Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Matrik kajian 9 majerial 1 pamoyanan
Similar to Matrik kajian 9 majerial 1 pamoyanan (20)
More from Endin Salahudin
More from Endin Salahudin (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Matrik kajian 9 majerial 1 pamoyanan
- 1. 9 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) SEKOLAH MAGANG 1 SD NEGERI 1 PAMOYANAN
- 2. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 1. RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS) EDS dilaksanakan oleh tim pengembang Penyusunan EDS sudah sesuai dengan kondisi saat ini. Lebih mengoftimalkan dalam penyusunan EDS Dilaksanakan setiap setahun sekali EDS di sekolah induk disusun setahun sekali Kesesuaian penyusunan EDS satahun sekali kondisi ideal dengan kondisi nyata Sebelum penyusunan EDS sebelumnya mengumpulkan data-data yang rinci unutk menyusun EDS 2 Pemanfaatan EDS Hasil EDS dijadikan dasar dalam penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS Hasildari EDS sudah dijadikan dasar untuk penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS Masih ditemukannya kesenjangan yang belum relepan antara EDS, RPS/RKS, dan RAPBS/RKAS Seharusnya antara pihak yang menyusun EDS, RPS/RKS, dan RAPBS/RKAS harus di realisasikan.
- 3. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 3 Mekanisme penyusunan RKS RKJM dan RKS disusun oleh tim penyusun RKJM/RKS Disusun secara sepihak oleh kepala sekolah Tidak ada koordinasi dengan guru-guru Seharusnya dikoordinasikan antara kepala sekolah, guru-guru, dan komite sekolah Mengutamakan program- program prioritas RKJM dan RKS masih mengutamakan program prioritas Masih adanya ketidak relepanan antara pengeluaran dan pemasukan yang seharusnya di peruntukan untuk prioritas sekolah Seharusnya antara pengeluaran harus selalu relepan, RKJM dan RKS disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten Dalam penyusunan RKJM dan RKS masih dibuat oleh sebelah pihak terutama oleh kepala sekolah Antara sekolah dan komite sekolah masih belum ada kesinam bungan Dalam pembuatan RKJM dan RKS pihak sekolah dan unsur-unsur terkait harus kerja sama, Disosialisasikan kepada warga sekolah, masyarakat dan pemangku kepentingan. Tidak di sosialisasikan Pihak sekolah dan masyarakat masih ada jarak pemisah Seharusnya dirapatkan dan dimusywarahkan antara sekolah dan masyrakat dalam penyusunan RKJM dan RKS 4 Kelengkapan dokumen RKS (RKJM dan RKT/RKAS) RKS memuat kegiatan- kegiatan: a. kesiswaan, b. kurikulum dan kegiatan pembelajaran, Untuk kelengkapan dokumen RKJM dan RKT/RKAS dalamunsur 8 masihada Tidak ditemukan kesenjangan dalam kedelapan unsur yang di buat sekolah untuk penyusunan RKJM Pada saat ini masih ideal
- 4. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi c. PTK serta pengembangannya, d. sarana dan prasarana, e. keuangan dan pembiayaan, f. budaya dan lingkungan sekolah, g. peran serta masyarakat dan kemitraan, h. rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu dan RKT/RKAS 5 Implementasi RKS a. RKS sebaiknya dibuat bersama secara partisipatif antara pihak sekolah dengan stakeholder b. RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah c. Pelaksanaan kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan stakeholder RKS masih digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah, tetapi dalam pembuatannya masih belum terlibatnya antara dewan guru dan stakeholder Belum terlealisasi dalam penyusunan RKS dengan dewan sekolah dan stakeholder Harus ada koordinasi pihak sekolah dengan dewan guru atau stakeholder dalam penyusunan RKS 6 Evaluasi dan Pelaporan Melakukan evaluasi dan pelaporan minimal sekali dalamsetahun Adanya peloporan dalam perumusan RKS pada pihak yang terkait melalui dinas pendidikan kecamatan Pelaporan RKS sudah sesuai dengan kondisi saat ini Pelaporan perumusan RKS tepat pada waktunya
- 5. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 6. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 2. PENGELOLAAN KURIKULUM Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat A Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif solusi 1. Proses penyusunan Dokumen I 1. Kurikulum sekolah disusun oleh tim pengembang kurikulum (TPK) sekolah Kurikulum sekolah disusun oleh TPK sekolah Penyusunan Kurikulum sudah sesuai Penyusunan kurikulum oleh TPK dilaksanakan dengan sebaik mungkin Penyusunan Kurikulum sesuai dengan ketentuan dalam KTSP 2. Disetujui dalam rapat dewan guru. Kurikulum sekolah diketahui oleh dewan guru Sudah berkoordinasi dengan dewan guru Dewan guru mengetahui Kurikulum yang di buat oleh tim TPK sekolah Kesesuaian Kurikulum sudah diketahui oleh dewan guru 3. Diketahui oleh Komite Sekolah Kurikulum sekolah diketahui oleh komite sekolah Sudah berkoordinasi dengan komite sekolah Komite Sekolah mengetahui Kurikulum yang di buat oleh tim Kesesuaian Kurikulum sudah diketahui oleh komite sekolah
- 7. TPK sekolah 4. Disahkan pemberlakuannya oleh Kepala Dinas PendidikanKabupaten danProvinsiJawa Barat Kurikulum disahkan oleh dinas kabupaten dan provinsi Tidak adanya pengesahan dari dinas kabupaten Seharusnya pihak sekolah memberikan ajuan untuk pengesahan kurikulum oleh dinas kabupaten Setidanya pengesahan kurikulum di sahkan dan disetujui oleh dinas kecamatan 2. Kelengkapan isi dokumen I 5. Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah Kurikulum sudah sesuai dengan visi misi sekolah Merumuskan visi dan misi sekolah mengacu kepada kurikulum Melaksanakan visi dan misi sesuai dengan kurikulum Visi dan misi sekolah dilaksanakan sesuai dengan kurikulum 6. Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah Adanya kesinambungan antara visi dan misi sekolah setempat Visi dan misi sekolah sudah berkesinambungan Sudah sesuai dengan isi dari visi dan misi sekolah Mengacu pada visi dan misi sekolah untuk mewujudkan sekolah yang bermartabat 7. Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah Adanya kesinambungan antara kurikulum dan visi misi sekolah setempat Dilengkapi dengan tujuan sekolah Tujuan sekolah mengacu pada visi dan misi sekolah Visi, Misi dan tujuan telah terbentuk 8. Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi Kurikulum sesuai dengan standar isi Tujuan kurikulum sebagai acuan di sekolah Penyusunan daftar isi sesuai dengan kurikulum
- 8. 9. Tidak melebihi 42 jam pelajaran perminggu Kurikulum tidak melebihi 42 jam pelajaran perminggu Jam pelajaran sudah sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan Melaksanakan kurikulum tidak melebihi 24 jam Target kurikulum mencapai 24 jam pelajaran perminggu 10.Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah. Sekolah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah. Kurikulum sudah relevan dengan muatan lokal di sekolah Muatan lokal dimasukan dalam pembelajaran Melaksanakan pembelajaran muatan lokal 11.Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah. Sekolah berusaha membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah. Dalam pembinaan karakteristik sudah baik, potensi, dan bakat siswa yang sesuai dengan standar isi Pembinaan kerakteristik dilakukan untuk menggali potensi dan bakat siswa Melaksanakan pembinaan kerakteristik untuk mewujudkan potensi dan bakat siswa sesuai dengan daftar isi 12.Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran Memeilik ketuntasan setiap mata pelajaran Kondisi saat ini sudah sesuai dengan kondisi ideal Setiap mata pelajaran memiliki ketuntasan masing-masng Ketuntasan mata pelajaran disesuikan dengan beban belajar 13.Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait Kurikulum sudah ada rumusan kriteria kenaikan kelas yang diatur oleh direktoret Pembina terkait Sudah sesuai dengan yang tercantum dengan kurikulum Mengacu pada kurikulum untuk kriteria kenaikan Keriteria kenaikan disusun secara sistematis 14.Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang- undangan yang berlaku Adanya perumusan kriteria kelulusan yang sesuai dengan perundang- undangan Sudah sesuai dangan perumusan undang- undang Merumuskan kriteria ketuntasan mengacu pada undang-undang Merumuskan kriteria ketuntasan mengacu pada undang-undang
