La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks
Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018
Lezione tenuta in data 28/XI/2008 "Glossario per l'e-leaning" all'interno dell'insegnamento del "Laboratorio di scrittura professionale" per il Corso di laurea di Informatica umanistica
Il PPT illustra alcune modalità didattiche attraverso cui progettare possibili alleanze tra strumenti multimediali e non (on-line e off-line) partendo, sempre, dalla chiara esplicitazione dei bisogni, obiettivi, strategie e risorse a disposizione.
Presentazione al convegno #Schoolstartup: esperienze e formazione nella didattica digitale. Percorsi di formazione per insegnanti del progetto Orient@ti.
Montessori dall'italia alla silicon valley, andata e ritornoAldo Arbore
Montessori ‘reloaded’: dall’Italia a Mountain View, andata e ritorno - Percorsi e strumenti di sviluppo delle competenze digitali
in ambiente didattico montessoriano.
Tesi conclusiva del Corso di Differenziazione Didattica Montessori
Indirizzo Scuola Primaria
Carpi, 2013 – 2015
- - - -
bit.ly/montessorireloaded
La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks
Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018
Lezione tenuta in data 28/XI/2008 "Glossario per l'e-leaning" all'interno dell'insegnamento del "Laboratorio di scrittura professionale" per il Corso di laurea di Informatica umanistica
Il PPT illustra alcune modalità didattiche attraverso cui progettare possibili alleanze tra strumenti multimediali e non (on-line e off-line) partendo, sempre, dalla chiara esplicitazione dei bisogni, obiettivi, strategie e risorse a disposizione.
Presentazione al convegno #Schoolstartup: esperienze e formazione nella didattica digitale. Percorsi di formazione per insegnanti del progetto Orient@ti.
Montessori dall'italia alla silicon valley, andata e ritornoAldo Arbore
Montessori ‘reloaded’: dall’Italia a Mountain View, andata e ritorno - Percorsi e strumenti di sviluppo delle competenze digitali
in ambiente didattico montessoriano.
Tesi conclusiva del Corso di Differenziazione Didattica Montessori
Indirizzo Scuola Primaria
Carpi, 2013 – 2015
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bit.ly/montessorireloaded
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Per supportare l’attuazione della Legge 107/2015, al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze in generale, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca adotta il Piano nazionale per la scuola digitale.
La conversazione Educativa con gli strumenti del web 2.0Pierfranco Ravotto
L'educazione è conversazione. Basta pensare a Socrate che interrogava i passanti sulla piazza di Atene, alla scuola peripatetica, ...
Le classi sono luogo di monologo, mentre il web 2.0 ...
I lunedì informatici di Somma Lombardo: scopriamo il nostro smatphone. Per chi vuole capire al meglio le potenzialità del proprio smartphone non sa come sceglierlo
Incontro in occasione del Salone dell'orientamento post-diploma 2015 a Varese il 13 marzo 2015. Analisi di come poter sfruttare al meglio i social network e gli strumenti di comunicazione digitale per implementare i nostri contatti e le possibile di trovare lavoro
School in the Cloud è un ambiente di apprendimento digitale auto-organizzato (Self Organized Learning Enviroment) con l’obiettivo di rimotivare ragazzi a rischio di drop-out scolastico ed implementare l’interesse e le competenze per le lingue straniere.
Il nostro progetto prende spunto dai lavori e dalle sperimentazioni di Sugata Mitra, docente della Newcastle University e ha l’obiettivo di creare una scuola dove i ragazzi possano esplorare ed imparare da soli ed insegnare gli uni agli altri grazie alle nuove tecnologie ed Internet. Abbiamo così realizzato, all’interno del Centro di Formazione Professionale Ticino Malpensa di Somma Lombardo, un ambiente di apprendimento digitale auto-organizzato (Self Organized Learning Enviroment) con l’obiettivo di rimotivare i ragazzi a forte rischio di drop-out scolastico ed implementare l’interesse e le competenze per le lingue straniere.
Sfruttando le potenzialità delle nuove tecnologie digitali che fanno ormai parte della nostra vita come tablet, wi-fi, App e social network, utilizzando dinamiche di autorealizzazione e auto motivazione, abbiamo riportato gli studenti al centro del processo formativo ed educativo.
Media tools e significati simbolici connessi. Come utilizzare le nuove tecnologie nella didattica scolastica per migliorare il processo di apprendimento dei ragazzi.
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Flipped classroom e cooperative learning 14 aprile 2014 Orient@ti
Media tools e significati simbolici 16 maggio 2014 Orient@ti
1. MEDIA TOOLS E
SIGNIFICATI SIMBOLICI
Come utilizzare le nuove tecnologie nella didattica scolastica
per migliorare il processo di apprendimento dei ragazzi
Matteo Locatelli Mirko Pagani
@matteoloc @mirkopagani
Centro di Formazione Ticino Malpensa
Somma Lombardo, 16 maggio 2014
4. La tecnologia ci aiuta a migliorare l'apprendimento
La piattaforma EdPuzzle ci aiuta a creare le nostre lezioni in
modalità flipped classroom
5. Quali App possono usare per miglorare il lavoro in
classe e organizzare le Unità di Apprendimento?
6. La mia classe 2.0
Le tecnologie entrano in classe per supportare la didattica
quotidiana con un'attenzione all'aspetto
comunicativo-relazionale più che strettamente
computazionale
La classe 2.0 si crea a partire dall'ambiente e dalla
disposizione dei banchi fino ad arrivare alle modalità di
lavoro in classe.
Il ruolo del docente diviene principalmente di
preparazione , osservazione, stimolo e accompagnamento
didattico e non di diffusione lineare ed unidirezionale dei
contenuti.
7. Lo spazio "insegna"
Ripensare gli spazi della scuola in base al modello
pedagogico che si applica
Concetto di "leggibilità degli spazi" (scuola Montessoriana)
Gli studenti devono essere in grado di riconoscere,
attraverso la a lettura dei luoghi, a quale tipo di
apprendimento lo spazio è destinato
8. Cosa deve avere oggi una classe 2.0?
• Connessione a banda larga che permetta l'utilizzo in modo
selettivo e regolabile
• Device fissi utilizzati soprattutto per la creazione di
contenuti e documentazione multimediale
• Decide mobili di proprietà dello studente (BYOD) oppure
dell'istituto
• Piattaforma di condivisione, scambio informazioni, che
permetta l'interazione docente-studente
• Spazi per l'apprendimento collaborativo e individualizzato