1. STRUCTURA METODOLOGICĂ A LECŢIEI PLIMBARE
Coordonator:Raica Marieta Olga
Colegiul Economic,,Emanuil Gojdu”
Loc. Hunedoara
1. Aria tematică: o replică la cultivarea comportamentelor şi atitudinilor de protecţie şi autoprotecţie în raport cu natura , dar şi o
ilustrare a unor modalităţi privind cunoaşterea, protejarea şi conservarea mediului de viaţă, conservarea naturii devenind eficientă şi
reală numai atunci când aceasta va face parte integrantă din filosofia şi comportamentul nostru. Este deci, o activitate situată între
tradiţie şi inovaţie, o lecţie realistă, prin tema abordată: cunoaşterea componentelor mediului înconjurător apropiat şi îndepărtat, ca
rezultat al observării şi investigării elementelor şi fenomenelor din natură.
2. Subiectul explorat: Peşterile. Peştera Bolii
3. Scopul:- Identificarea mediilor de viaţă în funcţie de factorii şi condiţiile de mediu;
4. Obiective conform curriculumului şi proiectului:
Am urmărit constant:
a. Structurarea reţelei: Să ne cunoaştem între noi: liste cu membrii şcolii, profesori, elevi implicaţi, adrese (poştale şi e-mail);
b. Să obţinem materiale de informare suplimentară;
c. Să publicăm rezultatele obţinute (ziarele locale, www, );
d. Să mediatizăm acţiunile ( TV);
e. Să avem legături cu alte organizaţii cu preocupari similare: Administraţia Parcului Natural ,,Grădiştea Muncelului-
Cioclovina”(Faur Mihaela Alexandra-responsabil relaţii comunităţi şi educaţie ecologică;Cătălina Drăgoi-biolog;Popa Radu Luca-ranger,
animator; Dăjulescu Ioan-ranger) alături de care am desfăşurat acţiuni comune, am identificat problemele din zonele de interferenţă);
f. Să stabilească particularităţile specifice condiţiilor de mediu, a plantelor şi vieţuitoarelor fiecărui mediu terestru,
cavernicol;
g. Să înţeleagă noţiunea de lanţ trofic şi exemplificarea acestuia;
h. Să se precizeze legăturilor ce se stabilesc între lumea vie şi mediul de viaţă;
i. Să redea prin desen verigile unui lanţ trofic simplu;
j. Să descopere condiţiilor optime de viaţă ale unor plante şi animale cu ajutorul excursiei, apoi a imaginilor;
k. Să observe şi să discute despre unele seturi de lanţuri trofice simple;
l. Să cunoască elementele componente ale unui mediu cavernicol;
5. Locaţie: Peştera Bolii- Cioclovina.
6. Strategia lecţiei plimbare:
Pentru atingerea obiectivelor lecţiei plimbare, s-au ales următoarele strategii:
1. Activităţi de conservare:
• Colectarea datelor biologice (despre vegetaţia şi animalele din peşteri), geografice (sol, climat) ,arte (climat bun pentru
propagarea ecoului-intonarea cântecului ,,Pui de lei”), istorice/culturale(Peştera Bolii, Parcul Natural Grădiştea
Muncelului Cioclovina).

2. • Colectări dirijate;
• Întâlniri cu reprezentanţi ai A.P.N.G. Muncelului Cioclovina;
• Plantarea de puieţi în curtea şcolii împreună cu elevii din şcoala noastră şi de la Şc. Gen Nr. 6 Hunedoara
• Excursii;
• Activităţi de ecologizare;
• Fotografieri;
• Colectarea materialelor din natură în vederea realizării de lucrări pentru expoziţia ,,Colţul verde”,de pe culoarul şcolii.
2. Activităţi educaţionale:
• Organizarea unor ateliere de lucru(ex. banca veselă, grupa verde, grupa liliecilor);
• Educaţie ecologică;
• Monitorizare, evaluare, diseminare;
3. Activităţi mediatice:
• Efectuarea de fotografii;
• Prezentarea materialelor acumulate;
• Publicaţii în ziarul SERVUSHUNEDOARA şi HUNEDOREANUL;
4. Activităţi recreative
• Elemente de perspicacitate şi de divertisment(glume, ghicitori, cântece)
7.Durata de pregătire:
• Trei săptămâni
8.Investigarea subiectului
• On line: - Constituirea echipei de proiect formată din învăţător Raica Marieta Olga- coordonator al lecţiei plimbare, prof.
fizică Perpegel Maria şi prof. tehnologii Cocoşilă Maria;
- Dezbatere interactivă - Lecţia plimbare pentru toţi. Proiectarea primei lecţii plimbare respectând structura
metodologică prezentată;
- Organizarea unor ateliere de lucru;
- Educaţie ecologică;
- Elemente de perspicacitate şi divertisment;
- Monitorizare, evaluare;
- Întâlnire dezbatere - Metodologia lecţiei plimbare pentru toţi- analiză, comentarii, impact, eficienţă, disfuncţii,
reorganizarea lecţiei viitoare;
• Of line:- realizarea unui fişier cu pozele efectuate;
- realizarea portofoliului;