- 9. 15.Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi Sekolah memiliki kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi Kalender pendidikan sudah ada yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan Melaksanakan kbm sesuai dengan kalender pendidikan Kalender pendidikan dapat membantu dalam melaksanakan KBM B Dokumen II 1. Silabus : 1. Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu Sekolah memiliki Silabus Dalam silabus tersusun nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK dan Alokasi waktu Dalam melaksanakan KMB mengacu pada Silabus Silabus disusun atas dasar ketentun- ketentuan yang sudah terdapat dalam kurikulum 2. Komponen Silabus 2. Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter. Komponen silabus sudah lengkap dari KD, Materi Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi waktu, Sumber Belajar, dan Nilai Karakter Sudah sesuai antara Silabus dan komponennya Memasukkan nilai karakter Mensosialisasikan kepada yang belum memasukkan nilai karakter 3. Pengembangan silabus 3. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP. Penemgembangan silabus sudah sesuai berdasarkan SI, SKL Sekolah mengembangka n silabus Melaksanakan dan mengembangkan silabus
- 10. 4. Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (MGMP) Terlibatnya guru dalam pengembangan silabus melalui MGMP Mnyusunan silabus melalui MGMP Guru menyusun aktif dalam mengembangka n silabu Silabus sesuai dengan KBM 5. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi Dinas kabupaten Pengembangan silabus di bawah supervisi dinas kabupaten Sudah sesuai dengan kondisi saat ini Supervisi dinas kabupaten mengembangka n silabus Sudah terlaksana suervisi di bawah Dinas Kabupaten 1. RPP 6. Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. RPP disusun satu kali pertemuan Penyusunan RPP disusun oleh PTK ynag bersangkutan Melaksanakan KBM sesuai dengan RPP RPP disusun untuk acuan dalam KBM 2. Komponen RPP 7. Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar RPP sudah memenuhi komponen yang sesuai dengan standar isi Penyusuna RPP sudan sesuai dengan komponen standar isi Komponen RPP di bentuk dari silabus Membuat RPP sesuai dengan komponen standar isi 3. Identitas RPP 8. Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan. Identitas RPP sudah memuats atuan pendidikan, kelas, semester, matapelajaran jumlah dan pertemuan Identitas RPP sudah sesuai dengn ketentuan pembuatan RPP MelAksanakan KBM mengacu pada RPP RPP yang disusun mencangkup Identitas RPP sudah memuats atuan pendidikan,
- 11. kelas, semester, matapelajaran jumlah dan pertemuan 4. Rumusan SK dan KD 9. Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi RPP sudah memenuhi rumusan SK dan KD yang sesuai dengan standar isi RPP sudah sesuai dengan rumusan SK dan KD yang sesuai dengan standar isi Menyusun SK dan KD dalam Penyusunan RPP sudah sesuai RPP disusun oleh PTK masing- masing 5. Indikator 10.Indikator sesuai dengan indikator pada silabus Indikator sesuai dengan silabus Indikator pada RPP sudah sesuai dengan silabus Membuat RPP tercantum indikator Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan indikator yang tercantum dalam RPP 6. Tujuan Pembelajaran 11.Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar RPP sudah adanya tujuan pembelajaan Komponen RPP menyangkut tujuan pembelajaran Tujuan penbelajaran dalam RPP menjadi dasar tujuan pembelajaran 7. Materi 12.Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Dalam RPP materi sudah sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Materi pembelajaran tercantum dalam RPP RPP disusun untuk menyampaikan materi pembelajaran Menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan materi yang tedapat pada RPP 8. Metode 13.Metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik dari Metode pembelajaran dalam RPP sesuai dengan karakteristik dari indikator Metode pembelajaran ada Dalam RPP tercantun metode Melaksanakan metode pembelajaran
- 12. indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran pembelajaran sesuia dengan metode dalam RPP 9. Kegiatan Pembelajaran 14.Kegiatan pembelajaran terbagi kedalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan pembelajaran sudah ada baik pendahuuan, inti, dan penutup RPP yang disusun terbadi dalam tiga kegiatan yaitu pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup Sesuai dengan penyusun RPP Melaksanakan tiga kegiatan dalam RPP Untuk mendorong tersampaikannya materi pembelajaran 10. Penilaian 15.Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian Penilaian sudah mengacup ada standar penilaian Penilaian hasil pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Hasil pembelajaran diambil dari materi pembelajaran Melaksanakan penilaian hasil pembelajaran 11. Sumber belajar 16.Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi Penentuan sumber belajar pada Penyusunan RPP didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi Sumber belajar disesuaikan dengan materi ajar yang akan diajarkan. Materi dan sumber belajar sudah sesuia Materi pembelajaran diambil dari sumber belajar Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 13. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 3. PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi A Perencanaan 1. Memiliki tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai standar Sekolah telah mempunyai tenaga pendidik dan kependidikan sesuai standar Sudah sesuai dengan keriteria pendidik dan tenaga kependidikan Tenaga pendidik dan kependidikan relevan dengan bidang study yang diampunya 2. Jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan Sekolah telah mempunyai tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan Sudah terpenuhi kebutuhan sekolah untuk memiliki tenaga pendidik dan kependidikan Kebutuhan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan disekolah sesuai dengan kebutuhan
- 14. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1. Kepala Sekolah (Permen No. 13 Tahun 2007) 1. Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan atau non kependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi; Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D- IV) kependidikan atau non kependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi; Sekolah telah memenuhi permen no 13 tahun 2007 mengenai kepala sekolah Sudah sesuai dengan permen no 13 tahun 2007 mengenai kepala sekolah 2. Memiliki sertifikat calon kepala sekolah/sebagai kepala sekolah dari lembaga yang resmi Sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang resmi Sudah sesuai dengan kriteria kepala sekolah sudah bersertifikat resmi Kepala Sekolah memiliki sertifikat pendidik 3. Memiliki SK sebagai guru SD Kepala sekolah mempunyai SK sebagai guru Kepala Sekolah mempunyai jam mengajar dikelas Kepala Sekolah melaksanakan tugasnya sesuai dengan fungsinya 4. Memiliki sertifikat pendidik Kepala sekolah telah mempempunyai sertifikat pendidik Kepala Sekolah memiliki sertifikat pendidik yang resmi Kepala Sekolah melaksanakan tugasnya sesuai dengan fungsinya 2. Guru 1. Memiliki kualifikasi akademik minimum S1 / D Guru semuanya memiliki kualifikasi akademik yang Keriteria SI sudah sesuai dengan Guru Melaksanakan tugasnya dengan baik
