Downloaded 10 times
![A. Materi
LANGKAH-LANGKAH DALAM MENYUSUN TEKS ARGUMENTATIF
1. Membuat topik terlebih dahulu
2. Menetapkan tujuan karangan
3. Melakukan observasi lapangan
4. Membuat kerangka karangan
5. Mengembangkan kerangka karangan
6. Membuat kesimpulan
PENGERTIAN TOPIK
Menutut KBBI, topik merupakan pokok pembicaraan dalam diskusi, ceramah, karangan,
dan sebagainya. Berikut juga disampaikan beberapa pengertian topik sebagai berikut.
• Topik adalah inti utama dari seluruh isi tulisan yang hendak disampaikan atau lebih
dikenal dengan topik pembicaraan.
• Topik adalah hal yang pertama kali ditentukan ketika penulis akan membuat tulisan.
Topik yang masih awal tersebut, selanjutnya dikembangkan dengan membuat cakupan
yang lebih sempit atau lebih luas. Terdapat beberapa kriteria untuk sebuah topik yang
dikatakan baik, diantaranya adalah topik tersebut harus mencakup keseluruhan isi
tulisan, yakni mampu menjawab pertanyaan akan masalah apa yang hendak
ditulis.[1]
Ciri utama dari topik adalah cakupannya atas suatu permasalahan msih
bersifat umum dan tidak diuraikan secara lebih mendetail.
Topik biasa terdiri dari satu satu dua kata yang singkat, dan memiliki persamaan serta
perbedaan dengan tema karangan. Persamaannya adalah baik topik maupun tema
keduanya samasama dapat dijadikan sebagai judul karangan. Sedangkan, perbedaannya
ialah topik masih mengandung hal yang umum,sementara tema akan lebih spesifik dan
lebih terarah dalam membahas suatu permasalahan.
CONTOH-CONTOH TOPIK
1. pendidikan
2. kesehatan
3. ekonomi
4. kependudukan
5. budaya
6. politik
Dll.
Sumber:
1. https://id.wikipedia.org/wiki/Topik
2. https://kbbi.web.id/topik](https://image.slidesharecdn.com/argumentasi-231122080929-fb4c6e4a/85/ARGUMENTASI-pdf-8-320.jpg)
More Related Content
![Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 9 [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkurikulumberbasiscintakbcfikihkelas9modulguruku-260105160908-b9897ca4-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
ARGUMENTASI.pdf
- 1. MODUL AJAR TEKSARGUMENTASI Nama Penyusun : EDAH JUBAEDAH, S.Pd. Satuan Pendidikan : MAN 3 Majalengka Tahun Penyusunan : 2023 Kelas : XI (Sebelas) Jenjang Sekolah : MA Alokasi waktu : 6 X pertemuan (540 menit) Fase Capaian Pembelajaran Fase “F” Elemen CP Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital. Tujuan Pembelajaran Peserta didik menuliskan hasil riset dengan mengutip sumber rujukan secara etis Konsep Utama 1. Melakukan riset (pengamatan, percobaan, maupun kajian pustaka) 2. Menulis karya ilmiah hasil riset Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat 1. Materi teks argumentatif dari fase sebelumnya. 2. Pola pengembangan paragraf; deduktif, induktif dan campuran. 3. Cara mengutip dan penulisan rujukan. Profil Pelajar Pancasila Sarana Prasarana • Kreatif, yang dibuktikan dengan mampu menulis teks argumentatif. • Bernalar kritis, yang dibuktikan dengan kemampuan memproses informasi dan gagasan untuk menjadi sebuah argumen. Komputer / laptop / tablet Target Peserta Didik Jumlah Siswa Ketersediaan Materi Siswa regular/tipikal Siswa berpencapaian tinggi Maksimum 36 siswa a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA/TIDAK (materi terlampir) b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA/TIDAK Model Pembelajaran Asesmen Tatap muka • Asesmen individu dan kelompok Jenis asesmen: • Tertulis Pengaturan Siswa Metode Individu Ceramah,Presentasi, Proyek
