De toekomst van social media - workshop Willem Karssenberg 7 okt 2011VMcommunities
Op 7 oktober 2011 verzorgde Willem Karssenberg in opdracht van Van Mechelen Communicatie een workshop 'de toekomst van social media' als onderdeel van een breed managementberaad bij Amarantis Onderwijsgroep.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Op 7 november 2017 vond GildeLeert plaats. Tijdens deze bijeenkomst delen medewerkers kennis over innovatieprojecten die zij uitvoeren. Ik mocht als buitenstaander twee keer een workshop verzorgen over de effectieve inzet van ICT in het onderwijs.
De toekomst van social media - workshop Willem Karssenberg 7 okt 2011VMcommunities
Op 7 oktober 2011 verzorgde Willem Karssenberg in opdracht van Van Mechelen Communicatie een workshop 'de toekomst van social media' als onderdeel van een breed managementberaad bij Amarantis Onderwijsgroep.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Op 7 november 2017 vond GildeLeert plaats. Tijdens deze bijeenkomst delen medewerkers kennis over innovatieprojecten die zij uitvoeren. Ik mocht als buitenstaander twee keer een workshop verzorgen over de effectieve inzet van ICT in het onderwijs.
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
Presentatie gegeven door de VELON themagroep ICT en de lerarenopleider. Wat verstaan we over feedback? Hoe kun je dat organiseren? Welke ICT-middelen zet je hiervoor in?
1903211(wr) v1 stappenplan blended learning das conferentieWilfredRubens.com
De effectiviteit van blended learning is afhankelijk van een aantal factoren zoals het ontwerp en de didactiek die je bij blended learning inzet. Ik hanteer daarom een stappenplan bij de realisatie van blended learning. In een sessie tijdens de DAS Conferentie Applied Science (Domein Apllied Science) heb ik met de aanwezigen een aantal van deze stappen besproken.
Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanenSaxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
کتاب تعلیم - حضرت مسیح موعود علیہ السلام کی ایک خواہشmuzaffertahir9
کتاب تعلیم - حضرت مسیح موعود علیہ السلام کی ایک خواہش
" ایک موقعہ پر حضرت اقدس علیہ السلام نے خواہش کا اظہار فرمایا کہ ایک کتاب تعلیم کی لکھوں ۔۔۔۔۔اس کتاب کے تین حصے ہوں گے یہ کہ اللہ تعالی کے حضور میں ہمارے کیا فرائض ہیں ۔۔۔۔۔۔
Durre Sameen Persian - درثمین فارسی خوشا ای مسلمانان امام مهدی آمده است!
PDF
امام مهدی
امام مهدی
در احادیث آمده که زمانی خواهد رسید که چیزی از اسلام جز نامش نخواهد ماند. اگر به شرایط امروز مسلمانها و دنیای اسلام بنگریم، دقیقا این وضعیت به وجود آمده است. در این زمان بود که خداوند امام مهدی را خواهد فرستاد. ۱۲۵ سال پیش بود که خداوند حضرت میرزا غلام احمد(ع) را برای این کار مامور کرد. حضرت احمد(ع) در تمام طول عمرخود سعی کرد که اسلام واقعی را به ریشه های اولیه خود برگرداند.
حضرت میرزا غلام احمد(ع) در سال ۱۸۳۵ میلادی در شهر قادیان، هندوستان به دنیا آمد. اجداد او از خانوادههای محترم و سرشناس خراسان بودند. خاندان او در سال ۱۵۳۰ میلادی به هندوستان مهاجرت کرد. پدراو غلام مرتضی و مادرش چراغ بی بی، از افراد نیکوکار قبیله خود بودند. حضرت احمد(ع) فردی راستگو و درستکار بود. آشنائی او با اسلام و دفاع ازآن همتا نداشت. ایشان زندگی ساده و پاکی داشتند که به مرور زمان بیشتر و بیشتربه زندگی حضرت محمد (ص) شباهت پیدا کرد.
