Presentation om Learning Study som modell för skolutveckling och kunskapsgenererande forskning om undervisning och lärande

1. Learning/Lesson Study
Möjligheter och svårigheter

2. Vad ger en Learning Study?
A. En modell för att utveckla undervisningen
tillsammans med andra lärare
B. Kunskap om ett lärandeobjekt, ett specifikt
kunnande som undervisningen strävar att
utveckla
C. Redskap för att kartlägga elevgrupper och
stämma av gentemot undervisningen?
D. Beprövad erfarenhet och delad kunskap

4. Vi vet vad eleverna
ska kunna
Vet vi vad kunnandet består av?
Vet vi hur det ser ut?
Vet vi hur vi bäst bidrar till att utveckla det?

5. Undervisningsevolution
Från undervisningens yta…
…till själva undervisningen

6. Learning study – vad behövs?
O Lärare som samarbetar kring ett ämne
O Tid för samarbete
O Inspelningsutrustning
O Handledning/stöd i processen

7. Vilken förståelse eller kunnande har vi som mål att
utveckla hos våra elever?
Lärandeobjektet
våra elever
brukar ha
svårt att
förstå…..
Vi tycker att det är
svårt att undervisa
om…
de nationella proven visar
att våra elever har för
dåliga kunskaper när det
gäller….

8. Vad innebär det att ”kunna
något”?
- En ämnesdidaktisk analys av
lärandeobjektet

9. Undervisning en rationell
aktivitet?
Blir det alltid som man tänkt sig?

10. Det här var vad jag ville att eleverna skulle
kunna
Så här såg undervisningen ut
Det här verkar vara resultatet

11. Avsett lärandeobjekt
Erfaret lärandeobjekt
Iscensatt
lärandeobjekt

12. Vad kan eleverna innan
undervisningen och hur tar vi reda på
det?
Uppgift 1: Redogör för fotosyntesen
Elevsvar: Fotosyntesen = 6 H2O + 6
CO2 + ljusenergi → C6H12O6 (druvsocker) + 6 O2
Uppgift 2: Vad skulle hända med livet på jorden om
90% av solljuset försvann?
Samma elev: ”Då skulle det vara nästan svart ute
och då skulle bara nattdjuren klara sig på jorden”

13. Vad är det som den här
eleven måste få syn på?
Vad är det som saknas?
- För att ”förstå” fotosyntesen?

14. Lärandeobjektet
Kartläggning elever
Planera lektion
GenomförandeUtvärdering elever
Analysera/dokumentera
Förfina lärandeobjektet
SPRIDA
RESULTAT

15. Kärnfrågan i en LS
-Vad är det i undervisningen
som gör skillnad för om elever
får syn på de avgörande
detaljerna eller inte?

16. Skillnader

17. Möjliga problem
1) Tiden
-Se till att planera i tid inför ett läsår
2) Resultaten ointressanta. För självklara
slutsatser utifrån fasta uppfattningar
-Sök hjälp med ämnesdidaktikten och LS-
processen
3) Lös koppling till skolans verksamhet
- Koppla till resultatuppföljning och bedömning
-Möjliga lösningar

18. Vad ger en Learning Study?
A. En modell för att utveckla undervisningen
tillsammans med andra lärare
B. Kunskap om ett lärandeobjekt, ett specifikt
kunnande som undervisningen strävar att
utveckla
C. Redskap för att kartlägga elevgrupper och
stämma av gentemot undervisningen?
D. Beprövad erfarenhet och delad kunskap

19. Lånad bild av
C.C. By Tkgd2007 (Own work) [CC-BY-SA-3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL
(http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via Wikimedia Commons
Se vidare:
Läs mer om forskning och utveckling på
http://www.pedagogstockholm.se/
Mer om Learning Study från:
Göteborgs universitet
Exempel på LS i Botkyrka:
LS om Lässtrategier och genrer
Tema learning study Origo nummer 2/2011.