Presentació utilitzada en la ponència per a la Jornada de "La lectura al segle XXI" celebrada a València (26-04-2016) en la qual relate les activitats de lectura i literatura amb la producció de biografies lectores, monòlegs, booktrailers, relats digitals i videolits de Secundària i Batxillerat. Una ampliació dels temes abordats es pot trobar al blog http://literaturainarrativesdigitals.blogspot.com.es

1. Literatura
i narratives digitals
Antoni de la Torre (@Verbascripta)
IES Joanot Martorell de València
literaturainarrativesdigitals.blogspot.com

2. Didáctica de la lectura creadora
2
Mètodes de lectura i aprofitament:
● El resum: una pàl·lida passejada
superficial
● L’opinió i el comentari: navegants a la
deriva
● Mètode paral·lel: convertir el lector
adolescent en col·laborador, personatge,
creador de projectes, polemista, testimoni
presencial, relator de gustos i vivències…
María Hortensia Lacau (1966)

3. “Per a comprendre i apreciar la literatura, el lector ha d’aportar la
seua pròpia experiència, les seues emocions, la seua apreciació
del llenguatge i el seu coneixement de les formes literàries.”
PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)
3

4. Auxili: doneu-me motius per llegir
Opinió a Twitter d’un
estudiant de 2n de Batxillerat
(2012)
4

5. Què volem desenvolupar en l’estudiant
❏ L’hàbit lector
❏ L’educació literària
❏ L’ús de les TIC
❏ El treball per competències
❏ La capacitat crítica
❏ La imaginació i la creativitat
❏ La sensibilitat estètica
5

6. … Narratives digitals
6
❏ Biografia lectora
❏ Monòleg
❏ Booktràiler
❏ Relat digital
❏ Videolit
❏ Biblioteca multimèdia

7. Fases d’un projecte multimèdia de lectura
1. Tria de la lectura marcant objectius
2. Elaboració d’un escrit segons el fi
3. Exposició oral del treball escrit
4. Tertúlia literària i fixació d’elements narratius
5. Visió de vídeos model
6. Elaboració d’un storyboard i revisió
7. Creació o recerca dels àudios i les fotos
8. Aprenentatge del programa i edició del vídeo
9. Projecció i avaluació
10. Participació en un premi ???
7

8. Biografia lectora:
em descobrisc i em concilie
● Quins contes em contaven de menut/da
● Qui em va ensenyar a llegir
● Les meues primeres lectures foren…
● Els llibres que vaig llegir més d’una
vegada es titulaven…
● Les lectures del col·legi eren…
● A l’institut…
● M’agraden els llibres de…
● Ara (no) tinc costum de… Etc.
8
- Jungle Tales - James J. Shannon - 1895 -

9. Biografia Lectora:
Llegir com a estil de vida .
9

10. Dissenyar un monòleg:
Sent com els personatges, em pose al seu lloc
[amplia o descarrega la rúbrica]
1. Correcció lingüística
2. Exposició oral natural
3. Introducció d’elements relatats
4. Enriquiment del relat
5. Versemblança amb el paper representat
10

11. Monòleg de personatges:
9 personatges parlen de Daniel
Basat en el relat Jo , de Jordi Sierra i Fabra
11

12. Booktrailer: resumisc per captar l’atenció i convidar...
➢ Video curt que suggereix els
esdeveniments de la història sense
revelar la trama
➢ Ha d’incitar a la lectura
➢ Vàlid per a tots els gèneres literaris
➢ Recurs formatiu i creatiu per als
lectors adolescents
➢ Capta lectors més vinculats al
cinema i la televisió
12

13. Aspectes de l’elaboració.
[amplia o descarrega la rúbrica]
1. Títols de crèdit
2. Fragments significatius
3. Imatges relacionades
4. Música temàtica
5. Correcció lingüística
13

14. Booktràiler:
Tirant lo Blanc
14

15. Relat digital:
aprenc a contar amb efectivitat
Art de contar una història de vida,
un fet des de l’experiència en pocs
minuts combinant els recursos
multimèdia
15

16. …Per a què el fem servir / Temes d’un R.D. personal .
★ Per compartir experiències personals
★ Per reescriure un relat llegit
★ Per millorar la competència lingüística d’
un idioma d’aprenentatge
★ Per explorar els components de la
narració: punt de vista, estructura, espais, temps...
★ Per desplegar les competències: audiovisual,
artística, digital, literària, d’aprendre a aprendre, d’
autonomia personal...
16
➢ Personatges significatius
➢ Reptes superats
➢ Descobriments
➢ Memòries
➢ Successos
➢ Històries d’amor
➢ Llocs importants...

17. Components del relat digital educatiu .
[amplia o descarrega la rúbrica]
1. Propòsit de la història
2. Punt de vista
3. Pregunta dramàtica
4. El contingut crea una atmosfera
5. Claredat de la veu
6. Ritme de la narració
7. So adequat
8. Qualitat de les imatges
9. Economia en els detalls
10. Ús correcte de la llengua
17

18. Relat digital:
La por a fer-se major
Inspirat per la lectura de
Jo , de Jordi Sierra i Fabra
18

19. Videolit: reescric l’obra basant-me en els sentiments
19
➢ Gènere multimèdia que parteix
de l’anàlisi d’un autor o d’una
obra literària
➢
➢ Requereix la comprensió dels
sentiments que l’autor aboca
en el seu treball per plasmar-la
des d’una òptica pròpia
Sandra Hurtado

20. Rúbrica del videolit
elaborada en gran part pels alumnes
[amplia o descarrega la rúbrica]
1. Títols de crèdit
2. Propòsit clar de la història
3. Punt de vista
4. Atmosfera
5. Qualitat de les imatges
6. Claredat de veu / de text
7. Adequació musical
8. Correcció lingüística
9. Economia de detalls
10. Interés i emoció transmesos
20

21. Videolit:
Terra baixa
21

22. Memòria de l’activitat (fragment)
He emprat més temps pensant una idea original per al Videolit que en la producció. Jo havia treballat abans amb eines d’
edició de vídeo, així doncs, em resultà relativament fàcil el muntatge final.
L’objectiu que em vaig plantejar fou relacionar el meu treball amb qüestions actuals. Recorde que des de l’inici de curs,
als punts d’avaluació de comentaris i treballs relacionats amb literatura, Toni insistia en aquest punt. D’aquesta forma,
vaig decidir que l’eix principal del meu treball seria un nexe inesperat entre la Terra Baixa d’Àngel Guimerà i la València
d’avui.
Un dels recursos que emprí i que més m’agradà fou el d’utilitzar imatges de muntanya, perquè més endavant, quan
haguera de fer el salt temporal cap al present amb l’aparició dels aerogeneradors o del cotxe, la persona que el vera
entenguera el canvi cronològic.
Carlos S. (1r de Batxillerat). Maig de 2013
22

23. La Biblioteca digital audiovisual: YouTube - Drive
23

24. La Biblioteca digital d’àudios
[IVOOX, SPREAKER, DRIVE]
24

25. En síntesi, la lectura escolar demana...
● aprofitar les necessitats de compartir
● textualització
● projectes col·laboratius multimèdia
● destinataris reals de les creacions
● fomentar la creativitat
● connexió amb el món de l’estudiant, i dels
sentiments i les emocions
25

26. Moltes gràcies
verbascripta@gmail.com
@Verbascripta
laparaulavola.blogspot.com
València, 26 d’abril de 2016
26