- 15. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi IV telah memadai kualifikasi akademik 2. Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi Semua guru dalam menempuh pendididkan pada perguruan yang terakreditasi Semua guru dalam menempuh pendididkan pada perguruan yang terakreditasi Semua guru dalam menempuh pendididkan pada perguruan yang terakreditasi 3. Konselor 1. Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling. Di Sekolah Dasar tidak mempunyai konselor khusus dan tugasnya diberikan kepada masing-masing guru Bimbingan konseling diberikan dilaksanakan oleh guru masing- masing Guru melaksanakan bimbingan konseling di sekolah 2. Berpendidikan profesi konselor Di sekolah dasar gurunya tidak mempunyai profesi konselor khusus Di sekolah dasar gurunya tidak mempunyai profesi konselor khusus Profesi konselor dilaksanakan oleh guru 4. Tenaga Administrasi (Permen. 24Th 2008) 1. Kepala Administrasi memilki kualifikasi pendidikan minimal D III Di sekolah dasar tidak mempunyai kepala administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan dan petugasnya diserahkan kepada masing-masing guru kelas Pelaksanaan administrasi sekolah dilakukan oleh kepala sekolah dan guru Memenuhi administrasi sekolah mengangkat OPS untuk membantu pengadministrasian sekolah 2. Memiliki sertifikat kepala Tidak Memiliki sertifikat Di sekolah dasar tidak Tenaga administrasi
- 16. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah adak kecuali di SMP dan SMA dilaksanakan oleh kepala sekolah dan di bantu oleh guru dan OPS 3. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 4. Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi Tidak memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Sekolah untuk melaksanakan pengadministrasian sekolah mengangkat OPS 5. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum. Disekolah terdapat pelaksanaan untuk administrasi sekolah dan diberikan kepada masing- masing guru Masing-masing guru berperan untuk membantu pelaksanaan administrasi sekolah Sekolah Melaksanakan administrasi dengan bantuan OPS 6. Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 7. Terdapat petugas layanan khusus: penjaga Disekolah hanya memiliki penjaga sekolah Penjaga sekolah mengurus layanan Penjaga sekolah merangkap sebagai
- 17. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh. khusus sebagai tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh 5 TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008) Kepala Lab : 1. Kualifikasi akademik minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D III jalur teknisi 2. Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 5 tahun jalur laboran teknisi 3. Memiliki sertifikat kepala lab.dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan pemerintah. Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Teknisi Laboratorium : 1. Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan denganperalatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA
- 18. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah; 2. Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah Laboran : 1. Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah; 2. Memiliki sertifikat laboran sekolah/ madrasah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah. Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 6. TENAGA PERPUSTAKAAN 1. Kualifikasi akademik kepala perpustakaan Tidak mempunyai kepala perpustakaan minimal S 1/D Kepala perpustakaan diserahkan kepada Sekolah mengangkat petugas perpustakaan
- 19. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi (P.25 th 2008 ) minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D II jalur teknisi IV jalur pendidik, dan D II jalur teknisi petugas perpustakaan 2. Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 4 tahun jalur tenaga kependidikan Belum Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 4 tahun jalur tenaga kependidikan Belum memiliki masakerja lebih dari cukup Berusaha terus menjadi tenaga perpustakaan 3. Memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah. Kepala perpustakaan di sekolah dasar belum memiliki sertifikat pengelolaan perpustakaan dari lembaga Petugas perpustakaan hanya memiliki keahliannya dari Pendidikan yang diampunya Untuk mempunyai sertifikat pengelolaan perpustakaan dianjurkan mengikuti diklat penataan perpustakaan 4. Sesuai latar belakang pendidikan (berijasah/ bersertifikat ) Petugas perpustakaan sesuai dengan latar belakang pendidikan Petugas perpustakaan berlatar belakang pendidikan perpustakaan Mengikuti pendidikan perpustakaan 5. Kualifikasi akademik SMA/ sertifikat pengelola perpustakaan Petugas perpustakaan berkualifikasi DII perpustakaan Petugas perpustakaan berkualifikasi DII perpustakaan Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA
- 20. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1. Kepala Sekolah (Permen No. 13 Tahun 2007) 1. Memiliki SK sebagai guru SD Memiliki SK sebagai guru SD Memiliki SK sebagai guru SD Memiliki SK sebagai guru SD 2. Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat pendidik 3. Memiliki SK sebagai kepala sekolah Memiliki SK sebagai kepala sekolah Memiliki SK sebagai kepala sekolah Memiliki SK sebagai kepala sekolah 4. Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun; Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun; Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi- tingginya 56 tahun; Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi- tingginya 56 tahun; 5. Memiliki pengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 (lima) tahun di SMA Memiliki pengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 (lima) tahun di SMA Memiliki pengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 (lima) tahun di SMA Memiliki pengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 (lima) tahun di SMA 6. Memiliki pangkat serendah- rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan Memiliki pangkat serendah- rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS
- 21. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. 2 Guru 1. Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan . 2. Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya 3. Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu 3. Konselor Memiliki konselor dengan ratio sesuai standar Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 4. Tenaga Administrasi (Permen. 24 Th 2008) 1. Memiliki satu orang kepala administrasi yang sesuai standar Petugas diserahkan kepada guru yang mampu melaksankannya Petugas diserahkan kepada guru yang mampu melaksankannya Petugas diserahkan kepada guru yang mampu melaksankannya 2. Kepala administrasi memiliki SK pengangkatan Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan
- 22. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi sebagai kepala administrasi SMA SMA 3. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum. Pelaksanaan di berikan kepada guru yang mampu untuk mengurus semua administrasi Pelaksanaan di berikan kepada guru yang mampu untuk mengurus semua administrasi Pelaksanaan di berikan kepada guru yang mampu untuk mengurus semua administrasi 4. Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh. Ada penjaga sekolah Ada penjaga sekolah Ada penjaga sekolah 5. TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008) Memiliki kepala lab, teknisi dan laboran yang sesuai latar belakang pendidikannya (berijazah/bersertifikat) Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 6. TENAGA PERPUSTAKAAN (P.25 th 2008 ) 1. Memiliki Kepala Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar Sekolah hanya memiliki petugas perpustakaan Petugas perpustakaan memilii kualifikasi sesuai standar Petugas perpustakaan diangkat oleh kepala sekolah 2. Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 Memiliki tenaga Petugas perpustakaan diangkat oleh kepla Petugas perpustakaan melaksanakan tugasnya
- 23. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi orang perpustakaan 1 orang sekolah sesuai dengan fungsinya 1. Kepala Sekolah (Permen No. 13 Tahun 2007) Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan social Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial Sudah sesuai kemampuan kepala sekolah memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial 2. Guru 1. Memiliki kemampuan merencanakan, melaksanakan,dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik) Guru sudah memiliki prinsip- prinsip dalam pembelajaran yang sesuai dengan pedagogik Guru sudah memiliki prinsip-prinsip dalam pembelajaran yang sesuai dengan pedagogik Guru sudah memiliki prinsip-prinsip dalam pembelajaran yang sesuai dengan pedagogik 2. Memiliki integritas kepribadian Guru-guru memiliki integritas kepribadian yang tinggi Guru-guru memiliki integritas kepribadian yang tinggi Guru-guru memiliki integritas kepribadian yang tinggi 3. Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun sesama guru, tenaga Guru-guru memiliki kopetensi yang baik Guru-guru memiliki kopetensi yang baik Guru-guru memiliki kopetensi yang baik
- 24. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi administrasi dan orang tua siswa) 4. Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran ) Sebagian guru masih kurang memiliki kopetensi profesional Sebagian guru masih kurang memiliki kopetensi profesional Sebagian guru masih kurang memiliki kopetensi profesional 3. Konselor 1. Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan social Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 4. Tenaga Administrasi (Permen. 24Th 2008) Memiliki kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi Tenaga administrasi di sekolah dilaksanakan oleh kepala sekolah dan guru Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Dilaksanakan oleh kepala sekolah dan guru 5. TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008) 1. Kepala Laboratorium memiliki kompetensi kepribadian, sosial, manajerial dan profesional Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 2. Teknisi laboratorium memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA
- 25. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 3. Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan professional Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA Di sekolah dasar tidak ada kecuali di SMP dan SMA 6. TENAGA PERPUSTAKAAN (P.25 th 2008 ) 1. Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi Masih di pegang oleh guru Masih di pegang oleh guru Masih di pegang oleh guru 2. Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi E. Uraian tugas dan tata Memiliki uraian tugas dan tata Suadah mempunyai tata Suadah mempunyai Suadah mempunyai
- 26. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi kerja kerja kerja yang jelas tata kerja yang jelas tata kerja yang jelas F. Administrasi PTK Melaksanakan administrasi PTK Semua guru melaksanakan Semua guru melaksanakan Semua guru melaksanakan G. Penilaian Evluasi Kinerja 1. Evaluasi direncanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008 2. Evaluasi meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja tenaga administrasi dalam pelaksanaan tugas 3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan 1. Sudah sesuai 2. Sudah sesuai 3. Sudah sesuai H. Pembinaan dan Dilakukan berdasarkan kebutuhan institusi, kelompok Sudah sesuai Sudah sesuai Sudah sesuai
- 27. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi pengembangan maupun individu PTK I. Tata tertib dan kode etik 1. Terdapat tata tertib untuk PTK yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi PTK yang melanggar tata tertib Adanya tata tertib Adanya tata tertib Adanya tata tertib 2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang : a. hubungan sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan PTK dengan masyarakat b. Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar. Sudah sesuai Sudah sesuai Sudah sesuai J. Pelaporan 1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak- pihak lain yang Kepala sekolah sudah dan selalu melaporkan kepada komite sekolah tentang hasil evaluasi persemester Kepala sekolah sudah dan selalu melaporkan kepada komite sekolah Kepala sekolah sudah dan selalu melaporkan kepada komite sekolah
- 28. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi berkepentingan sekurang- kurangnya setiap akhir semester. tentang hasil evaluasi persemester tentang hasil evaluasi persemester 2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaiansekurang- kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik. Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai 3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah Guru-guru selalu melaporkan mengenai adminstrasinya kepada kepala sekolah persemester atau akhir semester Guru-guru selalu melaporkan mengenai adminstrasinya kepada kepala sekolah persemester atau akhir semester Guru-guru selalu melaporkan mengenai adminstrasinya kepada kepala sekolah persemester atau akhir semester
- 29. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 30. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 4. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1. Perencanaan Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana sesuai SNP: 1. Bangunan dan perabot sekolah 2. Alat pelajaran yang terdiri dari buku, alat peraga dan laboratorium 3. Media pembelajaran 1. Bangunan dan perabotan sekolah cukup memadai 2. Alat pelajaran buku cukup memadai 3. Media pembelajaran cukup Masih kurangnya perabotan yang diperlukan oleh sekoalh dan kondisi bangunan sebagian tidak layak pakai Renopasi bangunan harus segera di laksanakan oleh pemerintah terkait Perencanaan jelas dilihat dari: 1. Tujuan dan sasaran atau 1. Sekolah melakukan sasaran atau target untuk melakukan perencanaan
- 31. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi target 2. Jenis dan bentuk tindakan 3. Petugas pelaksana 4. Bahan dan peralatan yang dibutuhkan 5. Waktu pelaksanaan 6. Realistisitas kedepan dalam sarana dan prasaran 2. Sekolah melakukan jenis bentuk tindakan tentang perbaikan saran dan prasaran yang sudah harus diperbaiki oleh sekolah 3. Sekolah selalu berkoordinasi dengan petugas pelaksana dalam perbaikan sarana dan prasarana sekolah 4. Sekolah berusaha untuk mengadakan peralatan yang dibutuhkan oleh peserta didik dan guru 5. Sekolah merencanakan waktu pelaksanaan dalam perbaikan sarana dan prasaran 6. Sekolah dalam melakukan perbaikan sesuai dengan kemampuan sekolah yang ada.