3. - realizarea unui material power point;
• În mediul concret:- :- plantarea de puieţi;
- îngrijirea lor;
- vizitarea peşterii împreună cu rangerii şi un speolog;
- intonarea cântecului ,,Pui de lei” în interiorul peşterii;
- realizarea cadrului necesar lucrului ce elevii în vederea fixării şi completării noţiunilor noi
asimilate;
- Elemente de perspicacitate şi divertisment;
- Colectarea de materiale din natură pentru realizarea de lucrări inedite;
- Realizarea ecologizării;
9. Cuvinte cheie: DA, ŞI GESTUL TĂU CONTEAZĂ!
Etapele învăţării active
Pregătirea lecţiei plimbare
• Constituirea echipei de proiect
În vederea realizării echipei s-a luat legătura cu două doamne profesoare din şcoală cu care am mai colaborat şi în alte proiecte: dir.
adj/prof. Perpegel Maria şi prof. Cocoşilă Maria. Şi pentru că o acţiune eficientă de educaţie ecologică se poate desfăşura doar având
relaţii de parteneriat cu organizaţii guvernamentale şi nonguvernamentale implicate în protejarea mediului, am luat legătura prin doamna
Mihaela Faur cu Administraţia Parcului Natural Grădiştea Muncelului Cioclovina. Prin discuţii directe, prin e-mail-uri, s-a stabilit echipa
completă de proiect: Faur Mihaela Alexandra- responsabil relaţii comunităţi şi educaţie ecologică; Cătălina Drăgoi-biolog; Popa Radu
Luca- ranger, animator; Dăjulescu Ioan- ranger. Am luat legătura cu un speolog de care aveam nevoie în peşteră. De asemenea, s-a
popularizat acţiunea şi în cadrul Şc. Gen. Nr.6 din Hunedoara, iar d-na dir. Istrate Liliana a numit-o pe d-na inst. Oana Cristina , cadru
didactic activ care, împreună cu un grup de elevi de la Şc.6 să participe la acţiunea de plantare a puieţilor în curtea Colegiului
Economic ,,Emanuil Gojdu” din Hunedoara.
Explorarea
Pentru că lecţia urma a se desfăşura în natură, am considerat oportun a stabili etapa de explorare prin a efectua plantări de puieţi în
curtea şcolii. Acţiunea a început cu jocuri de perspicacitate desfăşurate în sala de clasă, loc în care elevii au fost instruiţi cu privire la
aspectele legate de plantarea puieţilor.

5. În curtea şcolii s-au prezentat date referitoare la speciile de puieţi, importanţa plantării lor pentru om, modul în care trebuie să lucrăm,
modul ulterior de îngrijire a acestora. La acţiunea de plantare au fost invitaţi şi elevi din clasele gimnaziale, precum şi un grup de elevi de la Şc.
Gen.Nr. 6 însoţiţi de d-na inst. Oana Cristina.

6. În curtea şcolii s-au prezentat date referitoare la speciile de puieţi, importanţa plantării lor pentru om, modul în care trebuie să lucrăm,
modul ulterior de îngrijire a acestora. La acţiunea de plantare au fost invitaţi şi elevi din clasele gimnaziale, precum şi un grup de elevi de la Şc.
Gen.Nr. 6 însoţiţi de d-na inst. Oana Cristina.