- 2. SUMBER PEMBELAJARAN YANGUTAMA 1. Buku teks Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks argumentatif. 2. Materi yang berkaitan dengan pola pengembangan paragraf. 3. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) cetak ataupun daring. 4. PUEBI cetak ataupun daring untuk panduan menulis. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN 1 2 X 45 MENIT KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT) 1. Guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam serta memeriksa kesiapan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari materi teks menulis argumentatif. 10 menit KEGIATAN INTI (70 MENIT) 1. Guru menyampaikan pengetahuan dasar tentang teks argumentatif yang berupa pengertian, struktur, ciri, manfaat, dan tujuan serta memahami dan merapkan langkah-langkah dalam menulis teks argumentatif. 2. Siswa mengamati beberapa contoh teks argumentatif. 3. Guru menampilkan gambar tentang tentang beberapa fenomena. 4. Guru menyampaikan satu pendapat tentang gambar tersebut sebagai pancingan agar siswa juga mengemukakan pendapatnya. 5. Siswa secara bergantian menyampaikan pendapatnya terhadap gambar tersebut. 6. Siswa menuliskan pendapatnya pada satu kertas dan dikumpulkan kepada guru. 20 menit 10 menit 5 menit 25 menit 10 menit KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) 1. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan itu mengenai pengetahuan dasar tentang teks argumentatif yang berupa pengertian, struktur, ciri, manfaat, dan tujuan serta memahami dan merapkan langkah-langkah dalam menulis teks argumentatif. 2. Guru mengingatkan siswa untuk banyak membaca teks argumentatif berbagai fenomena untuk bekal menulis pada pertemuan berikutnya. 3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit
- 3. PERTEMUAN 2 2 X45 MENIT KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT) 1. Guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam serta memeriksa kesiapan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. 10 menit KEGIATAN INTI (70 MENIT) 1. Siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5 siswa dalam satu kelompoknya. 2. Siswa dalam kelompok diminta untuk menentukan dua fenomena yang menarik bagi mereka. 3. Selama proses diskusi kelompok, guru melakukan penilaian observasi sikap siswa yang berkaitan dengan profil pancasila dalam materi ini (lembar penilaian terlampir). 4. Siswa dalam kelompok bersama-sama mencari referensi terkait dengan fenomena tersebut. Referensi dapat berupa buku, koran, sumber online dan lain-lain. Dalam kegiatan ini siswa dibebaskan untuk mencari referensi di perpustakaan atau pun di ruang multimedia jika diperlukan. 5. Siswa dengan bimbingan guru menyampaikan hasil diskusi kelompok dan saling menanggapi. 45 menit 25 menit KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) 1. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan itu mengenai menentukan fenomena dan mencari referensi yang terkait dengan fenomena tersebut. 2. Guru menugasi siswa secara individu untuk menentukan fenomena dan referensi terkait fenomena tersebut yang akan mereka tulis menjadi teks argumentatif. 3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit PERTEMUAN 3 2 X 45 MENIT KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT) 1. Guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam serta memeriksa kesiapan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 3. Guru mengingatkan rangkaian aktivitas pada pertemuan sebelumnya sambil memberikan komentar positif terhadap hasil pekerjaan siswa. 4. Guru memastikan setiap siswa telah menyiapkan satu fenomena untuk ditulis dalam bentuk teks argumentatif 10 menit
