Estratègies per a la pràcTICa de la llengua a l'aula: material que comparteixo avui amb el profesorat de l'institut de Matadepera, Barcelona.

1. Estratègies per a la pràcTICa
de la llengua a l’aula
9 de febrer de 2015
Evaristo González Prieto

2. Enllaços en aquesta presentació
més de 60
"El verdadero viaje de descubrimiento no es el de
encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo"
Marcel Proust

3. (article sencer)

4. Document
per
consultar

6. Viure la llengua a peu d’aula
Aprendre des del seu ús
Un projecte iniciat fa 13 anys

7. Realitats
• Alumnes en xarxes
• Societat del
coneixement
• Canvis constants
• Metodologies actuals
• I el professorat?
• I el futur?
• Aprenentatge invisible

9. Llibres de
text amb
Internet?

11. A tot l’institut
Ús amb responsabilitat: GRÀCIES

12. El poder de
la tradició i el costum
* La validesa de la tradició: repetició basada en allò que
sempre s’ha fet i ha funcionat.
* Activitats plantejades pels llibres i d’altres recursos:
tot en paper
* Classes magistrals
...i si ens obrim als canvis?

13. Objectiu:
Que l’alumnat millori la
lectura, l’escriptura i les
habilitats comunicatives
usant metodologies
actives amb les TIC

14. Cal concretar
Què vull fer?
Com ho vull fer?
Amb quines eines i recursos?
Per a què?

15. Cal tenir en compte
Documents del centre:
PEC, NOFC, projecte de direció...
Normes i criteris específics.
Tecnologia i connectivitat.
Metodologies.

16. Canals de comunicació
* del centre
* de l’alumnat

17. http://iestorredelpalau.cat

18. http://iestorredelpalau.cat

19. Llista Blogs ESO 2014-2015

20. El blog personal
• Portafolis
• Millors treballs
• Enllaços
• Temes personals
• Autoaprenentatge
Visibilitat
Autoestima
Eines
Aglutinador
Impacte
Un exemple:
Arnau Piqué

21. Eines de treball

22. Algunes eines de treball
LINUX UBUNTU, NO WINDOWS
Publicació: blogs, webs, (facebook i twitter: +14 anys),
slideshare, scribd, d’altres.
Treball: Open Office, Google Drive, dropbox, Moodle.
Recursos bàsics: diccionaris i enciclopèdies online.
Presentacions: del Drive, power point, prezi, d’altres.
Compartir: Google Drive, dropbox.
Video: youtube, vimeo.
Imatges: flikr, google, picassa.
D’altres recursos que descubreixen o volen provar.
Activitats: penjades al blog del professor i / o Moodle.
Profes online: els tutorials.

23. “El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no
soporta el modo imperativo”
Jorge Luis Borges
La lectura

24. L’important és la competència
lectora: entendre el text
(en pantalla o
en llibre de paper)

25. 1.Lectures de textos escrits per alumnes:
* lectura de textos en diferents formats
* només llibres i només en paper?
* i...només lectures prescriptives?
Un altre final per a “Billete de ida”
“Billete de ida”
actividades

26. 2.Lectures de llibres obligatoris
(paper o digital) (3)
Models d’activitats fetes
llibre de teatre:“La dama del alba”,Alejandro Casona
Viaje literario por el
universo de “La dama
del alba”
Alguns resultats
d’alumnes:
Iker Soto
Maria Muriel i Alba
Ruiz
David Rubira
Ariadna Gómez i
Aarón Cobo

27. 3.Llibres escollits per l’alumnat (1)
Temàtica, pàgines, contingut, format, seguiment
Presentacions a la
classe
Per exemple:
presentació en format
Pechakucha

28. 4.Actualitats connectades amb
realitats significatives

29. “Muchos años después, frente al
pelotón de fusilamiento,
el coronel Aureliano Buendía
había de recordar
aquella tarde remota en que su
padre lo llevó a conocer el hielo”
Ejemplo actividades: Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010
Noticias de lengua y literatura

30. Respuestas a noticias de lengua y literatura

31. La libertad de expresión y también en Internet (Núria Parra)
Incidentes en Sants (Andrea Toval)
5.Notícies d’actualitat

32. La escritura multimedia, noticias:
revista digital, blogs, redes sociales
COMUNICACIÓN GLOBAL
Revista COMUNICAR, 2004: “Educar en comunicación con los periódicos digitales”
EL PAIS, 2007: “Alumnos participan en un proyecto de medios digitales”
LA VANGUARDIA, 2007: “Aprender con el método periodístico”
Informe-memoria (2012): el uso de la prensa digital en la escuela 2.0