در سال ۱۸۹۱ حضرت احمد اعلام کرد که خداوند او را به عنوان امام مهدی که همه در انتظارش بودند مامور کرده است. ایشان در تمام طول عمر خود سعی کرد اسلام را که طی سالها بعد از حضرت محمد (ص) به فساد کشیده شده بود به آن زیبایی و پاکی اولیه برگرداند؛ و به همه یادآوری کند که چرا خداوند این دین را برای همه آدمهای جهان و برای تمام زمانها برگزیده است. ظهور حضرت احمد (ع) احیای دوباره اسلام را به ارمغان آورد؛ تا عدالت، صلح، و اخلاقییات پاک و نیکو دوباره شود.
حضرت احمد (ع) اعلام کرد که زمان جنگهای مذهبی به پایان رسیده و جهاد با شمشیر در این دوران در اسلام جائی ندارد؛ و به پیروان خود یاد داد که بدون خونریزی، و با قدرت قلم و منطق به دفاع از اسلام بپردازند. برای این کار حضرت احمد (ع) بیش از ۸۰ کتاب و دهها هزار نامه نوشت و با صدها سخنرانی به دفاع ازاسلام پرداخت. ایشان همیشه سعی کردند که اسلام را به همان اسلام زیبای دوران حضرت محمد (ص) برگرداند. حتی روز قبل از درگذشت ایشان، او آخرین کتاب خود یعنی" پیام صلح" را به اتمام رساند. ایشان در سال ۱۹۰۸ میلادی درلاہور در گذشت.
در زمان حضرت احمد (ع) نشانه های پیشگوئی شده برای ظهور امام مهدی دیده شده است(برای مثال خسوف و کسوف در ماه مبارک رمضان که هیچ زمانی در طول آفرینش آسمان و زمین اتفاق نیفتاده است). در طول حیات ایشان، هر روز تعداد بیشتری به حقیقت امامت او پی بردند و معجزههای فراوانی به چشم خود دیدند و با او بیعت کردند. حتی در این زمان مسلمانهای احمدی شاهد این رحمتها هستند و برکات و نعمتهای بی شماری را
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
Presentatie gegeven door de VELON themagroep ICT en de lerarenopleider. Wat verstaan we over feedback? Hoe kun je dat organiseren? Welke ICT-middelen zet je hiervoor in?
1903211(wr) v1 stappenplan blended learning das conferentieWilfredRubens.com
De effectiviteit van blended learning is afhankelijk van een aantal factoren zoals het ontwerp en de didactiek die je bij blended learning inzet. Ik hanteer daarom een stappenplan bij de realisatie van blended learning. In een sessie tijdens de DAS Conferentie Applied Science (Domein Apllied Science) heb ik met de aanwezigen een aantal van deze stappen besproken.
Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanenSaxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
کتاب تعلیم - حضرت مسیح موعود علیہ السلام کی ایک خواہشmuzaffertahir9
کتاب تعلیم - حضرت مسیح موعود علیہ السلام کی ایک خواہش
" ایک موقعہ پر حضرت اقدس علیہ السلام نے خواہش کا اظہار فرمایا کہ ایک کتاب تعلیم کی لکھوں ۔۔۔۔۔اس کتاب کے تین حصے ہوں گے یہ کہ اللہ تعالی کے حضور میں ہمارے کیا فرائض ہیں ۔۔۔۔۔۔
Durre Sameen Persian - درثمین فارسی خوشا ای مسلمانان امام مهدی آمده است!
PDF
امام مهدی
امام مهدی
در احادیث آمده که زمانی خواهد رسید که چیزی از اسلام جز نامش نخواهد ماند. اگر به شرایط امروز مسلمانها و دنیای اسلام بنگریم، دقیقا این وضعیت به وجود آمده است. در این زمان بود که خداوند امام مهدی را خواهد فرستاد. ۱۲۵ سال پیش بود که خداوند حضرت میرزا غلام احمد(ع) را برای این کار مامور کرد. حضرت احمد(ع) در تمام طول عمرخود سعی کرد که اسلام واقعی را به ریشه های اولیه خود برگرداند.
