strategi pembelajaran ARCS

1. TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN ISLAM
M3 KUMP4
FIFY FARISA BINTI
MOHD.FIRDAUS
(IEB060027)
NORHAYATI BINTI OSMAN
(IEB060094)
SITI ZAMRIAH BINTI
MOHD.HUSSIN
(IEB060141)

2. Models ARCS
Model yang terkenal dan digunakan secara meluas.
Mudah tetapi berdaya tinggi.
Berakar umbi pada banyak teori dan konsep motivasi,
khasnya
teori jangkaan-nilai atau expectancy-value.

3. Models ARCS mengenalpasti 4 komponen
strategi yang penting untuk memotivasikan
instruksi: (Keller, 1983)
 [A]ttention / Perhatian - Strategi untuk memberangsang dan
mengekalkan rasa ingin tahu dan minat.
 [R]elevance / Perkaitan - Strategi untuk menghubungkan keperluan,
minat dan motif pelajar.
 [C]onfidence / Keyakinan - Strategi untuk membantu pelajar
membangunkan jangkaan positif untuk kejayaan pencapaian
pembelajaran.
 [S]atisfaction / Kepuasan - Strategi untuk membekalkan
pengukuhan ekstrinsik dan instrinsik.

4. Attention /Perhatian
 Perangsangan Persepsi:
Contoh: Guru menunjukkan gambar yang tidak lengkap atau kotak
yang tertutup dan dihiaskan dengan tanda soal kepada murid-
murid.
 Perangsangan Inkuiri:
Contoh: Guru menyampaikan satu senario tentang sesuatu
masalah dan mengarahkan murid melakukan percambahan idea
(brainstorm) penyelesaian yang munasabah berasaskan apa yang
telah dipelajari dalam kelas.
 Kepelbagaian:
Guru menggunakan pelbagai jenis kaedah dan media untuk
memenuhi keperluan murid yang berbeza-beza.

5. Relevance /Perkaitan
 Orientasi Matlamat:
Menerangkan objektif dan tujuan berkaitan dengan kaedah-kaedah
spesifik untuk pencapaian berjaya. Contoh: Guru menjelaskan
objektif dan kepentingan objektif pelajaran.
 Pemadanan Motif:
Memadankan objektif dengan keperluan dan motif pelajar.
Contoh: Guru membenarkan pelajar menyampaikan hasil projek
dalam bentuk bertulis, lisan atau grafik demi menyesuaikan gaya
dan keperluan pembelajaran yang berbeza-beza di kalangan
muridnya.
 Kebiasaan:
Menyampaikan isi kandungan dengan cara yang mudah difahami
dan berkatian dengan pengalaman dan nilai pelajar. Contoh: Murid-
murid diminta memberi contoh tentang pengalaman diri sendiri yang
berkaitan dengan konsep yang telah diterima dalam kelas.

6. Confidence /Keyakinan
 Prasyarat Pembelajaran:
Memaklumkan pelajar tentang prasyarat pembelajaran dan prestasi
serta kriteria taksiran. Contoh: Guru menyediakan pelajar dengan
senarai kriteria taksiran tentang projek penyelidikan yang
ditugaskan.
 Kesempatan Berjaya:
Menyediakan kesempatan mencabar dan bererti untuk
pembelajaran berjaya. Contoh: Sebelum memulakan projek
penyelidikan, murid-murid dibenarkan untuk berlatih mencungkil
dan merumuskan maklumat dari berbagai-bagai sumber. Usaha
murid diberi maklumbalas agar murid berasa yakin tentang tugasan
yang akan dilakukannya.

7.  Tanggungjawapan Kendiri:
Mengaitkan kejayaan pembelajaran kepada
usaha dan kebolehan peribadi pelajar.
Contohnya: Guru menulis maklum balas tentang
kualiti prestasi pelajar dan memperakukan
dedikasi dan kesungguhan pelajar.

8. Satisfaction /Kepuasan
 Pengukuhan Intrinsik:
Menyokong dan menggalakkan intrinsik akibat pengalaman
pembelajaran. Contoh: Guru menjemput bekas pelajar untuk
memberi perakuan tentang kepentingan kemahiran belajar dalam
kerja rumah dan projek kelas.
 Ganjaran Ekstrinsik:
Memberi pengukuhan positif dan maklum balas bermotivasi.
Contoh: Guru menganugerahkan sijil kepada murid apabila murid
telah menguasai satu set kemahiran yang lengkap.
 Equiti:
Memastikan piawaian dan akibat yang konsisten untuk kejayaan.
Contoh: Selepas tamatnya projek kumpulan, guru memberi maklum
balas berdasarkan kriteria yang telah diedarkan terlebih dahulu.

9. Rumusan
Model ARCS :
 Pendekatan yang mudah untuk meningkatkan
tarikan motivasi.
 ARCS menyediakan kerangka yang kuat
untuk meningkatkan mutu motivasi dalam
pengajaran di bilik darjah, penyediaan bahan
di internet, dan bahan pengajaran dan
pembelajaran.

10. APLIKASI DALAM
PENDIDIKAN ISLAM

11. Hayatilah….

12. “Ni la akibatnya kalau
derhaka kepada kedua
ibu bapa…!! Hidup tidak diberkati oleh
Allah.
Runtuh institusi kekeluargaan.
Mengancam keharmonian
masyarakat.
Dikenakan azab Neraka di
akhirat.

13. “Dan Tuhanmu telah memerintahkan supaya kamu
jangan menyembah selain Dia dan hendaklah kamu
berbuat baik pada ibu bapamu dengan sebaik-baiknya.
Jika salah seorang di antara keduanya atau kedua-
duanya sampai berumur lanjut dalam pemeliharaanmu,
maka sekali-kali janganlah kamu mengatakan kepada
keduanya perkataan "ah" dan janganlah kamu
membentak mereka dan ucapkanlah kepada mereka
perkataan yang mulia.”
(Surah al-Israa’:ayat
23)

14. 1) Saya bersalaman dengan ibu bapa
setiap hari sebelum pergi ke sekolah.
1) Saya bersalaman dengan ibu bapa
setiap hari sebelum pergi ke sekolah.
2) Saya selalu melengah-lengahkan
suruhan ibu bapa.
2) Saya selalu melengah-lengahkan
suruhan ibu bapa.
3) Saya bersalaman dengan ibu bapa
setiap hari selepas balik dari sekolah.
3) Saya bersalaman dengan ibu bapa
setiap hari selepas balik dari sekolah.
4) Saya suka membantah setiap kata-
kata ibu bapa.
4) Saya suka membantah setiap kata-
kata ibu bapa.
5) Setiap kali selepas solat, saya
sentiasa mendoakan ibu bapa.
5) Setiap kali selepas solat, saya
sentiasa mendoakan ibu bapa.
Ya / TidakFikirkan………