- 4. KEGIATAN INTI (70MENIT) 1. Siswa secara individu mencari referensi fenomena yang telah mereka miliki. 2. Referensi dapat berupa buku, koran, sumber online dan lain-lain. Dalam kegiatan ini siswa dibebaskan untuk mencari referensi di perpustakaan atau pun di ruang multimedia jika diperlukan. 3. Guru membagikan lembar kerja untuk selanjutnya digunakan siswa dalam mengembangkan fenomena dan hasil referensi serta pengamatan menjadi sebuah kerangka karangan. 4. Selama kegiatan, guru membimbing siswa secara individu bagi yang kesulitan dan dapat menyampaikan hal-hal yang bersifat umum untuk informasi di kelas. 5. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang (pertemuan terakhir). 30 menit 40 menit KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) 1. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan itu dengan meminta siswa untuk mengemukakan pengalaman apa saja yang mereka alami pada tahapan mengembangkan kerangka teks argumentatif. 2. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit PERTEMUAN 4 2 X 45 MENIT KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT) 1. Guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam serta memeriksa kesiapan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 3. Guru mengingatkan rangkaian aktifitas pada pertemuan sebelumnya sambil memberikan komentar positif terhadap hasil pekerjaan siswa. 10 menit KEGIATAN INTI (70 MENIT) 1. Guru menyampaikan kegiatan lanjutan menulis teks argumentatif yang kemudian dilanjutkan dengan menulis kesimpulan. 2. Dengan bimbingan guru siswa menulis lanjutan teks argumentatif dan kesimpulan. 3. Siswa menuliskan sumber/rujukan yang digunakan sebagai dalil/bukti. 4. Secara bergantian siswa membacakan teks argumentatif karya mereka. 5. Selama salah satu siswa membacakan hasil tulisannya, siswa lain melakukan penilaian terhadap presentasi temannya dengan lembar penilaian yang dibagikan guru. 6. Siswa mengumpulkan hasil tulisan teks argumentatif dan penilaian antarteman kepada guru. 30 menit 40 menit
- 5. KEGIATAN PENUTUP (10MENIT) 1. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan itu. 2. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang teks argumentatif yang berupa pengertian, struktur, ciri, manfaat, dan tujuan serta memahami dan merapkan langkah-langkah dalam menulis teks argumentatif. 2. Siswa mampu menentukan fenomena melalui kegiatan bernalar k ritis serta mencari referensi yang terkait dengan fenomena yang mereka pilih dengan bertanggung jawab. 3. Siswa mampu merangkum semua hasil referensi dan pengamatan yang dilakukan menjadi sebuah kerangka karangan dengan kreatif. 4. Siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi teks argumentatif dengan kreatif. BAGAIMANA ASESMEN DILAKUKAN Penilaian dilakukan terhadap hasil tulisan siswa dengan memperhatikan kriteria penilaian dalam menulis teks argumentatif (kriteria penilaian terlampir). DAFTAR PUSTAKA 1. Kosasih,E. dan Endang Kurniawan. Jenis-Jenis Teks dan Strategi pembelajarannya di SMA-MA/SMK. Bandung: Yrama Widya. 2. Mulyadi, Yadi. 2018. The Best Prestasi Bahasa Indonesia Cara Kreatif Memahami Bahasa. Bandung: Yrama Widya. 3. Sunarti. 2014. Intisari Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. 4. Trimansyah, bambang. 2019. Modul Literasi Menulis. Jakarta: badan Pengembangan Bahasa dan perbukuan. 5. https://kbbi.kemendikbud.go.id/ (diakses tanggal 14 Desember 2020) 6. https://id.wikipedia.org/wiki/Humaniora (diakses tanggal 14 Desember 2020) 7. https://www.seputarpengetahuan.co.id/2018/04/pengertian-paragraf-argumentasi-ciri- ciri-cara-membuat-jenis-contoh.html (diunduh pada tanggal 16 Desember 2020)1 8. https://www.gurupendidikan.co.id/contoh-paragraf-argumentasi/ (diunduh pada tanggal 16 Desember 2020) 9. https://notepam.com/contoh-paragraf-argumentasi/ (diunduh pada tanggal 16 Desember 2020) 10. https://text-id.123dok.com/document/oz15rg23y-pedoman-dan-rubrik-penilaian- karangan-argumentasi.html/ (diakses pada tanggal 23 April 2021)