- 32. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi Berdasarkan kesepakatan dan keputusan bersama Sekolah melakukan keputusan atas dasar musyawarah dengan dewan sekolah dan masyarakat Mengambil keputusan sekolah atas dasar musyawarah sekolah Keputusan didasari oleh hasil musyawarah Mengikuti pedoman (standar) jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas Mengikuti pedoman (standar) jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas Sekolah melakukan semua tindakan dalam pengadaan sarana dan prasarana disesuiakan dengan skala priotitas yang ada. Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan Sekolah melakukan pengadaan dan perbaikan sarana dan prasarana disesuikan dengan plafond keuangan yang diperoleh oleh sekolah Mengikuti prosedur yang berlaku : 1. identifikasi dan menganalisis kebutuhan sekolah 2. inventarisasi sarana dan 1. sekolah selalu mengidentifikasi kebutuhan sekolah 2. sekolah menggunakan inventaris sarara dan prasarana Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 33. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi prasarana yang ada 3. mengadakan seleksi 4. pendanaan (sumber dana) 3. sekolah melakukan seleksi tentang penggunaan pendanaan sumber dana yang diperlukan oleh sekolah 2. Pengadaan Melakukan pengadaan sarana dan prasarana sesuai perencanaan dengan beberapa alternatif pengadaan : 1. pembelian 2. pembuatan sendiri 3. penerimaan hibah atau bantuan 4. penyewaan 5. pinjaman 6. pendaurulangan 7. penukaran 8. perbaikan atau rekondisi 1. sekolah melakukan pembelian barang yang dibutuhkan 2. sekolah tidak membuat barang sendiri yang dibutuhkan oleh sekolah 3. sekolah tidak menerima hibah atau bantuan 4. sekolah tidak melakukan penyewaan barang 5. sekolah tidak melakukan pinjaman barang. 6. Sekolah tidak melkukan pendaurulangan bahan yang diperlukan oleh sekolah 7. Sekolah tidak melakukan penukaran-penukaran barang Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 34. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 8. Sekolah sesekali melakukan perbaikan atau rekondisi terhadap barang yang masih diperlukan oleh sekolah 3. Perbaikan Perbaikan ringan dilakukan setiap waktu/ skala prioritas, dan perbaikan berat setiap 3 tahun sekali Sekolah sudah melakukan perbaikan secara berkala Dalam 3 tahun sekali sekolah tidak memprioritaskan untuk perbaikan Sekolah seharusnya melakukan perbaikan dengan sekala prioritas yang disesuaikan dengan kebutuhan 4. Perawatan Melakukan perawatan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif. Sekolah sudah melakukan perawatan sekolah secara berkala Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 5. Pemberdayaan Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal Disekolah semua warga sekolah mulai dari siswa dan guru dapat memanfaat sarana secara optimal selama proses pembelajaran Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 6. Penghapusan Melakukan penghapusan barang-barang inventaris yang sudah memenuhi Penghapusan inventaris barang sudah dilakukan melalui prosedur yang Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 35. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi persyaratan penghapusan berlaku Dilakukan oleh panitia khusus Penghapusan inventaris barang dilakukan oleh panitia dari dinas kecamatan, pihak sekolah dan dilaporkan kepihak dinas kabupaten Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 7. Inventarisasi Melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris. Inventaris sekolah sudah melakukan pengadministrasian sesuai dengan peraturan yang berlaku Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 8. Pelaporan Melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris Pelaporan barang inventaris masih di laporkan setiap triwulan Tidak ada kesenjangan Tidak ada Melakukan laporan tahunan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada kesenjangan Tidak ada
- 36. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi inventaris tahunan untuk inventaris barang Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 37. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 5. PENGELOLAAN PESERTA DIDIK Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1. Penerimaan Peserta Didik 1. Terdapat perencanaan penerimaan peserta didik dengan mempertimbangkan daya tampung sekolah Sekolah melakukan perencanaan dalam penerimaan peserta didik Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 2. Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi: a. Pembentukanpanitia PPDB b. Rapat kerja dan pembagian tugas c. Proses pendaftaran d. Proses Seleksi e. Proses penentuancalonterpilih f. Proses daftarulang a. Sekolah melakukan pembentukan panitia PPDB, melakukan rapat kerja dan pembagian tugas, proses pendaftaran. b. Di sekolah dasarti daka danya proses seleksi kecuali seleksi usia c. Tidak ada penentuancalon terpilih, dan tidak ada proses daftar ulang Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 38. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 3. Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan: a. secaraobyektif, transparan, dan akuntabel sebagai mana tertuang dalam aturan sekolah; b. tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, ke-mampuan ekonomi bagi penerima subsidi dari Pemerintahdan/atau Pemerintah Daerah c. Sesuai dengan daya tamping sekolah a. Penerimaan siswa di sekolah sudahmengacu pada obyektifitas, akuntabilitas. b. Tidak adanya diskriminasi baik agama, sosial, atauetnis c. Sekolah dalam penerimaan siswa disesuikan dengan daya tamping sekolah/rombel Tidak ada kesenjangan - Tidak ada solusi 2. Orientasi Peserta Didik Baru Melakukan orientasi peserta didik yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru Di Sekolah Dasar tidak adanya orientasi, kecuali di SMP dan SMA Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 3. Administrasi peserta didik Sekolah melakukan administrasi peserta didik yang meliputi : 1. Buku penerimaan peserta didik baru 2. Buku klaper Sekolah melakukan pengadministrasian dalam PPDB mulai dari buku penerima peserta, buku klaper, buku induk siswa, buku mutasi, buk uabsensi, Tidak adanya buku alumni Harus di buat oleh pihak sekolah dalam kekurangana dministrasi sekolah yang menyangkut
