1. P.E.L. (PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES) Grup Portfolio Primària

2. Per a què serveix el portfolio? Per animar a tots a aprendre més llengües, cadascú dintre les seves possibilitats, i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida. Per a facilitar la mobilitat a Europa, mitjançant una descripció clara i reconeixible internacionalment de les competències lingüístiques. Per afavorir l’entesa i la tolerància d’altres llengües i cultures.

3. OBJECTIUS GENERALS DEL PEL Aprofundir en la comprensió mútua i la tolerància entre los ciutadans europeus Protegir i promocionar la diversitat lingüística i cultural Promoure el plurilingüisme i l’aprenentatge al llarg de tota la vida, a través del desenvolupament de la responsabilitat i l’autonomia de l’aprenent Unificar y clarificar els processos de certificació de la competència lingüística Fomentar un ensenyament i aprenentatge més reflexius Millorar els aprenentatges lingüístics Afavorir l’autoavaluació Fomentar un canvi educatiu més centrat en el/la alumne Millorar el tractament de la diversitat cultural Proposar un llenguatge comú de certificació entre els ensenyaments europeus OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL PEL

4. RELACIÓ DEL PEL AMB LA NOVA LLEI La Nova Llei d’Educació té en compte els diferents nivells del Marc Comú Europeu de Referència per a l’aprenentatge, l’ensenyament i l’avaluació de llengües, elaborat pel Consell d’Europa. Es té en consideració la capacitat d’utilitzar les llengües amb finalitats comunicatives i de prendre part en la interacció intercultural que té una persona que domina, en graus diversos, diverses llengües, i posseeix experiència de diverses cultures. El PEL facilita el treball de les vuit competències bàsiques i de les competències de cada àrea, que els alumnes han d’haver assolit en finalitzar l’ensenyament obligatori.

5. NIVELLS DEL MARC

6. Les 5 destreses a treballar LLEGIR ESCRIURE ESCOLTAR PARLAR CONVERSAR

7. COMPETÈNCIES BÀSIQUES Les competències comunicatives 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades en conviure i habitar el món 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana

8. Portfolio Infantil (de 3 a 7 anys). Portfolio Primària (de 8 a 12 anys). Portfolio Secundària (de 12 a 18 anys). Portfolio Adults (de 16 o més anys). TIPUS DE PORTFOLIO

9. COMPONENTS DEL PORTFOLIO El passaport de llengües : mostra el nivell de coneixement de cada llengua segons uns barems estipulats amb el suport de les titulacions, diplomes i/o certificats obtinguts. La biografia lingüística : descriu les experiències del titular en cada llengua i pot servir de guia a l’hora de planificar i avaluar el seu progrés. El dossier : conjunt d’exemples de treballs personals (treballs en diferents tipologies textuals, certificats, projectes, enregistraments en àudio/vídeo,etc) i d’altres experiències de contacte amb la llengua per il·lustrar les capacitats i coneixements lingüístics del titular

10. LA CAPSA

11. EL MEU PASSAPORT

12. LA MEVA BIOGRAFIA

13. EL MEU DOSSIER

14. PEL Eina mediadora entre marc comú de referència i els aprenents Divisió de llengües del consell d’Europa Aprenentatge actiu i penetració de l’autoregulació Funció pedagògica Funció informativa El meu dossier La meva biografia lingüística El meu passaport de llengües Poster, carta, postal, dibuix, poema, etc. Fomentar un E/A més reflexiu Precisar els objectius d’aprenentatge en temes comunicatius Afavorir l’autoevaluació en la identificació de les competències adquirides Fomentar un canvi educatiu més centrat en l’alumne/a Proposar un llenguatge comú entre els ensenyaments europeus Utilitzar la descripció de les competències lingüístiques del Marc Europeu Comú de Referència Recull de documents que ilustren l’aprenentatge de llengües de l’alumne El nivell de les 5 competències lingüístiques que te l’alumne Fou creat per Dissenyat per Permet Inclou 3 components Fa referència L’aprenent reflexioni sobre el seu aprenentatge els seus objectius són mostra és Com per exemple Té com a objectiu

16. QUI PARTICIPA AL PROJECTE? Centres seleccionats per a crear i pilotar activitats: CEIP Canigó (Sant Just Desvern) CEIP Eduard Toda i Güell (Reus) CEIP Mas Clarà (La Bisbal d’Empordà) IES Manolo Hugué (Caldes de Montbui) IES Ribes II (Sant Pere de Ribes) IES Joan Oró (Lleida)

17. ELS BLOCS DEL PROJECTE El grup de treball de Portfolio de Primària hem creat un blog per facilitar l’intercanvi d’experiències i la difusió del projecte. Permetent així la participació de tothom. http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria El Servei de Llengües del Departament d’Educació també ha creat un bloc per poder accedir-hi i avançar http:// blocs.xtec.cat /portfolio El ministeri d’educació està preparant un espai a la xarxa on hi podrem trobar tota la informació necessària, així com propostes d’activitats elaborades per mestres de totes les comunitats autònomes. Entre elles les que ha elaborat el grup de treball del Portfolio.

18. Tipologia d’activitats Portfolio Activitats de descobriment d’altres idiomes i cultures. Activitats per conèixer l’estructura del PEL. Activitats d’autoavaluació i reflexió sobre l’aprenentatge. Activitats per fomentar l’autonomia. Activitats per introduir descriptors Activitats per involucrar als pares. Activitats per involucrar a altres docents del centre.

19. Construcció d’un nou espai de convivència amb i entre llengües diferents. Superació de tòpics perniciosos. Visió positiva del plurilingüisme. Canvi en la manera d’ensenyar les llengües El Portfolio va més enllà de l’avaluació.

20. “ EL PEL imposa un canvi de cultura educativa. Trenca les barreres entre assignatures, entre la llengua materna i el idioma estranger, entre les llengües del currículum i les que aporta l’aprenent , entre la llengua i la cultura, entre les tradicions metodològiques de cada comunitat...” Daniel Cassany