- 6. Lampiran-Lampiran Lampran pertemuan 1 PengertianTeks Argumentasi Teks argumentasi adalah bacaan yang memuat pengembangan paragraf dengan isi bacaan bertujuan untuk meyakinkan atau membujuk pembaca agar memiliki pemikiran yang sama dengan penulis. Penulisan teks argumentasi dapat berupa ide, gagasan, pendapat dengan disertai analogi, contoh, penjelasan argumen yang kuat sehingga membuat pembaca terpengaruh dengan isi yang ada dalam bacaan. Ide pokok paragraf argumentasi berupa pendapat, ide, atau gagasan penulis. Kemudian ide pokok tersebut diperluas yang menyertakan ulasan pendapat dilengkapi dengan alasan logis. Sebagai penguat argumen, biasanya teks argumentasi juga dilengkapi dengan fakta-fakta aktual atau hasil penelitian. Dengan menyertakan alasan, fakta, atau bukti tersebut, diharapkan lebih dapat meyakinkan pembaca. Bagaimana cara membuat teks argumentasi? Seperti pada pembuatan karangan tulisan pada umumnya, paragraf dibangun dari kerangka paragraf. Namun sebelum membangun kerangka paragraf untuk teks argumentasi, perlu diketahui struktur teks argumentasi terlebih dahulu. Pembahasan struktur teks argumentasi akan menjadi ulasan berikutnya. Struktur Teks Argumentasi Secara garis besar, paragraf argumentasi atau teks argumentasi memiliki 3 struktur utama yang harus ada. Ketiga struktur tersebut adalah pendahuluan, tubuh argumen, dan kesimpulan. Memiliki 3 struktur utama tidak berarti dalam satu bacaan hanya terdapat 3 paragraf. Dalam satu bacaan teks argumentasi, sangat memungkinkan memiliki lebih dari 3 paragraf. Beberapa paragraf dapat mewakili pendahuluan, beberapa paragraf mewakili tubuh argumen, dan beberapa paragraf lainnya mewakili kesimpulan. Bagian pendahuluan dari teks argumentasi memuat argumen yang akan disampaikan atau menunjukkan dasar dari sebuah argumentasi yang akan disampaikan oleh penulis. Bagian ini perlu dibuat sangat menarik agar dapat memikat perhatian pembaca.
- 7. Pada bagian tubuhargumen, isi yang disampaikan berfokus pada usaha untuk membuktikan pendapat atau gagasan yang telah dituliskan pada bagian pendahuluan. Tulisan dapat berupa alasan logis, fakta, atau data yang mendukung pendapat yang akan disampaikan. Tulisan sebaiknya disampaikan harus dianalisis, disusun, dan dikemukakan dengan mengadakan observasi, eksperimen, penyusun fakta, dan jalan pikir yang logis. Sehingga, nantinya dapat dicapai kesimpulan yang benar. Struktur teks argumentasi yang terakhir adalah kesimpulan atau ringkasan. Tujuan dari bagian ini adalah untuk menunjukkan kepada para pembaca bahwa gagasan yang diberikan sesuai dengan kebenaran. Tulisan pada bagian kesimpulan disampaikan melalui proses penalaran yang dapat diterima sebagai sesuatu yang logis. Mencakup keseluruhan isi dari bacaan atau teks argumentasi yang diberikan dari seluruh bagian. Ciri-Ciri Teks Argumentasi Setiap bacaan memiliki ciri-ciri khusus tersendiri. Begitu juga dengan teks argumentasi. Ciri-ciri teks argumentasi ditandai dengan bacaan yang banyak memuat ide, gagasan, atau pendapat dari penulis. Bacaan yang diberikan juga disertai alasan logis, bukti, dan data. Tujuan dari penggunaan alasan logis, bukti, dan data tersebut digunakan untuk menggiring pembaca agar mempercayai tulisan yang dibuat oleh penulis. Ada beberapa ciri-ciri teks argumentasi yang dapat digunakan untuk mengenali sebuah bacaan termasuk ke dalam jenis teks argumentasi. Setidaknya ada empat ciri-ciri yang dapat digunakan untuk mengenali bacaan yang termasuk dalam jenis teks argumentasi. Berikut ini adalah keempat ciri-ciri teks argumentasi. Sumber: https://idschool.net/smp/teks-argumentasi-pengertian-struktur-ciri-ciri-contoh/
