
Inisiatif mencari
solusi, jika ada
hambatan
dengan arahan
sesekali.
Bisa mencari
solusi, namun
dengan
bimbingan.
Memerlukan
Bantuan setiap
Menemukan
kesulitan.
Refleksi Guru:
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran relevan
dengan upaya pencapaian tujuan pembelajaran?
2 Apakah model pembelajaran yang digunakan
mampu mencapai tujuan pembelajaran?
3 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dapat mengembangkan kompetensi sikap spiritual
C. LAMPIRAN
peserta didik?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta Didik:
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa saja hal yang menghambat kalian dalam menyelesikan tugas ini..?
2. Bagaimana kalian mengatasi hambatan tersebut..?
Lembar Kerja :
Bahan Bacaan Peserta Didik :
- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang materi Melihat karena
Cahaya dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan Kementerian
pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
- Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial kelas V SD:
Kemendikbudristek 2021
LKPD
1. Sebutkan bagian bagian mata yang terlihat dan fungsinya, sertakan
dengan gambar…!
2. Sebutkan bagian dalam mata dan fungsinya,…! Sertakan dengan gambar
3. Jelaskan apa yang terjadi pada lensa mata saat melihat benda jauh dan
dan benda dekat…! Sertakan dengan gambar
4. Jelaskan penyakit yang bekaitan dengan mata….! Sertakan dengan
gambar
Soal Evaluasi
1. Bagian mata yang berfungsi melindungi mata dari air atau
keringat agar tidak masuk kedalam mata disebut.....?
2. Bagian mata yang berfungsi menfokuskan dan meneruskan
cahaya yang masuk kemata agar jatuh tepat pada retina
disebut…?
3. Apa yang akan terjadi pada lensa mata saat melihat benda yang
menjauh…?
4. Apa saja penyebab terjadi kelainan pada mata atau mata
silinders…..
Lampiran instrumen penilaian
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas/Semester : V/I Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Melihat karena cahaya
No Nama Siswa
Aspek Penilaian
Rerata Nilai
Kreativitas1. Keaktifan
Tanggung
jawab
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Anggun Diana
2 Anoval prayoga
3 Bq Yudia era
4 Elfan atariadi
5 Haekal khalid
6 Ibnu sani umar
7 Iftina silviana
8 Iskandar zulkarnaen
9 M. Irsyad qodril aziz
10 M.Rendi saputra
11 M.Ardian
12 M.Faozil Ardi
13 M.Nizam
14 Nayla afriliana
15 Nurtasu’a
16 Rahmania aFiqa
17 Sofia azizah
18 Suciana
19 Vihana maulida
20 Syarifatul aini
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas/Semester : V/I Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Melihat karena cahaya
Keterangan Skor:
Baik : 3
Cukup : 2
Kurang : 1
Skor Perolehan
Nilai x 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 86-100 : Baik Sekali
B = 71 -85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
Asesmen formative Individu
KELAS : V (LIMA)
MATA PELAJARAN : IPAS
SEMESTER : SATU
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
NO NIS NAMA NILAI PREDIKAT DESKRIPSI
1 ANGGUN DIANA D
2 ANOVAL PRAYOGA D
3 BQ YUDIA ERA SASMITA D
4 ELFAN ATARIADI D
5 HAEKAL KHOLID D
6 IBNU SANI UMAR D
7 IFTINA SILVIANA D
8 ISKANDAR ZULKRNAEN D
9 M IRSYAD QODRIL AZIS D
10 M RENDI SAPUTRA D
11 M ARDIAN D
12 M FAOZIL ARDI D
13 M NIZAM D
14 NAYLA AFRILIANA D
15 NUR TSU’A D
16 RAHMANIA AFIQA D
17 SOFIA AZIZAH D
18 SUCIANA D
19 VIHANA MAULIDA D
20 SYARIFATUL AINI D
MODUL AJAR  siklus 2 Mardia hayati.pdf untuk Ilmu Pengetahuan alam

