Wat zijn 21eeuwse vaardigheden (21st century skills)? Waar moet je aan denken als je deze in je onderwijs wilt integreren? Hoe past het binnen je eigen schoolorganisatie? ICT speelt een grote rol bij de implementatie van deze vaardigheden? Maar is het laten werken met ICT genoeg? Of zijn er randvoorwaarden aan verbonden? Hoe train je je team en zorg je dat je ook in de toekomst als team deze vaardigheden een goede plek blijft geven?
Wat zijn 21eeuwse vaardigheden (21st century skills)? Waar moet je aan denken als je deze in je onderwijs wilt integreren? Hoe past het binnen je eigen schoolorganisatie? ICT speelt een grote rol bij de implementatie van deze vaardigheden? Maar is het laten werken met ICT genoeg? Of zijn er randvoorwaarden aan verbonden? Hoe train je je team en zorg je dat je ook in de toekomst als team deze vaardigheden een goede plek blijft geven?
Wat is de betekenis van de digitale revolutie op onderwijs?
Het waarom, wat, en hoe van de verandering van didactiek en het innovatieproces.
presentatie gemaakt t.b.v. het Pettelaaroverleg 29 mei 2014 in het eLab.
Leren met ict is effectiever, efficiënter en kan het aantrekkelijker maken. Uitgelegd adhv een 3 redenen: onderwijskundig, maatschappelijk en economisch.
The poem describes various items found under a bed, including old movies, crumbs, money that could have been used, broken superhero toys, a sweatshirt thought stolen, a deflated orange football, school supplies, and a toy gun.
The document discusses wellness and taking charge of your health. It defines wellness as optimal health and vitality across eight dimensions: social, physical, emotional, career, intellectual, environmental, spiritual, and multi-cultural. These dimensions continuously influence each other. It also discusses factors that influence wellness like health habits, heredity, environment, and access to healthcare. The document provides steps to develop skills for change such as creating a personalized plan, monitoring behavior, setting goals, and putting the plan into action to maintain health for life.
Wat is de betekenis van de digitale revolutie op onderwijs?
Het waarom, wat, en hoe van de verandering van didactiek en het innovatieproces.
presentatie gemaakt t.b.v. het Pettelaaroverleg 29 mei 2014 in het eLab.
Leren met ict is effectiever, efficiënter en kan het aantrekkelijker maken. Uitgelegd adhv een 3 redenen: onderwijskundig, maatschappelijk en economisch.
The poem describes various items found under a bed, including old movies, crumbs, money that could have been used, broken superhero toys, a sweatshirt thought stolen, a deflated orange football, school supplies, and a toy gun.
The document discusses wellness and taking charge of your health. It defines wellness as optimal health and vitality across eight dimensions: social, physical, emotional, career, intellectual, environmental, spiritual, and multi-cultural. These dimensions continuously influence each other. It also discusses factors that influence wellness like health habits, heredity, environment, and access to healthcare. The document provides steps to develop skills for change such as creating a personalized plan, monitoring behavior, setting goals, and putting the plan into action to maintain health for life.
An international origami and haiku contest was held in Romania in 2008. The origami peace tree prize was awarded to Jim Kacian from the United States for his paper dragonfly creation. His winning haiku poem described a paper dragonfly slowly unfolding during the rainy season.
The document summarizes observations from the Pi-SAR2 airborne SAR system after the 2011 Tohoku earthquake and tsunami in Japan. Pi-SAR2 conducted urgent observation flights on March 12th and 18th, processing SAR images onboard and distributing them to disaster authorities. The images detected changes in inundated areas and damage from the tsunami. Pi-SAR2 provided high-resolution imagery to assess the disaster situation and monitor recovery efforts.
This document discusses the myth of diversification and correlation asymmetries between asset classes. It finds that empirical correlations are often asymmetric, with higher correlations during downturns when diversification is needed most. Through an analysis of various equity, style, size, hedge fund, and fixed income indices, it shows exceedance correlations are generally higher on the downside and lower on the upside compared to theoretical normal distributions. This suggests diversification works best during good times but fails when markets decline.
This document summarizes a study examining 125 equity mutual funds that closed to new investment between 1993 and 2004. The study tests three hypotheses about why funds close: 1) The "good steward" hypothesis argues funds close to restrict inflows and maintain performance, and will perform well after reopening. 2) The "cheap talk" hypothesis posits closing has no real cost if fees increase and existing investors contribute, compensating managers. 3) The "family spillover" hypothesis claims closing diverts attention to other funds in the same family. The study finds little support for good steward performance, but evidence managers raise fees consistent with cheap talk, and little family benefit except briefly around closure.
Standard & poor's 16768282 fund-factors-2009 jan1bfmresearch
This document summarizes a study by Standard & Poor's on factors that predict investment fund performance. The study analyzed both qualitative factors like fund size, expenses, and age as well as quantitative metrics like Jensen's alpha and information ratio. The key findings were:
- For developed markets, larger funds with lower expenses tended to outperform. But for emerging markets, smaller funds did better due to differences in liquidity.
- Jensen's alpha and information ratio best predicted future performance of developed market equity funds over shorter time periods.
- Past performance was informative over 2 years but less so over 1 year due to noise. Fund selection should focus on factors predicting shorter term outperformance.
Wat, waarom en hoe omtrent over 21st century skills.
Over de stand van zaken. Wie is er mee bezig? Waarom moet je het hebben over 21st century skills? En hoe maak je ze expliciet in het onderwijs?
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Kennisnet
Digital technologies like AI, robotics, and social media present new challenges for ethics and education. They threaten individual autonomy through techniques like profiling, nudging, and microtargeting that exploit human cognitive biases. They also threaten employment through automation, requiring education to prepare people for new types of work. Additionally, features of social media like anonymity, selectivity, and isolation can create a "moral fog" online, challenging moral development and pro-social behavior unless addressed by education. Overall, education must prepare students for a digital society by cultivating skills like critical thinking, reflection, and dialogue to navigate these threats.
1. Leren in de 21e eeuw
School aan Zet – Lunteren - 24 maart 2014
Frans Schouwenburg @allfrans
2. 1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de
kost doet. U wel?
User Interface Designer Social Media Manager
Data scientist Sub-editor front end developer
Functioneel applicatiebeheerder implementatie engineer
Java ontwikkelaar testcoordinator software architect
game artist informatiemanager integration specialist
LinkedIn onderzoek 2013
3. Waarom
praten over
leren in de
21e eeuw?
Verwachtingen
ouders
Kinderen
anders?
Omgeving
anders
Beroepsleven
anders
Invloed van
technologie
Nieuwe
inzichten over
leren
Nieuwe
inzichten
impact
onderwijs
Nieuwe
inzichten
onderwijs-
organisatie
Omgaan met
kennis en
media
31. Rendement postief… een greep uit...
Taal verwerven met digitale prentenboeken
Rekenen met de spelcomputer
Leesmotivatie bij dyslectische leerlingen
Online mindmaps ondersteunen vraaggestuurd onderwijs
Digitaal toetsen
Verlengde rekeninstructie met het digibord
Slim stampen maakt feiten leren leuk
Beter schrijven met een hulpmiddel dat teksten ordent
Meer leren van beeld én geluid
Met een goede webquest denken leerlingen zelf na
Webquests maken leren actiever
Effectief leren met videovoorbeelden
Editor's Notes
Als het gaat om kennisoverdracht: Bezuinig! Geen leraar nodig. Dit is veel efficienter. Of zeggen leraren dat ze er meer aan willen toevoegen?
Derde laag is kwalitatief onderzoek gebruikers, ervaringsnivo, goed onderbouwd.