Iniciant l'alumnat no alfabetitzat digitalment en l'ús obligatori del bloc - ...Diverses
Instruccions bàsiques pensades perquè l'alumnat adult no alfabetitzat digitalment pugui participar i, si ho vol, administrar un bloc a Blogger. Properament farem el mateix amb Wordpress.
Iniciant l'alumnat no alfabetitzat digitalment en l'ús obligatori del bloc - ...Diverses
Instruccions bàsiques pensades perquè l'alumnat adult no alfabetitzat digitalment pugui participar i, si ho vol, administrar un bloc a Blogger. Properament farem el mateix amb Wordpress.
Taller de ràdio 2.Tutorial d'Spreaker, és l'explicació del funcionament d'aquesta aplicació radiofònica en línia. Tres tutorials: aplicacions mòbils, consola del PC i creació de l'app personalitzada per a mòbil.
De les TIC a les TAC per fer pràctiques de Llengua i LiteraturaAntoni de la Torre
Presentació per a les III Jornades Aprendre Llengües al segle XXI, organitzades pel CPNL i celebrades el 19 i 20 de juny de 2014 al CCCB (Centre de Cultura Contemporània de Barcelona).
Narrativa digital - Taller del I Encuentro de docentes de lenguasAntoni de la Torre
Taller para la práctica del relato digital en secundaria, impartido en el I Encuentro de Docentes de Lenguas celebrado en Sevilla el 22 de marzo de 2014.
Blog del encuentro: http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es
Blog del taller: http://relatodigitalsevilla.blogspot.com.es
Presentació utilitzada en la ponència per a la Jornada de "La lectura al segle XXI" celebrada a València (26-04-2016) en la qual relate les activitats de lectura i literatura amb la producció de biografies lectores, monòlegs, booktrailers, relats digitals i videolits de Secundària i Batxillerat. Una ampliació dels temes abordats es pot trobar al blog http://literaturainarrativesdigitals.blogspot.com.es
Taller de ràdio 2.Tutorial d'Spreaker, és l'explicació del funcionament d'aquesta aplicació radiofònica en línia. Tres tutorials: aplicacions mòbils, consola del PC i creació de l'app personalitzada per a mòbil.
De les TIC a les TAC per fer pràctiques de Llengua i LiteraturaAntoni de la Torre
Presentació per a les III Jornades Aprendre Llengües al segle XXI, organitzades pel CPNL i celebrades el 19 i 20 de juny de 2014 al CCCB (Centre de Cultura Contemporània de Barcelona).
Narrativa digital - Taller del I Encuentro de docentes de lenguasAntoni de la Torre
Taller para la práctica del relato digital en secundaria, impartido en el I Encuentro de Docentes de Lenguas celebrado en Sevilla el 22 de marzo de 2014.
Blog del encuentro: http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es
Blog del taller: http://relatodigitalsevilla.blogspot.com.es
Presentació utilitzada en la ponència per a la Jornada de "La lectura al segle XXI" celebrada a València (26-04-2016) en la qual relate les activitats de lectura i literatura amb la producció de biografies lectores, monòlegs, booktrailers, relats digitals i videolits de Secundària i Batxillerat. Una ampliació dels temes abordats es pot trobar al blog http://literaturainarrativesdigitals.blogspot.com.es
Este documento describe los conceptos y estrategias clave de la gamificación educativa. Explica que la gamificación implica usar elementos de juegos para motivar a los estudiantes y reforzar el aprendizaje. Luego detalla diferentes técnicas como puntos, niveles y logros; tipos de jugadores; ventajas y desventajas; y herramientas populares como Kahoot y Minecraft Education. El objetivo general es mostrar a los docentes cómo aplicar principios de diseño de juegos para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y efect
Presentació utilitzada al taller de ràdio escolar per a l'aprenentatge basat en projectes impartit a l'IES La Sénia de Paiporta el 21 de juny de 2017. Es troba en el blog http://femradioescolar.blogspot.com
Aquesta presentació informa els alumnes del projecte de ràdio en línia que el departament de llengua pretén realitzar: 4 programes magazine (1 per cada nivell) durant la segona setmana de març. S'anomena pilot perquè ha de servir per a concretar un projecte consolidat per al tercer trimestre o per a l'inici del curs vinent. Es realitza en valencià-català per a millorar les habilitats comunicatives dels alumnes en aquesta llengua.