- 39. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 3. Buku induk siswa 4. Buku mutasi siswa 5. Buku absensi siswa 6. Buku alumni buku alumni. 4. Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik Sekolah melakukan criteria kelulusan dalam kenaikan kelas yang disesuiakan dengan standar proses Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 5. Peraturan dan kode etik 1. Terdapat tata tertib untuk siswa yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib Sekolah membuat tatatertib sekolah yang harus dipatuhi oleh siswa. Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang : a. Hubungan sesama peserta didik, peserta didik dengan semua warga sekolah, dan peserta didik dengan masyarakat b. Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi a. Sekolah memuat kode etik sekolah hubungan antara sesama siswa dengan guru dan masyarakat/orang tua b. Sekolah memuat sangsi kepada siswa yang melanggar kode etik sekolah. Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 40. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi bagi yang melanggar. 6. Organisasi kesiswaan Sekolah mengatur organisasi peserta didik yang meliputi OSIS Di SD tidakada OSIS kecuali di SMP dan SMA Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling peserta didik Di sekolah mengatur adanya layanan bimbingan dankonseling yang dilakukan oleh guru kelas masing- masing Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 8. Layanan Ekstra kurikuler Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk peserta didik Sekolah melaksanakan kegiatan ekstrakulikuler pramuka Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 9. Evaluasi dan Pelaporan 1. Sekolah melakukan evaluasi berkesinambungan terhadap pengelolaan peserta didik Sekolah melakukan evaluasi terhadap peneriman peserta didik secara berkesinambungan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 2. Sekolah melakukan pelaporan secara berkala terhadap pengelolaan peserta didik kepada instansi terkait Sekolah melakukan pelaporan peserta didik baru /lama kepada dinas kecamatan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 10. Pembinaan Prestasi Melakukan Pembinaan dan pengembangan peserta didik berupa: a. Pengembangan bakat, minat, kreatifitas, dan Sekolah melakukan pengembangan bakat siswa melalui ekstrakulikuler pramuka dan olah raga, baik dari kreatifitas, pemamtauan kemampuan siswa terutama persiapan untuk Tidak ada penuangan wahana kreatifitas, Adanya penambahan oleh sekolah untuk menyelenggarakan penuangan wahana kreatifitas di
- 41. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi kemampuan b. Penyiapan perangkat pemantau bakat, minat, kreatifitas, dan kemampuan peserta didik c. Menyelenggarakan penuangan wahana kreatifitas d. Mewadahi/menyalurkan bakat, minat, dan kreatifitas siswa e. Melaksanakan pemantauan kemampuan siswa f. Pembinaan prestasi unggulan pelaksanaan SPKGS. Yang disesuaikan dengan pembinaan prestasi unggulan masing-masing mata pelajaran sekolah. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 42. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 6. PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) Sekolah masih menyusun RKT dalam bentuk RKAS Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi RKAS disetujui dalam rapat Dewan Pendidik setelah memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan disahkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota RKAS masih dibuat oleh sebelah pihak Tidak adanya rapat antara dewan pendidik dan komite sekolah Seharusnya sekolah berkoordinasi dengan pihak-pihak yang berwenang 2. Sumber Keuangan Sekolah Sekolah memiliki sumber keuangan yang terdiri dari : 1. Anggaran rutin 2. Dana BOS Sumber keuangan sekolah dibiayai oleh anggaran BOS Tidak ditemukannya kesenjangan Tidak ada solusi
- 43. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 3. Dana masyarakat (Komite Sekolah, donatur, sponsor) 4. Dana swadaya 5. Sumber lain (block grant atau matching grant/imbal swadaya) 3. Mekanisme dan proses pengelolaan (siapa, bagaimana) Melaporkan perubahan data siswa setiap triwulan kepada tim BOS kota Sekolah masih melaporkan siswa setiap triwulan kepada instansi yang terkait mengenai kewenangan pemeriksaan BOS Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Dana BOS dan dana rutin masuk ke sekolah lewat rekening sekolah Dana BOS masuk lewat rekening sekolah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Setiap pengeluaran uang harus didukung dengan bukti kwitansi yang sah Pengeluaran BOS dibarengi dengan kwitansi yang sah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Uraian pembayaran harus jelas dan terinci sesuai dengan peruntukannya Pengeluaran uang BOS sudah terinci dengan peruntukannya Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Setiap bukti pembayaran harus disetujui kepala sekolah dan lunas dibayar oleh bendahara Pengeluaran uang BOS disetujui oleh kepala sekolah dan lunas banyar oleh bendahara Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Setiap pembelian barang harus dilapor ke SKPD pendidikan kabupaten BOS dalam pengeluarannya di laporkan ke SKPD pendidikan kabupaten Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 4. Kelengkapan dokumen keuangan (pembukuan, dan dokumen lain yang relevan) Memiliki buku kas umum yang meliputi semua transaksi eksternal yaitu yang berhubungan dengan pihak ketiga Pengeluraan BOS dibarengi dengan buku kas umum dan sesuai dengan pembukuan dokumen BOS Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 44. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi Memiliki buku kas pembantu untuk menulis transaksi tunai dan ditandatangani oleh bendahara dan kepala sekolah SPJ bos dibarengi dengan buku kas pembantu yg ditandatangani oleh kepala sekolah dan bendahara Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Memiliki buku pembantu bank untuk mencatat transaksi melalui bank dan ditandatangani oleh bendahara dan kepala sekolah Dalam laporan BOS dibarengi dengan buku pembantu bank Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Memiliki buku pembantu pajak untuk mencatat semua transaksi yang harus dipungut pajak Pengeluaran BOS di barengi dengan buku pembantu pajak Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Memiliki buku bank Pengeluaran BOS memiliki buku bank Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 5. Akuntabilitas dan Pertanggungjawaba n (oleh siapa, bagaimana, dan kepada siapa) Mengumumkan besaran dana yang diterima dan dikelola oleh sekolah dan rencana penggunaan dana dipapan pengumuman sekolah Pelaporan dan pertanggung jawaban BOS dilaporkan kepada PPATK dan KPK. atau ke kejaksaan yang terkait Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Mengumumkan penggunaan dana di papan pengumuman Sekolah menggunakan papan pengumuman dalam penggunaan dana BOS Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Laporan kegiatan dan pertanggungjawaban selama satu tahun anggaran disampaikan kepada Pengeluaran dana BOS di laporkan ke dinas pendidikan kabupaten Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