حضرت میرزا غلام احمد(ع) در سال ۱۸۳۵ میلادی در شهر قادیان، هندوستان به دنیا آمد. اجداد او از خانوادههای محترم و سرشناس خراسان بودند. خاندان او در سال ۱۵۳۰ میلادی به هندوستان مهاجرت کرد. پدراو غلام مرتضی و مادرش چراغ بی بی، از افراد نیکوکار قبیله خود بودند. حضرت احمد(ع) فردی راستگو و درستکار بود. آشنائی او با اسلام و دفاع ازآن همتا نداشت. ایشان زندگی ساده و پاکی داشتند که به مرور زمان بیشتر و بیشتربه زندگی حضرت محمد (ص) شباهت پیدا کرد.
در سال ۱۸۹۱ حضرت احمد اعلام کرد که خداوند او را به عنوان امام مهدی که همه در انتظارش بودند مامور کرده است. ایشان در تمام طول عمر خود سعی کرد اسلام را که طی سالها بعد از حضرت محمد (ص) به فساد کشیده شده بود به آن زیبایی و پاکی اولیه برگرداند؛ و به همه یادآوری کند که چرا خداوند این دین را برای همه آدمهای جهان و برای تمام زمانها برگزیده است. ظهور حضرت احمد (ع) احیای دوباره اسلام را به ارمغان آورد؛ تا عدالت، صلح، و اخلاقییات پاک و نیکو دوباره شود.
حضرت احمد (ع) اعلام کرد که زمان جنگهای مذهبی به پایان رسیده و جهاد با شمشیر در این دوران در اسلام جائی ندارد؛ و به پیروان خود یاد داد که بدون خونریزی، و با قدرت قلم و منطق به دفاع از اسلام بپردازند. برای این کار حضرت احمد (ع) بیش از ۸۰ کتاب و دهها هزار نامه نوشت و با صدها سخنرانی به دفاع ازاسلام پرداخت. ایشان همیشه سعی کردند که اسلام را به همان اسلام زیبای دوران حضرت محمد (ص) برگرداند. حتی روز قبل از درگذشت ایشان، او آخرین کتاب خود یعنی" پیام صلح" را به اتمام رساند. ایشان در سال ۱۹۰۸ میلادی درلاہور در گذشت.
در زمان حضرت احمد (ع) نشانه های پیشگوئی شده برای ظهور امام مهدی دیده شده است(برای مثال خسوف و کسوف در ماه مبارک رمضان که هیچ زمانی در طول آفرینش آسمان و زمین اتفاق نیفتاده است). در طول حیات ایشان، هر روز تعداد بیشتری به حقیقت امامت او پی بردند و معجزههای فراوانی به چشم خود دیدند و با او بیعت کردند. حتی در این زمان مسلمانهای احمدی شاهد این رحمتها هستند و برکات و نعمتهای بی شماری را
Doe meer in minder tijd door slimmer en sneller te leren werken met (gratis) programma’s op je computer!
Na de cursus ‘Lifehacking’ weet je optimaal gebruik te maken van je e-mailprogramma, leer je je gedachtes en werkzaamheden ordenen met ‘Evernote’ én kan je bestanden ook nog eens makkelijk en gratis delen met anderen.
Deel 1 van de cursus: Email & Agenda
Iedereen kent het: een overvolle mailbox of agenda. In de cursus krijg je tips om emails makkelijker te ordenen en bij te houden. En leer je door middel van makkelijke opties je email en agenda beter op elkaar aan te sluiten.
Er zijn talloze momenten in ons leven waarop we even iets willen noteren. Een telefoonnummer, een hersenspinsel, een boodschappenlijstje, noem het maar op. Dat kan je natuurlijk op het oude vertrouwde kladblaadje doen, maar na een tijdje wordt dat toch wat rommelig en onoverzichtelijk. Gelukkig is er Evernote, de gratis dienst die je altijd en overal toegang biedt tot alles dat je voortaan niet meer zelf hoeft te onthouden. Hoe dat precies in z’n werk gaat, laten we je stap voor stap zien.