- 8. A. Materi LANGKAH-LANGKAH DALAMMENYUSUN TEKS ARGUMENTATIF 1. Membuat topik terlebih dahulu 2. Menetapkan tujuan karangan 3. Melakukan observasi lapangan 4. Membuat kerangka karangan 5. Mengembangkan kerangka karangan 6. Membuat kesimpulan PENGERTIAN TOPIK Menutut KBBI, topik merupakan pokok pembicaraan dalam diskusi, ceramah, karangan, dan sebagainya. Berikut juga disampaikan beberapa pengertian topik sebagai berikut. • Topik adalah inti utama dari seluruh isi tulisan yang hendak disampaikan atau lebih dikenal dengan topik pembicaraan. • Topik adalah hal yang pertama kali ditentukan ketika penulis akan membuat tulisan. Topik yang masih awal tersebut, selanjutnya dikembangkan dengan membuat cakupan yang lebih sempit atau lebih luas. Terdapat beberapa kriteria untuk sebuah topik yang dikatakan baik, diantaranya adalah topik tersebut harus mencakup keseluruhan isi tulisan, yakni mampu menjawab pertanyaan akan masalah apa yang hendak ditulis.[1] Ciri utama dari topik adalah cakupannya atas suatu permasalahan msih bersifat umum dan tidak diuraikan secara lebih mendetail. Topik biasa terdiri dari satu satu dua kata yang singkat, dan memiliki persamaan serta perbedaan dengan tema karangan. Persamaannya adalah baik topik maupun tema keduanya samasama dapat dijadikan sebagai judul karangan. Sedangkan, perbedaannya ialah topik masih mengandung hal yang umum,sementara tema akan lebih spesifik dan lebih terarah dalam membahas suatu permasalahan. CONTOH-CONTOH TOPIK 1. pendidikan 2. kesehatan 3. ekonomi 4. kependudukan 5. budaya 6. politik Dll. Sumber: 1. https://id.wikipedia.org/wiki/Topik 2. https://kbbi.web.id/topik
- 9. B. Contoh teksargumentatif 1. Teks argumentatif tentang kependudukan Salah satu permasalahan klasik di Indonesia adalah tentang pengangguran. Dari tahun ke tahun, angka pengangguran justru cenderung meningkat. Pemerintah selalu berjanji mengatasi permasalahan ini dengan mengumbat beragam strategi, akan tetapi belum terlihat dampak yang signifikan. Tetapi mungkin kita perlu berhenti menunggu tindakan dari pemerintah. Kita harus bisa mengatasi pengangguran ini dari diri kita sendiri. Faktor pertama yang berdampak pada tingkat pengangguran adalah masalah pendidikan. Tingkat pendidikan yang minim akan berdampak sangat besar dalam tingkat pengangguran. Jika semakin banyak rakyat yang berpendidikan minim maka akan semakin tinggi pula tingkat pengangguran di Indonesia. Setiap perusahaan tentunya ingin mempekerjakan individu yang berpendidikan tinggi. Pekerja dengan tingkat pendidikan tinggi tentunya akan berpengaruh besar terhadap kinerja dan laba yang didapatkan oleh perusahaan. Faktor kedua adalah tentang keterampilan. Sebagian besar rakyat di Indonesia tidak dibekali dengan keterampilan yang cukup saat mereka di sekolah. Hal ini akan berdampak ketika merek turun di dunia kerja. Selain tingkat pendidikan, keterampilan juga merupakan hal yang terpenting. Saat ini bahkan banyak perusahaan yang lebih menginginkan lulusan SMK yang kaya akan keterampilan dibandingkan dengan lulusan sarjana yang minim keterampilan. Faktor selanjutnya adalah rendahnya kemauan berwirausaha. Sebagian besar masyarakat masih mempunyai ketakutan yang cukup tinggi untuk memulai berwirausaha. Kebanyakan orang lebih suka bekerja dengan orang lain. Padahal kegiatan wirausaha sangat bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain. Sumber: https://www.mautidur.com/2019/07/10-contoh-karangan-argumentasi-singkat.html