More Related Content

Similar to MODUL AJAR siklus 2 Mardia hayati.pdf untuk Ilmu Pengetahuan alam

RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docxRPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
Ikhwan Asri
 
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
DediDoank5
 

Similar to MODUL AJAR siklus 2 Mardia hayati.pdf untuk Ilmu Pengetahuan alam (20)

RPP BERDIFERENSIASI TEMA 2 KLS 5.pdf
RPP BERDIFERENSIASI TEMA 2 KLS 5.pdfRPP BERDIFERENSIASI TEMA 2 KLS 5.pdf
RPP BERDIFERENSIASI TEMA 2 KLS 5.pdf
 
1. RPP 1 laspitarini New hapus IPS.docx
1. RPP 1 laspitarini New hapus IPS.docx1. RPP 1 laspitarini New hapus IPS.docx
1. RPP 1 laspitarini New hapus IPS.docx
 
RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docxRPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
RPP Kelas 7 Klasifikasi makhluk hidup.docx
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
 
INDRA FITRIA-LK 4 RPP.docx
INDRA FITRIA-LK 4 RPP.docxINDRA FITRIA-LK 4 RPP.docx
INDRA FITRIA-LK 4 RPP.docx
 
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfPUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
 
RPP SEJRAH INDONESIA KD 3.1
RPP SEJRAH INDONESIA KD 3.1RPP SEJRAH INDONESIA KD 3.1
RPP SEJRAH INDONESIA KD 3.1
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
 
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
8._RPP_TEMATIK_(REVISI_OKE_FIKS).DOC
 
MODUL AJAR IPAS KELAS V Tentang Rantai Makanan dan Ekosistem
MODUL AJAR IPAS KELAS V Tentang Rantai Makanan dan EkosistemMODUL AJAR IPAS KELAS V Tentang Rantai Makanan dan Ekosistem
MODUL AJAR IPAS KELAS V Tentang Rantai Makanan dan Ekosistem
 
Rpp kelas 8 smtr 2 2018
Rpp kelas 8 smtr 2 2018Rpp kelas 8 smtr 2 2018
Rpp kelas 8 smtr 2 2018
 
3.3
3.33.3
3.3
 
3.3
3.33.3
3.3
 
MODUL AJAR PPL 1.docx
MODUL AJAR PPL 1.docxMODUL AJAR PPL 1.docx
MODUL AJAR PPL 1.docx
 
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
 
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smpRpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
 
171326-1601563552.pdf
171326-1601563552.pdf171326-1601563552.pdf
171326-1601563552.pdf
 
RPP WANTI AFRIYANTI.docx
RPP WANTI AFRIYANTI.docxRPP WANTI AFRIYANTI.docx
RPP WANTI AFRIYANTI.docx
 
Perangkat Pembelajaran.pdf
Perangkat Pembelajaran.pdfPerangkat Pembelajaran.pdf
Perangkat Pembelajaran.pdf
 

Recently uploaded

Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkungPenyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
SemediGiri2
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Jajang Sulaeman
 
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKAATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
VeonaHartanti
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
ErikaPutriJayantini
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
cupulin
 
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdfSurat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
EirinELS
 
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
furqanridha
 

Recently uploaded (20)

Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkungPenyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
Penyuluhan_pHIV_AIDS (1).ppt pada tahun 2024 di klungkung
 
Materi Pertemuan 3 Bagian 1 Materi Pertemuan 3 Bagian 1.pptx
Materi Pertemuan 3 Bagian 1 Materi Pertemuan 3 Bagian 1.pptxMateri Pertemuan 3 Bagian 1 Materi Pertemuan 3 Bagian 1.pptx
Materi Pertemuan 3 Bagian 1 Materi Pertemuan 3 Bagian 1.pptx
 