Om merken te helpen hun contentstrategie wetenschappelijk te onderbouwen onderzocht ik voor mijn Master Persuasive Communication (Communicatiewetenschap) aan de Universiteit van Amsterdam de motieven om Facebook te gebruiken, oftewel fanmotieven. Om fanmotieven in de breedste zin van het woord te onderzoeken heb ik kwalitatieve interviews verricht onder zowel consumenten als merken. Alleen door het fenomeen vanuit beide partijen te bekijken kon ik er achter komen of merken met hun content ook echt proberen in te spelen op behoeftes van consumenten. Vanuit consumentenperspectief maakte ik onderscheid tussen ‘gewone’ fans en superfans. Vanuit merkperspectief maakte ik onderscheid tussen “plezierige” merken waarbij genot centraal staat (hedonistische merken) en functionele merken waarbij de producteigenschappen centraal staan (utilitaristische merken)
Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De ToekomstGerard Dummer
Presentatie voor VELON-congres 9 maart 2010 over leraren van de toekomst opleiden voor de toekomst. Over de vraag wat de kernconcepten zijn van ICT en op welke manier die kernconcepten aangeboden moeten worden.
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Op 29 oktober 2013 mocht ik een presentatie over ICT en leren verzorgen tijdens een studiedag van het College van Bestuur en Directeuren Overleg van het Alfa College.
Wat zijn 21eeuwse vaardigheden (21st century skills)? Waar moet je aan denken als je deze in je onderwijs wilt integreren? Hoe past het binnen je eigen schoolorganisatie? ICT speelt een grote rol bij de implementatie van deze vaardigheden? Maar is het laten werken met ICT genoeg? Of zijn er randvoorwaarden aan verbonden? Hoe train je je team en zorg je dat je ook in de toekomst als team deze vaardigheden een goede plek blijft geven?
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
3. Waarom
praten over
leren in de
21e eeuw?
Verwachtingen
ouders
Kinderen
anders?
Omgeving
anders
Beroepsleven
anders
Invloed van
technologie
Nieuwe
inzichten over
leren
Nieuwe
inzichten
impact
onderwijs
Nieuwe
inzichten
onderwijs-
organisatie
Omgaan met
kennis en
media
12. 1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de
kost doet. U wel?
User Interface Designer Social Media Manager
Data scientist Sub-editor front end developer
Functioneel applicatiebeheerder implementatie engineer
Java ontwikkelaar testcoordinator software architect
game artist informatiemanager integration specialist
LinkedIn onderzoek 2013
14. “Na de havo ging ik op het hbo Vertical
Gardening Architecture studeren.
Binnen deze opleiding leerde ik veel
over land- en tuinbouw met een sterke
focus op verticale toepassingen.”
Vertical Gardening Architect
15. Vertical Gardening Architect
Personal Environment Specialist
Orgaanontwikkelaar
Weather Modification Manager
Robotmonteur
Food Reconstructor
Virtueel Reisagent
Life Cycle Technoloog
Geriatrisch Stadsplanoloog
Cross-Data Analyst
Techno Fashion Designer
DNA sequencer
Financial Computing Translator
“Na de havo ging ik op het hbo Vertical
Gardening Architecture studeren.
Binnen deze opleiding leerde ik veel
over land- en tuinbouw met een sterke
focus op verticale toepassingen.”
Vertical Gardening Architect
31. Rendement postief… een greep uit...
Rekenen met de spelcomputer
Online mindmaps ondersteunen vraaggestuurd onderwijs
Digitaal toetsen is efficienter
Slim stampen maakt feiten leren leuk
Beter schrijven met een hulpmiddel dat teksten ordent
Meer leren van beeld én geluid
Met een goede webquest denken leerlingen zelf na
Webquests maken leren actiever
Effectief leren met videovoorbeelden
Dieper leren met computersimulaties
32.