- 45. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi dinas pendidikan kabupaten 6. Evaluasi dan Pelaporan Laporan disusun berdasarkan buku kas umum dari semua sumber dana yang dikelola oleh sekolah pada periode yang sama Laporan penggunaan dana BOS di susun oleh sekolah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Laporan dibuat per triwulan dan ditandatangani oleh bendahara, kepala sekolah dan komite sekolah Laporan dana BOS dibuat per triwulan ditandatangani oleh kepala sekolah bendahara dan komite Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Laporan dilengkapi dengan surat pernyataan tanggung jawab bahwa dana BOS yang diterima digunakan sesuai BOS Laporan dana BOS dilengkapi surat pernyataan pertanggungjawaban Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Rekapitulasi penggunaan dana harus dilaporkan oleh sekolah tiap triwulan Rekapitulasi dana BOS disimpan di sekolah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 46. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 7. PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1 Perencanaan 1. Memiliki Kepala Administrasi Kepala administrasi di sekolah dasar belum terealisasi dengan baik. Kepala administrasi masih dipercayakan kepada guru yang di anggap mampu dan kopeten di bidangnya pengadministrasian sekolah. Harus adanya pembagian tugas dalam mengelola administrasi sekolah khususnya di tingkat Sekolah Dasar 2. Memiliki Pelaksana Urusan: - Administrasi Kepegawaian - Administrasi Keuangan - Administrasi Sarana dan Prasarana - Administrasi Urusan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat - Administrasi Persuratan dan Sekolah belum memiliki pelaksanaan urusan sebagai mana pada poin ke dua Kepala sekolah mengenai pelaksanaan urusan dalam poin kedua masih menunjuk salah satu guru yang mampu, semua urusan diserahkan kepada guru tersebut Perlunya pengadministrasian dalam semua urusan dibagi-bagi tugas kepada semua guru.
- 47. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi Pengarsipan - Administrasi Kesiswaan - Administrasi Kurikulum 3. Memiliki Petugas layanan khusus yang terdiri : - Penjaga sekolah - Tukang kebun - Tenaga kebersihan - Pengemudi - Pesuruh Sekolah mempunyai petugas kebersihan / penjaga sekolah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi 2 Pemenuhan kulifikasi 8. Kepala Administrasi : a. memilki kualifikasi pendidikan minimal D III Belum mempunyai kepala administrasi Belum mempunyai kepala administrasi Belum mempunyai kepala administrasi b. Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah Tidiak mempunyai kepala tenaga adminstrasi dan di Sekolah Dasar masih di kerjakan oleh guru kelas masing-masing Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi c. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun Tidak memiliki kepala administrasi Untuk memenuhi administrasi dikerjakan oleh kepala sekolah, guru dan dibantu oleh OPS Mengerjakan administrasi dengan secara di bagi tugas d. Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi Tidak memiliki kepala administrasi Untuk memenuhi administrasi dikerjakan oleh Mengerjakan administrasi dengan
- 48. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi kepala sekolah, guru dan dibantu oleh OPS secara di bagi tugas 9. Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA Tidak memiliki kepala administrasi Untuk memenuhi administrasi dikerjakan oleh kepala sekolah, guru dan dibantu oleh OPS Mengerjakan administrasi dengan secara di bagi tugas 10. Petugas layanan khusus memiliki kualifikasi pendidikan minimal SMP/MTs. 4. Pemenuhan Kebutuhan Sesuai Standar 5. Kepala Administrasi Memiliki masa kerja minimal 4 tahun Tidak memiliki kepala administrasi Untuk memenuhi administrasi dikerjakan oleh kepala sekolah, guru dan dibantu oleh OPS Mengerjakan administrasi dengan secara di bagi tugas 6. Kepala Administrasi Memiliki SK pengangkatan sebagai Kepala Administrasi Tidak mempunyai Kepala Administrasi Memiliki SK pengangkatan sebagai Kepala Administrasi Untuk memenuhi administrasi dikerjakan oleh kepala sekolah, guru dan dibantu oleh OPS Mengerjakan administrasi dengan secara di bagi tugas 7. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum. Sekolah melaksanakan semua administrasi oleh guru masing-masing dan ditunjuk salah satu guru yang mampu untuk melaksanakannya Tidak terdapatnya pembagian tugas Kepala sekolah harus membagi beban pengadministrasian kepada guru-guru
- 49. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 8. Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh. Sekolah mempunyai petugas penjaga sekolah Sekolah mempunyai petugas penjaga sekolah Memberdayakan petugas penjaga sekolah yang ada. 5. Pemenuhan Kompetensi Memiliki kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi Memiliki kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi Kepala ekolah dan guru- guru mempunyai kopentensi di bidangnya Kepala sekolah dan guru- guru mempunyai kopentensi di bidangnya 6. Uraian tugas dan tata kerja Memiliki uraian tugas dan tata kerja yang jelas Sekolah memiliki uraian tata kerja Uraian tata kerja sekolah dilaksanakan sesuai dengan fungsinya Tata kerja sekolah dilaksanakan oleh pihak- pihak yang memangku jabatannya masing- masing 7. Pembinaan Kepala sekolah melakukan pembinaan secara intensif dan berkesinambungan berkaitan dengan pengembangan kompetensi dan kinerja Tenaga Administrasi Sekolah Kepala sekolah sering melakukan pembinaan dalam rapat dalam membahas keadministrasian sekolah Pembinaan dalam rapat membahas keadministrasian sekolah melibatkan guru Melakukan pembinaan dilakukan secara rutin 8. Pengembangan Sekolah memiliki program pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah yang meliputi pengembangan kompetensi dan kinerja pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah Sekolah tidak memilikinya tenaga administrasi sekolah Tenaga adminstrasi diserahkan kepada guru Untuk mempermudah pengerjaan administrasi sekolah mengangkat OPS 8. Evaluasi / penilaian 1. Evaluasi direncanakan secara Sekolah melaksanakan Evaluasi dilaksnakan secara Sekolah menilai hasil