Materi Bab 6 Algoritma dan bahasa Pemrograman
Materi Bab 6 Algoritma dan bahasa  PemrogramanMateri Bab 6 Algoritma dan bahasa  Pemrograman
Materi Bab 6 Algoritma dan bahasa Pemrograman
 
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docxDokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
 
UAS Matematika kelas IX 2024 HK_2024.pdf
UAS Matematika kelas IX 2024 HK_2024.pdfUAS Matematika kelas IX 2024 HK_2024.pdf
UAS Matematika kelas IX 2024 HK_2024.pdf
 
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan GaramMateri Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
 
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKAATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
ATP MM FASE E MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
 
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
 
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
 
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
 
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdfSurat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
 
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia pptMateri Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
 
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
 
Bioteknologi Konvensional dan Modern kelas 9 SMP
Bioteknologi Konvensional dan Modern  kelas 9 SMPBioteknologi Konvensional dan Modern  kelas 9 SMP
Bioteknologi Konvensional dan Modern kelas 9 SMP
 
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docxcontoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
 

MODUL AJAR siklus 2 Mardia hayati.pdf untuk Ilmu Pengetahuan alam

  • 1. A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : MARDIA HAYATI, S.Pd Instansi/Sekolah : SDN Bundua Jenjang / Kelas : SD / V Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (1 x Pertemuan) Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
  • 2. B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. Fase B Berdasarkan Elemen Pemahaman IPAS (sains dan sosial) Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya. Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya. Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi. Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.
  • 3. Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut. Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah. 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes. 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menyebutkan bagian bagian mata yang terlihat dan fungsinya 2. Dengan mengamati PPT Peserta dapat menyebutkan bagian dalam mata dan fungsinya 3. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menjelaskan yang terjadi pada lensa mata saat melihat benda jauh dan benda dekat 4. Dengan mengamati PPT Peserta didik dapat menejelaskan penyakit yang berkaitan dengan mata Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia  Berkebhinekaan Global  Mandiri  Bernalar  Kritis  Kreatif
  • 4. Kata kunci  Transparan  buram  bias  kornea  iris  pupil  lensa  retina  intensitas Keterampilan yang Dilatih 1. Membaca (memahami isi teks bacaan). 2. Mengidentifikasi. 3. Menulis (menuangkan gagasan atau pendapat dalam bentuk tulisan). 4. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk gambar). 5. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk tulisan) Target Peserta Didik : Peserta didik Reguler Jumlah Siswa : 20 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak) Assesmen : Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu - Asesmen kelompok Jenis Assesmen :  Presentasi  Tertulis Model Pembelajaran  Pendekatan kooperatif tipe jigsaw Ketersediaan Materi :  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: YA  Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