33. Converses

34. debats a classe, fórums, respostes a entrades dels blogs,
etc.
- avantatges i inconvenientes de fer servir ordinadors,
telèfons mòbils, etc.
Ús de xarxes socials: facebook, twitter
Des d’Austràlia (PDF)
“Te comería a versos”
Converses

35. Escriptures

36. La realitat de l’escriptura avui
* Escriptura com fins ara: només en paper.
* Escriptura com fins ara: també en dispositius mòbils.
* Tipus d’escriptura i adaptacions:WhatsApp, Facebook,
oralitat en lloc d’escriure, fotos al contingut per evitar
copiar.
* Escriptura multimèdia (aplicació de tècniques
periodisme digital).
* Lectura de l’escriptura digital: selecció, no
seqüenciada, adaptació a la pantalla i al suport (kindle,
tauleta, mòbil, etc.)
- Hipertextualitat.
- Multimedialitat.
- Interactivitat.
- Actualització del contingut.
- Multicanal: difusió.

37. Com convencer l’alumnat que
és important escriure?
Estratègies actives:
* Punt de partida: lectura de les raons d’escriptors i
escriptores:“por qué escribo” EL PAIS, enero 2011, por
qué escribe Primo Levi,
* Presentacions a classe, apunts digitals de les raons.
Exemples:Antonio Muñoz Molina, Eduardo
Mendicutti(1) y E. M.(2), Núria Parra,Alba Ruiz.
* Redacció pautada:“Del por qué escriben al por qué
escribo” (tres parts): María Muriel, Nerea García, Nona
Marcilla,
* Consulta: Rosa Montero:“diez claves para escribir
bien”

38. Més activitats
Instruccions: tortilla francesa(Aida Boixader)
Instruccions escriptura del relat (any 2010)
Relat de primer d’ESO: Esther García
Relats encadenats per parelles (online), any 2013:“El
caso Persus”,“La pesadilla de Juan”

39. * PROJECTE ACTUAL A L’INSTITUT
Des del curs 2013-2014: escriptura creativa:
procés per a l’elaboració d’un text
Llibre digital amb textos seleccionats, decorat per
alumnat de batxillerat artístic

40. Autoaprenentatge
recerca de recursos
Apps, selecció de webs al blog (Mario Parra)
Curiositat, aprendre el llarg de tota la vida

41. Llibre (book):
* creació:
- centre: 25 anys
- alumnes
* lectura
Portafolis
flipped classromm y (2)
ABP (Aprenentatge Basat en
Projectes)
aula capgirada (1) i (2)
Propostes innovadores

42. projectes multimèdia: Terrassa augmentada

43. Més informacions

44. * Llibre:“Aprendizaje invisible”, de Cristóbal Cobo. PDF
gratis i legal a Internet.
* Un dels meus blogs per a l’alumnat de castellà:TICs
de lenguas
* Blog:“Darle a la lengua” de Felipe Zayas.
*Article:¿Pueden las herramientas TIC ayudar a
desarrollar la comprensión lectora?
*Vídeo “Tele Escuela de Niebla”
*Article:“Hipertexto: un desafío de la lecto-escritura
del siglo XXI”
* PDF de Jordi Jubany:“Llegir avui”
* Blog de Lourdes Doménech y Ana Romeo:“Materiales
de lengua”
* Article a EL PAÍS:“Ha nacido la tuiteratura”
* Article a la UOC:“Aprendre a llegir en format digital
ha millorat el nivel de lectura i escriptura dels alumnes
suecs”

45. * Article:“¿Puede la tecnología aumentar el índice de
lectura?”
* Proposta: crear un audiolibro.
Proposta:“Enseñar literatura de forma práctica con
Twitter”
Article:“Las TIC ayudan a humanizar la educación
actual”
Article:“Internet y los cambios en el lenguaje” (David
Crystal).
Article a EL PAÍS:“Transformar la educación”
Informe d’INTECO:“Escribir en SEO”
Article:“La Clase Invertida: cómo crear tu propia Khan
Academy”
Buenas ideas TED: experiencia de Sugata Mitra Jordi
Adell
Ken Robinson:“Las escuelas matan la creatividad”

46. Conclusions

47. Conclusions
* Alumnes més motivats.
* Augment de l'interés per escriure.
*Millora de les habilitatscomunicatives:
orals, escrites, multimèdia.
* Aprenentatge entre iguals.
Un camí per a la continuitat de
l’aprenentatge en un món connectat.

49. • http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es
• evaristogonzal@gmail.com
• @EvaristoG
Gràcies