- 10. 3. Teks argumentatiftentang kesehatan Kebiasaan merokok dapat mengantarkan Anda kepada kematian. Sudah banyak sekali korban yang meninggal akibat merokok. Berdasarkan data yang dihimpun oleh Kementerian Kesehatan setiap 10 menit sekali ada orang yang meninggal akibat rokok di Indonesia. Memang efek kematian yang disebabkan oleh rokok tidak bisa dirasakan langsung oleh perokok melainkan butuh waktu yang lama hingga bebeapa tahun. Menurut Dr. Aria Nugraha, Asap yang dihisap oleh perokok akan menggerogoti organ pernafasan mereka seperti paru-paru tenggorokan dan lain-lain sehingga menyebabkan beberapa penyakit seperti Bronchitis, serangan jantung, dan gangguan kehamilan pada ibu yang sedang mengandung. Semakin lama asap yang mereka hirup akan semakin mempercepat proses itu. Lalu mengapa rokok sangat berbahaya? Di dalam sebuah batang rokok terdapat zat-zat kimia yang berbahaya seperti racun, pemutih lantai dan bahkan bahan bakar roket. Tidak hanya batang rokok saja yang berbahaya, asap dan Tar juga bisa menyabakan kanker karena kandungan nikotinnya yang sangat berbahaya bagi tubuh kita. Oleh karena itulah merokok bisa menyebakan kematian karena rokok dapat menyebakan berbagai macam penyakit yang bisa mematikan Anda. Sumber: https://www.mautidur.com/2019/07/10-contoh-karangan-argumentasi-singkat.html C. Gambar untuk memotivasi siswa memberikan argumen Sumber: https://teks.co.id/kerusakan-lingkungan-hidup/
- 11. Sumber: http://infopublik.id/read/207491/kenakalan-remaja-saat-ini-cenderung- termasuk-tindakan-kriminal.html Lembar menilishasil argumentasi pertemuan 1 Lembar Kerja Individu Menulis Argumentasi terhadap Gambar Nama : ....................................................... Kelas : ....................................................... Argumen 1: ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Argumen 2: ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
- 12. Lampran pertemuan 2 LEMBARKERJA KELOMPOK MENENTUKAN FENOMENA DAN REFERENSI Nama : 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... Kelas : ..................................... Petunjuk: 1. Tentukan fenomena yang menarik yang ada di sekitar kalian! Kemudian, diskusikan untuk memilih dua dari fenomena tersebut! 2. Lakukan pencarian referensi yang dapat berupa pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahui. 3. Tuliskan hasil kerja kalian pada lembar kerja yang telah disediakan! Fenomena 1 Penjelasan Fenomena .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Referensi Fenomena ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
- 13. Fenomena 2 Penjelasan Fenomena .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ReferensiFenomena .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
- 14. Lembar Observasi Sikap MataPelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Menulis Argumentatif Indikator : Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab, bernalar kritis, dan kreatif dalam diskusi menentukan fenomena, mencari referensi dalam menulis teks argumentatif. Lembar observasi sikap ini digunakan selama kegiatan diskusi berlangsung. No Nama Siswa Bertanggung jawab Bernalar Kritis Kreatif 1. 2. 3. 4. 5. Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Lampran pertemuan 3 dan 4 LEMBAR KERJA INDIVIDU MENULIS TEKS ARGUMENTATIF NAMA : ............................................................. KELAS : ............................................................. PETUNJUK: 1. Tentukan topik atau fenomena yang kalian ingin tulis! 2. Tentukan tujuan penulisan. 3. Lakukan observasi yang dapat berupa observasi lapangan, pengamatan, pengalaman atau pun rujukan. 4. Buatlah kerangka karangan sesuai dengan struktur teks argumentatif dengan bagian pendahuluan dan isi dengan masing-masing dua pragraf dan kesimpulan satu paragraf. 5. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah teks argumentatif yang logis. 6. Satu paragraf terdiri atas satu kalimat utama dan minimal tiga kalimat penjelas. 7. Buatlah kesimpulan teks tersebut pada struktur akhir. 8. Sertakan sumber/data/dalil yang kalian gunakan dalam menulis teks argumentatif.