  • 5. YA Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :  Individu  Berkelompok (Lebih dari dua orang) Metode dan Model Pembelajaran : Metode diskusi, Model pembelajaran cooperative tipe jigsaw Media Pembelajaran 1. Gambar bagian-bagian mata yang terlihat 2. Gambar bagian dalam mata 3. Gambar lensa mata saat melihat benda jauh dan benda dekat 4. Gambar gangguan penglihatan pada manusia Materi Pembelajaran Bab 1- Melihat karena Cahaya, Mendengar karena Bunyi Topik B: Melihat karena Cahaya Sumber Belajar : 1. Sumber Utama  Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. Persiapan Pembelajaran : a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa Topik B: Melihat karena Cahaya Tujuan Pembelajaran
  • 6. 1. Peserta didik mengetahui bagian-bagian mata dan fungsinya. 2. Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja mata melalui bagan atau skema sederhana. Pertanyaan Esensial 1. Mengapa kita bisa melihat benda? 2. Bagaimana cara mata kita bekerja? Kegiatan Pembuka  Guru mengucapkan salam  Guru menanyakan kehadiran peserta didik  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa  Setelah berdoa selesai, bernyanyi lagu nasional.  Apersepsi  Pertanyaan pemantik  Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran.  Menyampiakan cakupan materi  Menginformasikan asesmen yang akan dilakukan selama proses pembelajaran Kegiatan Inti  Siswa menyimak materi pembelajaran secara keseluruhan yang disampaikan oleh guru dalam bentuk Video dengan menggunakan aplikasi PPt  Guru menyampaikan sub materi yang akan didiskusikan yaitu sebagai berikut: Bagian mata yang terlihat dan fungsinya Bagian dalam mata dan fungsinya Menipis dan menebalnya lensa mata Penyakit yang berkaitan dengan mata  Siswa dibagi kedalam 4 kelompok asal yang beranggotakan 5 orang dan masing- masing anggota kelompok diberi identitas berupa papan nama yang berbeda warnanya yaitu warna merah, warna kuning, warna hijau, warna biru  Setiap kelompok menerima LKPD.  Setiap anggota kelompok diberi tugas untuk menjawab soal yang ada di LKPD berdasarkan warna topinya.  Siswa dengan topi warna merah berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang bagian mata yang terlihat dan fungsinya Siswa dengan topi warna kuning berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang bagian dalam mata dan fungsinya Siswa dengan topi warna hijau berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada lensa mata saat melihat benda jauh dan benda dekat Siswa dengan topi warna biru berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang
  • 7. Pengayaan dan Remedial penyakit yang berkaitan dengan mata  Siswa diarahkan membentuk kelompok ahli berdasarkan warna topi yang diguankan, siswa berkumpul berdasarkan warna topi yang dipakai.  Siswa diberi kesempatan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah diberikan..  Siswa yang berada dikelompok ahli diminta untuk kembali ke kelompok asal dan menyampaikan hasil diskusi pada saat berada di kelompok ahli  Salah satu kelompok mewakili kelompok yang lain untuk melakukan presentasi didepan kelas.  Siswa mendapat pertanyaan dari guru untuk mengetahui sejauh mana penguasaan materi yang telah disampaikan.  Siswa atau kelompok yang bersedia melakukan presentasi mendapat reward atau penghargaan dari guru berupa skor nilai atau hadiah lain yang telah di siapkan oleh guru. Kegiatan Penutup  Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.  Evaluasi  Siswa diberi kesempatan untuk membuat kesimpulan  Siswa mengemukakan pendapat dari pengalaman belajarnya  Guru menyampaikan materi berikutnya  Siswa dan guru berdo’a Bersama Pelaksanaan Asesmen Sikap  Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif maupun negative  Penilaian formative  Penilaian pribadi dan kelompok Pengetahuan  Memberikan tugas tertulis
  • 8. Pengayaan:  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.  Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. Kriteria Penilaian :  Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.  Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian : Rubrik Penilaian Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan Hasil Sesuai kriteria: 1. Berbentuk media informasi. 2. Penggunaan kata dan gambar menyesuaika n dengan target pembaca. 3. Berisi informasi mengenai cara kerja mata dan 4. Menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan mata 5. Menjelaskan cara menjaga Memenuhi 3 – 4 kriteria Yang diharapkan. Memenuhi 1 – 2 kriteria Yang diharapkan. Seluruh kriteria tidak terpenuhi.