"Taller de ràdio 3.Fem ràdio" és la proposta per elaborar en hora i mitja a dues hores un programa radiofònic en directe fet pel professorat assistent al taller "Els mons de la ràdio: la ràdio escolar com a eina engrescadora", el dia 12 de desembre de 2015 al MUVIM (València).
Decálogo de un proyecto innovador: guía práctica en formato de rúbricas; de F...Antoni de la Torre
Cómo puede aplicarse el concepto de “innovación educativa” en el diseño y puesta en marcha de un proyecto? ¿Cómo podemos reconocer que este concepto se esté aplicando? ¿Qué indicadores pueden tenerse en cuenta para evaluar o autoevaluar su inclusión en un proyecto? ¿Con qué instrumentos podemos trabajar para ello?
El concepto de “Innovación educativa” posee múltiples acepciones e interpretaciones pero, a la vez, su definición está conformada por algunos atributos esenciales. Destacamos los que siguen:
Una innovación, para ser considerada como tal, necesita ser duradera, tener un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras sustanciales de la práctica profesional.
La innovación no es algo que se deja al azar o la improvisación, sino que se planifica para aumentar las probabilidades de lograr el cambio deseado.
La innovación es, antes que nada, un proceso de adaptación de un programa a una realidad local.
Toda innovación tiene que someterse a un proceso de seguimiento y evaluación, siempre en relación con sus metas y objetivos y del contexto en que se aplica.
La innovación debe producir un cambio intencional y deliberado. En el caso de la innovación educativa ha de ser generadora del cambio en la Educación.
Estos atributos definidores del marco conceptual de “Innovación educativa” están implícitos en la primera de las herramientas de nuestra infografía. Los “ 5 PUNTOS BÁSICOS QUE DESCRIBEN UN PROYECTO INNOVADOR” refieren a aquellos aspectos clave, interrelacionados entre ellos, a los que todo proyecto de innovación debería dar respuesta desde su diseño inicial:
Retos a los que se enfrenta el proyecto.
Competencias que se abordan.
Metodología de trabajo de las competencias.
Productos de aprendizaje obtenidos por los participantes.
Innovaciones pedagógicas detectadas.
Creació de relats digitals per a Valencià L2 en 4t Secundària - Antoni de la ...Antoni de la Torre
Presentació utilitzada en la comunicació del mateix títol mantinguda en el I Congrés Internacional de Relat Digital celebrat a València entre el 23 i el 25 de març de 2012.
Més informació en el wiki i el blog següents:
http://portfoli4.wikispaces.com/Congr%C3%A9s+del+Relat+Digital -http://laparaulavola.blogspot.com.es/2012/02/relats-digitals-per-treballar-amb-la.html
Este documento explora la relación entre imágenes y texto. Discuten que las imágenes pueden ser consideradas como un tipo de texto, y viceversa. También examinan cómo las imágenes pueden surgir de textos literarios, y cómo los textos a menudo surgen en respuesta a preguntas planteadas por imágenes visuales. El documento utiliza numerosos ejemplos de obras de arte para ilustrar estas ideas.
Actividades de lectura en el contexto escolar-Anna CampsAntoni de la Torre
Este documento explora la complejidad de las actividades de lectura y escritura en el contexto escolar. Discuten que estas actividades involucran al menos dos sistemas de actividad: uno comunicativo-social y otro de enseñanza y aprendizaje. También analiza cómo los objetivos, reglas e instrumentos pueden diferir entre estos sistemas y cómo a veces se complementan y otras veces entran en contradicción. Finalmente, proporciona algunos ejemplos para ilustrar la interrelación de estos sistemas en situaciones de lectura y escritura
La lectura literaria en el contexto escolar-Felipe ZayasAntoni de la Torre
Este documento discute la diferencia entre el fomento de la lectura y la educación literaria en el contexto escolar. Mientras que el fomento de la lectura busca crear situaciones para la lectura libre y la elección independiente de lecturas, la educación literaria requiere aprendizajes planificados enfocados en obras canónicas. Sin embargo, ambos objetivos pueden complementarse si la lectura literaria se presenta como un "motivo para leer" atractivo para los estudiantes.