- 15. LEMBAR KERJA SISWA MENULISTEKS ARGUMENTATIF A. Kerangka karangan Topik : .................................................................................... Judul : .................................................................................... Paragraf 1 : .................................................................................... Paragraf 2 : .................................................................................... Paragraf 3 : .................................................................................... B. Teks Argumentatif JUDUL I. Pendahuluan Paragraf 1 Paragraf 2 II. Tubuh argumen (isi) Paragraf 1 Paragraf 2
- 16. III. Kesimpulan Paragraf 1 Dalil/bukti RubrikPenilaian No Komponen penilaian Bobot Skor Kriteria penilaian 1 Isi karangan 10 5 4 3 2 Mampu menyebutkan fakta berkaitan dengan topik karangan minimal 3 fakta, isi karangan sangat meyakinkan pembaca, isi karangan sesuai dengan jenis karangan yang dimaksud, antara judul dan isi karangan jelas atau sesuai. Hanya mampu menyebutkan 2 fakta yang berkaitan dengan topik karangan, isi karangan sangat meyakinkan pembaca, isi karangan sesuai dengan jenis karangan yang dimaksud, kurang adanya kesesuaian judul dan isi karangan. Hanya mampu menyebutkan 1 fakta yang berkaitan dengan topik karangan, isi karangan kurang dapat meyakinkan pembaca, isi karangan sesuai dengan jenis karangan yang dimaksud, tidak ada kesesuaian judul dan isi karangan. Hanya mampu menyebutkan satu fakta namun tidak berkaitan dengan topik karangan, isi karangan kurang dapat meyakinkan pembaca, isi karangan sesuai dengan jenis karangan yang dimaksud tetapi banyak dicampuri dengan jenis karangan
- 17. 1 lain, tidak adakesesuaian judul dan isi karangan. Tidak menyebutkan fakta, isi karangan tidak meyakinkan, tidak sesuai dengan jenis karangan yang dimaksud, tidak ada kesesuaian judul dan isi karangan. 2 Organisasi karangan 4 5 4 3 2 1 Struktur karangan benar pendahuluan, isi, penutup, antarparagraf mempunyai hubungan yang koheren, satu paragraf terdiri dari satu gagasan utama, satu paragraf terdiri minimal dari tiga kalimat. Struktur karangan benar pendahuluan, isi, penutup, antarparagraf mempunyai hubungan yang koheren, satu paragraf ada yang terdiri dari dua sampai tiga gagasan utama, satu paragraf ada yang hanya terdiri dari dua atau satu kalimat. Struktur karangan pendahuluan, isi, penutup kurang tepat dan kurang berurutan, antarparagraf mempunyai hubungan yang cukup koheren, satu paragraf ada yang terdri dari dua sampai tiga gagasan utama, satu paragraf terdiri minimal dari tiga kalimat. Struktur karangan pendahuluan, isi, penutup kurang berurutan, antarparagraf kurang mempunyai hubungan yang koheren, satu paragraf ada yang terdiri dari dua sampai tiga gagasan, satu paragraf terdiri kurang dari tiga kalimat. Struktur karangan pendahuluan, isi, penutup tidak tepat dan tidak terlihat sama sekali, antarparagraf tidak koheren, satu paragraf terdiri lebih dari satu gagasan utama dan hanya terdiri dari satu kalimat yang ambigu. 3 Tata bahasa 2 5 4 3 2 1 Struktur kalimat sekurang-kurangnya terdiri dari 1 SP, antarkalimat koheren, bahasa yang digunakan baku. Struktur kalimat terdiri dari 1 SP, antarkalimat koheren, bahasa yang digunakan cukup baku. Struktur kalimat terdiri dari 1 SP, antarkalimat kurang koheren namun masih dapat dimengerti, bahasa yang digunakan lebih banyak kurang baku. Struktur kalimat kurang jelas dan berbelit-belit, antarkalimat kurang koheren, bahasa yang digunakan lebih banyak bercampur dengan bahasa tidak baku. Struktur kalimat kurang jelas dan menimbulkan makna ganda, tidak ada koherenitas antarkalimat, bahasa yang digunakan tidak baku.