  • 9. kesehatan mata Konten informasi Penjelasan yang diberikan benar dan lengkap. Ada 1 – 3 kesalahan. Ada 4 - 6 kesalahan. Lebih dari 6 kesalahan. Kreativitas dan estetika 6. Dapat memanfaatka n dan memaksimalk an bahan/ fasilitas yang ada. 7. Membuat modifikasi atau pengembang an sendiri di luar arahan. 8. Karya dikemas dengan rapi dan terbaca. 9. Penjelasan menggunakan kalimat yang baik. Tidak terlihat 1. Tidak terlihat 2 - 3. Seluruh kriteria tidak terpenuhi. Penyelesaian masalah dan kemandirian Bisa mengembangkan ide atau mencari solusi jika ada hambatan secara mandiri. Inisiatif mencari solusi, jika ada hambatan dengan arahan sesekali. Bisa mencari solusi, namun dengan bimbingan. Memerlukan Bantuan setiap Menemukan kesulitan. Refleksi Guru: No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah pemilihan media pembelajaran relevan dengan upaya pencapaian tujuan pembelajaran? 2 Apakah model pembelajaran yang digunakan mampu mencapai tujuan pembelajaran? 3 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dapat mengembangkan kompetensi sikap spiritual
  • 10. C. LAMPIRAN peserta didik? 4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma? 5 Apakah pelaksanan pembelajaran dapat memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya? Refleksi Peserta Didik: Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Apa saja hal yang menghambat kalian dalam menyelesikan tugas ini..? 2. Bagaimana kalian mengatasi hambatan tersebut..? Lembar Kerja : Bahan Bacaan Peserta Didik : - Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang materi Melihat karena Cahaya dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi - Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial kelas V SD: Kemendikbudristek 2021
  • 11. LKPD 1. Sebutkan bagian bagian mata yang terlihat dan fungsinya, sertakan dengan gambar…! 2. Sebutkan bagian dalam mata dan fungsinya,…! Sertakan dengan gambar 3. Jelaskan apa yang terjadi pada lensa mata saat melihat benda jauh dan dan benda dekat…! Sertakan dengan gambar 4. Jelaskan penyakit yang bekaitan dengan mata….! Sertakan dengan gambar
  • 12. Soal Evaluasi 1. Bagian mata yang berfungsi melindungi mata dari air atau keringat agar tidak masuk kedalam mata disebut.....? 2. Bagian mata yang berfungsi menfokuskan dan meneruskan cahaya yang masuk kemata agar jatuh tepat pada retina disebut…? 3. Apa yang akan terjadi pada lensa mata saat melihat benda yang menjauh…? 4. Apa saja penyebab terjadi kelainan pada mata atau mata silinders…..
  • 13. Lampiran instrumen penilaian LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : V/I Ganjil Sub Pokok Bahasan : Melihat karena cahaya No Nama Siswa Aspek Penilaian Rerata Nilai Kreativitas1. Keaktifan Tanggung jawab 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Anggun Diana 2 Anoval prayoga 3 Bq Yudia era 4 Elfan atariadi 5 Haekal khalid 6 Ibnu sani umar 7 Iftina silviana 8 Iskandar zulkarnaen 9 M. Irsyad qodril aziz 10 M.Rendi saputra 11 M.Ardian 12 M.Faozil Ardi 13 M.Nizam 14 Nayla afriliana 15 Nurtasu’a 16 Rahmania aFiqa 17 Sofia azizah 18 Suciana 19 Vihana maulida 20 Syarifatul aini
  • 14. Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : V/I Ganjil Sub Pokok Bahasan : Melihat karena cahaya Keterangan Skor: Baik : 3 Cukup : 2 Kurang : 1 Skor Perolehan Nilai x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86-100 : Baik Sekali B = 71 -85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup
  • 15. Asesmen formative Individu KELAS : V (LIMA) MATA PELAJARAN : IPAS SEMESTER : SATU TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 NO NIS NAMA NILAI PREDIKAT DESKRIPSI 1 ANGGUN DIANA D 2 ANOVAL PRAYOGA D 3 BQ YUDIA ERA SASMITA D 4 ELFAN ATARIADI D 5 HAEKAL KHOLID D 6 IBNU SANI UMAR D 7 IFTINA SILVIANA D 8 ISKANDAR ZULKRNAEN D 9 M IRSYAD QODRIL AZIS D 10 M RENDI SAPUTRA D 11 M ARDIAN D 12 M FAOZIL ARDI D 13 M NIZAM D 14 NAYLA AFRILIANA D 15 NUR TSU’A D 16 RAHMANIA AFIQA D 17 SOFIA AZIZAH D 18 SUCIANA D 19 VIHANA MAULIDA D 20 SYARIFATUL AINI D