Fernando Trujillo es profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta. Forma parte del Consejo Asesor de Política Lingüística de la Junta de Andalucía. Coordina el Grupo iCOBAE (Innovación sobre Competencias Básicas en Educación) y el Proyecto de Innovación Docente Educar21 (http://educar21.es). Responsable de la difusión del Programa Profundiza en Andalucía a través de profundiza.org, ha dirigido el Campo de Verano “Leer para Aprender en la Era Digital”, celebrado en Sanlucar de Barrameda, fruto de la colaboración entre el Centro Virtual Leer.es y la Institución Libre de Enseñanza.
Profesores 2.0: nuevas formas de comunicarse, nuevas metodologías - Marisa de...Antoni de la Torre
El documento describe nuevas formas de comunicación y metodologías de enseñanza para profesores en el siglo 21. Discuta cómo Internet y las redes sociales han revolucionado la comunicación y cómo esto afecta el aprendizaje de idiomas. También recomienda varias herramientas y estrategias para crear contenido generado por estudiantes y aprendizaje colaborativo como podcasts, videos subtitulados, radio de la clase y comics digitales.
Llegim des de la wiki i els relats digitals - Antoni de la TorreAntoni de la Torre
Conferència que aborda les pràctiques de promoció de la lectura i l'educació literària per mitjà de la web 2.0, l'ús d'aplicacions en wikis i la creació de relats digitals.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
Tutorial de quizrevolution per fer qüestionaris en línia
1. Tutorial per a fer
qüestionaris en línia
Com preparar-los i incrustar-los en el blog d'aula
www.quizrevolution.com
2. Un QUIZ (mot anglés) és un tipus de joc
mental, concurs o competició en la qual els
jugadors, de forma individual o agrupats en
equips, intenten respondre de forma
correcta una sèrie de preguntes. Pot definir-
se també com un examen de poques
preguntes.
La televisió ha fet famós el quiz amb el
concurs ¿Quiere ser millonario?
Al programa es fan preguntes de dificultat
diversa amb quatre respostes per tal que el
concursant en puga encertar la correcta.
Nosaltres farem un quiz de 10 preguntes
sobre la Literatura Medieval que hem
tractat durant dos trimestres.
INTRODUCCIÓ AL QUIZ O QÜESTIONARI
3. Abans d'utilitzar l'aplicació en línia per a
dissenyar el teu quiz i incrustar-lo en el
blog, has de preparar en un full les 10
preguntes, amb 4 respostes de les quals
una serà vertadera; escriuràs algun text
de feed-back --aclarint certes
respostes--, i buscaràs també alguna
imatge il·lustrativa del quiz o d'unes
poques preguntes.
En la nostra activitat segueix aquests
passos inicials:
1. Tria un tema de Literatura
Medieval i comunica'l al professor
2. Fes un esborrany com el de la dreta
amb les 10 preguntes, les respostes
i els textos de feed-back
3. Si tens temps, mostra'l al professor
perquè el revise i te'l comente
4. L'hauràs de titular començant pel
mot Literatura, dos punts i tema
elegit
4. IMATGE IL·LUSTRATIVA TEXT DE FEED-BACK
Fixa't en la interacció amb la primera pregunta d'un quiz de prova
5. I ara, si ja has elaborat el
qüestionari en un full, el tens
revisat i corregit (contingut, lèxic i
ortografia)...
...continua amb aquest tutorial per a
completar-lo en línia i incrustar-lo en el
blog. ENCÉN L'ORDINADOR.
6. Entra o activa el teu compte de Facebook. En una segona pestanya o pàgina del
navegador, entra en www.quizrevolution.com. --Ara només podem obrir un compte
en aquesta web de quizzes si som de Facebook--. Per tant, clica en "Login with
Facebook". El registre és automàtic. Comença amb el qüestionari en 5 passos.
7. En la nova pàgina que apareix selecciona crear el quiz
clàssic, el quadre de l'esquerra.