33. Ik ga investeren, maar..
levert het
tijdwinst
op?
realiseert
het onze
ambitie?
wat weten
we erover
uit
onderzoek?
kan ik het
met
collega’s
delen?
43. Criteria leerervaring voor ALLE leerlingen
1. Onweerstaanbaar boeiend (voor leerling en leraar)
2. Efficient en eenvoudig in gebruik
3. Gebruik maken van overal beschikbare technologie
4. Gebaseerd op het oplossen van levensechte problemen
Waarom?
44. Blooms ontleding van het leerproces
creëren
evalueren
analyseren
toepassen
begrijpen
onthouden
hoge cognitieve
belasting
lage cognitieve
belasting
Waarom?
45. Route naar gepersonaliseerd leren..
Korte termijn Lange termijn
• Deskundigheid docent
• Tijdwinst en hoger rendement zoeken
• Methode verrijken
• Differentiatie versterken met ict
• “Samen iedere dag een stukje beter”
• Programma van eisen met sector
• Consumentenorganisatie
• Afspraken met producenten
• Bredere productie adaptieve systemen
• Koppelen systemen
School als volwassen vrager
Leraar als professional
Markt als volwassen leverancier
Waarom?
50. Testje doen?2.5 Oefening
Geef een kopie van de volgende lijst aan alle leraren (en ouders) en vraag of ze denken
dat de genoemde onderwerpen — gemiddeld genomen — een lage, gemiddelde of hoge
invloed hebben op de resultaten van leerlingen. Geef hen, nadat ze de lijst hebben in-
gevuld, de classificaties van Appendix D en vraag wat ze denken dat op school en in de
klas moet veranderen (Tip: er zijn elf hoge, negen gemiddelde en tien lage invloeden).
Invloed Effect
Leerlingen groeperen naar niveau/trajecten/stromingen
Versnellen (door bijvoorbeeld een klas over te slaan)
Begrijpend lezen
Concept mapping
Coöperatief versus individueel leren
Directe instructie
Feedback
Sekse (prestaties van jongens vergeleken met meisjes)
Thuisomgeving
Individuele instructie
Invloed van leeftijdsgenoten
Aanpassen van de manier van lesgeven aan leerstijlen
Meta-cognitieve strategiemethoden
Fonetische instructie
Professionele ontwikkeling van leerlingprestaties
Verschaffen van formatieve evaluatie aan leraren
Uitgewerkte voorbeelden geven
Rolwisselend onderwijzen
Kleinere klassen
Zittenblijven
Zelfsturend leerproces
Verwachtingen van leerling
Geloofwaardigheid van leraar volgens leerlingen
Verwachtingen van leraar
Vakkennis van leraar
Relatie leraar — leerling
Werken met simulaties en games
Woordenschatprogramma’s
Taalvorming met ‘whole language*’
Indeling binnen de klas/groepering binnen de groep
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Hoog
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Medium
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Laag
Wat?
54. Wat eerst doen?
1. Visie bekijken
2. Hoe willen we leren veroorzaken
3. Welke mix willen we toepassen
4. Wat weten we uit onderzoek?
5. Welke ict-keuzes passen ons het best?
6. Hoe gaan we implementeren?
Hoe?
62. Bloom voor Nederlands
Taxonomie van Bloom
Voor Nederlands naar hoog cognitieve
belasting
CRE REN
Video bewerking
Beelden combineren tot
video om specifieke
inhoud weer te geven
EVALUATIE
Weblog
Manier om mening over
te dragen aan breder
(online) publiek
ANALYSE
Mindmapsoftware
door patronen weer te geven wordt
het probleem vereenvoudigd en worden
patronen en verbanden in zichtelijk gemaakt
TOEPASSEN
Werken met webquests
Online manier om
verdieping op huidige
kennis te verkrijgen
BEGRIJPEN
Infographic-software
Eigen kennis visueel
inzichtelijk maken
ONTHOUDEN
Overhoor software
door herhaling informatie onthouden, met een adaptief vermogen om de
moeilijkheid aan te passen aan het niveau van de leerling
Hoe?