- 50. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi kinerja komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008 2. Evaluasi meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja tenaga administrasi dalam pelaksanaan tugas 3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan evaluasi berkala evaluasi 9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah 2. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang- kurangnya setiap akhir semester. Administrasi sekolah /guru selalu melaporkan administrasi kepada kepala sekolah Belum terealisasinya pelaporan adminstrasi sekolah kepad dewan sekolah Harus ada sosialisasi antara sekolah dan dewan sekolah
- 51. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 52. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 8. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1 Kelengkapan sarana Tersedia sarana TIK yang memadai untuk kegiatan pembelajaran berbasis TIK seperti : 1. Televisi 2. Radio 3. Tape Recorder 4. VCD/DVD Player 5. Infocus 6. Koran/Majalah 7. Komputer/Laptop 8. Internet Di sekolah masih kurang untuk sarana TIK Harus menambah perangkat TIK terutama Infokcus dan layanan internet Masih memanpaatkan pasilitas yang ada 2 Ketersediaan 1. Ruang komputer Belum ada ruangan Untuk kepentingan Berusaha untuk mencari
- 53. No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi prasarana (infrastruktur) 2. Ruang multimedia komputer dan ruang multimedia pengentrian data-data sekolah dilaksanakan di ruang guru dana bangunan untuk membangun ruang komputer dan ruang multimedia 3 Kompetensi/ kemampuan guru dalam pengoperasian TIK Semua guru mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya Tidaksemua guru dapat mengoprasikan TIK Masih kurangnya kemampuan guru dalam TIK Harus meningkatkan kemampuan guru dalam bidang TIK 4 Pelaksanaan TIK dalam pembelajaran Acara radio/ Televisi Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national geograpik) dijadikan sumber belajar di kelas / Perpustakaan Tidaktersedia Media untuk menunjang sumber belajar di kelas hanya mencari informasi dari buku sumber Program janga panjang untuk menyediakan sarana TV edukasi Komputer digunakan: - penyusunan bahan ajar dan mengolah hasil belajar - data base, PAS Computer digunakan untuk penyusunan dan pengelolaan bahan ajar dan untuk mengolah data base. Tidak semua guru memanfaatkan komputer untuk menyusun bahan ajar dan mengolah nilai hasil belajar Semua guru harus berusaha belajar mengoperasikan komputer Internet - Web sekolah - E-learning Hanya operator sekolah yang sering mengakses internet Guru belummemahami masalah TIK Semua pekerjaan diserahkan ke operator sekolah yang berhubungan dengan TIK 5 Perencanaan / program pengembangan TIK - manajemen sekolah - media pembelajaran - Web sekolah - E-learning Sekolah belumm erealisasikan untuk pengembangan guru khususnya di dalam TIK Masih kurangnya motifasi guru untuk memahami dalam bidang TIK Masih menggunakan jasa operator sekolah
- 54. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004
- 55. MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL) BAHAN KAJIAN : 9. SISTEM MONITORING DAN EVALUASI Sekolah : SD Negeri 1 Pamoyanan Kepala Sekolah : EUIS AISYAH, S.Pd Alamat Sekolah : Ds. Pamoayanan Kecamatan : Plered Kabupaten : Purwakarta Provinsi : Jawa Barat No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 1 Program Monev 1. Menetapkan tujuan Monev. 2. Membagitugas dan tanggung jawab tim Monev, serta sumber daya yang tersedia. 3. Mengidentifikasi dan mengembangkan instru- men/alat Monev yang dibutuhkan. 4. Berlatih menggunakan instrumen/ alat Monev. 5. Menyusunrencanakegiatan Monev 1. Kepala sekolah dalam satu semester melakukan monitoring 2. Monev hanya dilakukan oleh kepala sekolah 3. Kepala sekolah mengidentifikasi kekurangan dari hasil monev terhadap guru yang telah di monev Sedah sesuai dengan ketentuan kepala sekolah Kepala sekolah melaksanakannya dengan berturur-turut 2 Proses dan Tata kerja Monev (apa, 1. Mengorganisasikan penggunaan intrumen/alat Proses yang dilakukan kepala sekolah mengenai tata kerja moneva dan koordinasi terhadap Proses yang dilakukan kepala sekolah mengenai
- 56. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi bagaimana, dan siapa) Monev . 2. Mengumpulkan dan mendapatkan data. 3. Berkoordinasi dan bekerjasama antar tim Monev. 4. Memonitoring perkembangan kegiatan. 5. Memodifikasi/penyesuaian Monev jika perlu. 6. Mengidentifikasi masalah – masalah yang penting, peluang, danhasil. 7. Pertemuantim Monev untuk monitoring perkembangan kegiatan. guru yang akan di monitoring mulai dari persiapan dan pengidentifikasian masalah tata kerja moneva dan koordinasi terhadap guru yang akan di monitoring mulai dari persiapan dan pengidentifikasian masalah 3 Pengembangan dan ketersediaan instrument Monev Memiliki dan mngembangkan instrumen monev Kepalasekolah tidak memiliki instrument monev Tidak ada hasil atau pegangan yang dapat di jadikan bahan pertimbangan dari hasil kegiatan monev Harus adanya catatan dari hasil monev untuk bahan acuan yang akan datang 4 Evaluasi dan pelaporan 1. Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil monev Tidak ada hasil dari evaluasi monev 2. Melaporkan hasil kegiatan monev
- 57. No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi 5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan tindak lanjut terhadap hasil monev 2. Berbagi hasil Monev dengan warga sekolah terkait dan mendapatkan masukan/umpan balik lebih lanjut dari mereka. 3. Mendiskusikan bagaimana warga sekolah dapat menerapkan rekomendasi yang relevan. Kepala sekolah menindaklanjuti hasil monev kepada guru. Mengetahui, Kepala Sekolah EUIS AISYAH, S.Pd NIP. 196009151980112002 Purwakarta, 8 Agustus 2018 Calon Kepala Sekolah ENDIN SALAHUDIN, S.PD.I.,MM NIP. 197801182007011004