8. Observa que la nova pàgina et proposa cinc passos numerats per a fer el
qüestionari. El primer és aquest: seleccionar la plantilla que vols. Agafa
qualsevol d'elles de la grandària 380 X 400. Tria i clica NEXT
9. SEGON PAS: posa un títol al qüestionari. Nosaltres els començarem tots
per "Literatura:" i el completaràs amb el nom de l'autor, el llibre, el
gènere, etc., escollit. A més, selecciona les categories i les etiquetes que
es mostren baix, excepte la darrera. Continuem en la mateixa pàgina...
10. Més avall indiquen que podem presentar el quiz -en la caràtula inicial-
amb imatges, vídeos o text. Nosaltres el presentarem amb un breu text
explicant quin tema hem triat, les regles del joc i encoratjant els
companys a participar. Clica en TEXT i redacta...
11. Possible text de presentació del
qüestionari: En acabar, clica SUBMIT i NEXT.
12. 3r PAS: consisteix a escriure les preguntes, les respostes, els textos de feedback (o
aclariments a les contestacions) i la incrustació d'alguna imatge que il·lustre la pregunta. Per
defecte, pots deixar com està preseleccionat l'ordre de les preguntes. Apareixeran seguint
l'ordre en què les has escrit. Si vols que apareguen de forma aleatòria, clica en "random
questions". Comencem a copiar les preguntes. Clica ADD NEXT QUESTION.
13. Escriu les preguntes (amb interrogació final si són directes), les quatre
respostes i no oblides marcar la que és correcta (Correct Answer) Abans
de terminar, mira si tens una imatge il·lustrativa o que done pistes per a
contestar, i si tens preparada una explicació de feed-back. Exemples...
14. Si cliquem en Select Media, podrem introduir una imatge que
complemente la pregunta --no és obligatori--, ja siga des d'una carpeta
del PC com des de la URL de la imatge en línia. I, a més...
15. Feed-back a les contestacions: El "concursant" se'l troba al final, quan ha
clicat la seua resposta, veu que no ha encertat i vol saber per què. Li
donem una explicació breu de la resposta vertadera. No és necessari fer
feed-back en cada pregunta.
En acabar d'elaborar totalment cada pregunta, clica en Submit Question
16. Quan hages terminat d'introduir les 10 preguntes amb les 4 respostes i
hages marcat quina és la contestació correcta veuràs que estàs a punt de
terminar. Sempre es podrà corregir les errates tornant al quiz i editant-lo.
Ara clica NEXT.
17. 4t PAS: En aquest penúltim pas no és necessari "personalitzar" el tauler
de puntuació que apareixerà sempre en acabar de contestar el
qüestionari que hem fet. Salteu al cinqué pas: NEXT
18. 5é PAS: En aquesta pàgina ens interessa anar a la part
de baix, on es troba el codi HTML que haurem de
copiar per incrustar-lo en el blog. Mireu més avall...
19. Embed Your Quiz significa Incrusta el teu qüestionari.
Selecciona amb el cursor tot el codi i copia'l,
(control+C)
20. Obri ara una pestanya nova del navegador. Vés al blog d'aula per a
escriure una nova entrada on incrustes el quiz. Fes com sempre: nova
entrada, títol (Qüestionari de Literatura sobre...), una línia de presentació.
I per a incrustar el codi, clica en la pestanya HTML (al costat de redacta)
Davall de la línia de presentació, apega el codi que
has copiat (Control + V). T'hi apareixerà semblant al
de dalt. Clica en la pestanya de redacta per veure
com queda i per publicar l'entrada amb el quiz
incrustat si t'agrada.
TRUC: Si vols centrar el quiz dins l'entrada del blog, has de
copiar aquests codis, l'un abans i l'altre després de l'HTML:
<center> CODI INCRUSTAT </center>
22. 27 de febrer de 2013. Dept de Valencià.
En cas que no hages pogut registrar-te en
www.quizrevolution.com
a través d'un compte de Facebook
el web alternatiu, molt semblant però sense multimèdia, és
www.proprofs.com/quiz-school
Esperem que faces un qüestionari sorprenent!