- 18. 4 Diksi/pilihan kata 2 5 4 3 2 1 Pilihankata tepat, lazim, rasional, dan denotatif. Pilihan kata tepat, tidak menimbulkan keraguan, dan rasional. Pilihan kata kurang tepat tetapi masih rasional dan denotatif. Pilihan kata tidak tepat, tidak lazim, kurang rasional, tetapi bersifat denotatif. Pilihan kata tidak tepat, tidak lazim, dan dapat menyinggung perasaan orang lain. 5 Ejaan 2 5 4 3 2 1 Menguasai aturan penulisan tanda baca, kata ulang, kata serapan, dan huruf capital, hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan. Kurang menguasai aturan penulisan tanda baca, kata ulang, kata serapan, dan huruf kapital, terdapat beberapa kesalahan ejaan Kurang menguasai aturan penulisan tanda baca, kata ulang, kata serapan, dan huruf kapital, terdapat banyak kesalahan ejaan. Banyak penggunaan tanda baca, penulisan huruf kapital, penulisan kata ulang dan kata serapan yang tidak tepat. Penggunaan tanda baca tidak tepat, banyak kesalahan, dan sulit dimengerti. Pedoman Penskoran Skor x Bobot = Jumlah Skor Siswa Skor maksimal = 100
- 19. Lembar Penilaian Antarsiswa Petunjuk! Berilahtanda cek (v) pada kolom skor sesuai dengan sikap yang tergambar pada siswa, dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu menunjukkan sikap bertanggung jawab, kreatif, dan bernalar kritis 3 = sering menunjukkan sikap bertanggung jawab, kreatif, dan bernalar kritis 2 = kadang-kadang menunjukkan sikap bertanggung jawab, kreatif, dan bernalar kritis 1 = tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab, kreatif, dan bernalar kritis Nama penilai : Nama siswa yang dinilai : Materi Pokok : Menulis Teks Argumentatif No Aspek pengamatan Skor 1 2 3 4 1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab 2 Menunjukkan sikap kreatif 3 Menunjukkan sikap berpikir kritis Jumlah Skor Materi Remedial Remedial dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian siswa pada materi ini. Siswa yang dikatagorikan akan mendapat remedial adalah yang belum mencapai ketuntasan. Adapun remedial dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 1. Tutor sebaya oleh siswa yang berpencapaian tinggi 2. Latihan soal berdasarkan analisis kelemahan siswa pada materi tertentu 3. Kelompok diskusi Materi Pengayaan Pengayaan dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian keberhasilan siswa pada materi ini. Jika siswa memperoleh tingkat keberhasilan minimal yang ditentukan sampai melebihi maka dapat dilakukan pengayaan dengan cara sebagai berikut. 1. Pemberian materi latihan yang memiliki level lebih tinggi 2. Tutor sebaya 3. Penugasan berbasis projek