Downloaded 41 times
Schimbari climatice
- 1. APARĂ NATURA PENTRUA LIMITA SCHIMBĂRILE CLIMATICE
- 2. “NU PUTEM SALVA TOTUL, DAR PUTEM SALVA MAI MULT DECÂT DACĂ NU AM ÎNCERCA DELOC”
- 3. DESCRIEREA PROIECTULUI: • Într-osocietate modernă educaţia are un rol primordial, iar educaţia primită în şcoală rămâne fundaţia pe care elevul îşi va clădi în timp, cu răbdare, ambiţie şi dăruire o viitoare carieră într-un mediu social concurenţial. • Cultura generală, abilităţile de comunicare, abilităţile practice şi de lucru în echipă, dezvoltarea competenţelor fundamentale necesare acestui secol sunt elementele definitorii care conduc către succes. • Proiectul îşi propune să confrunte concepte, idei care au condus către o interdependenţă între om şi natură, interdependenţă care se menţine atât timp cât nu intervin factori ce pot determina stricarea lui. Ansamblul de relaţii şi raporturi de schimburi ce se stabilesc între om şi natură, precum şi interdependenţa lor influenţează echilibrul ecologic, determină condiţiile de viaţă şi implicit condiţiile de muncă pentru om, precum şi perspectivele dezvoltării societăţii în ansamblu. Aceste raporturi vizează atât conţinutul activităţii cât şi crearea condiţiilor de existenţă umană.
- 4. • O altăintenţie a proiectului este aceea de a conştientiza participanţii că odată cu evoluţia societăţii omeneşti au început să apară unele modificări, la început neesenţiale, apoi din ce în ce mai mari, omul a utilizat unele materiale naturale şi a creat altele fără să-şi dea seama că poate deteriora mediul. Astfel că lumea contemporană ar trebui să minimalizeze acţiunile care conduc la dezechilibre naturale, cu efecte dezastruoase asupra oamenilor, animalelor, vegetaţiei, a vremii. Un element deosebit al raporturilor dintre mediul înconjurător şi dezvoltarea societăţii îl constituie înţelegerea caracterului determinant al dezvoltării durabile. Aceasta presupune protecţia şi conservarea mediului înconjurător, pe de o parte şi utilizarea raţională, cantitativ si calitativ, a resurselor naturale, pe de altă parte. În ultima perioadă, omenirea se confruntă cu hazarde determinate de acţiunile proprii sau pur şi simplu generate de forţa naturii. Fenomenele meteorologice extreme (temperaturi anormal de ridicate sau de scăzute, furtuni violente, căderi de grindină, precipitaţii abundente sub diverse forme, uragane, tornade, inundaţii etc.) au devenit o parte componentă a vieţii de zi cu zi a oamenilor din toate colţurile Pământului. De asemenea, omenirea se luptă şi cu consecinţele dezastruoase ale catastrofelor naturale produse de forţele pământului: cutremure, tsunami, avalanşe, erupţii vulcanice etc. Activitatea îşi propune consolidarea comunicării și interrelaţionării elevilor între ei, cât şi cu cadrele didactice.
- 5. SCOP: • Activitatea aredrept scop să-i facă conştienţi pe elevi de faptul că prin comportamentul personal pot influen aț clima, dar iș faptul că rolul şcolii în viaţa lor este acela de a creşte calitatea educaţiei oferite acestora prin intermediul unor activităţi extraşcolare şi extracurriculare.
- 6. OBIECTIVE: • Conştientizarea decătre elevi a importanţei relaţionării om- natură atât în activităţile desfăşurate în cadrul instituţional (activităţi extracuricurale coordonate de instituţia de învăţământ din care fac parte), cât şi în timpul liber, ca extensie a activităţilor din mediul şcolar, din prisma comportamentului format prin educaţie; • Promovarea interdisciplinarităţii ca mijloc de dezvoltare a unei gândiri flexibile şi totodată stimularea creativităţii elevilor în ceea ce priveşte activităţile în care relaţia cu mediul înconjurător solicită atenţia deosebită pe care omul ar trebui să o acorde conservării acesteia ; • Dezvoltarea abilităţilor şi atitudinilor elevilor , a spiritului de fair-play, dar şi a spiritului de echipă al acestora, prin intermediul activităţilor ce au drept tintă ocrotirea naturii; • Dezvoltarea competenţelor de comunicare, prin sarcini individuale şi de grup în timpul activităţilor ce vizează intreţinerea, anenajarea, reamenajarea spaţiilor verzi; • Dezvoltarea unor relaţii de parteneriat şi colaborare cu instituţiile administraţiei locale specifice, dar şi cu alţi parteneri educaţionali
- 7. GRUP ŢINTǍ : •Direct:elevii claselor IX-XI, cadre didactice ale şcolii. • Indirect: pǎrinţii elevilor, membrii ai comunităţii locale. LOCUL DE DESFǍŞURARE: • Curtea şi grădina Liceul Teoretic „Petru Cercel” Târgovi te, Priseaca – pentru activităţile practice.ș • Sala de clasă pentru dezbaterea şi diseminarea activităţilor. EVALUARE • fotografii din toate activităţile desfăşurate de elevi; • pliante cu instantanee de la activităţi;
- 8. "O clipă nua fost atentă Natura şi a apărut Omul! O clipă să nu fie atent Omul, şi Natura îşi repară greşeala!" (Voltaire)
- 9. INSTANTANEE CU ECHIPAPARTICIPANTĂ LA CURĂŢENIE “DA-MI ŞI MIE MĂNUŞUI !”
- 10. DE UNDE SAINCEPEM ??? VOM ÎNCEPE CU ÎNCEPUTUL !!
- 11. ACEASTA ESTE MAŞINACARE A PRELUAT GUNOAIELE SACII ÎN MAŞINĂ !
- 12. ATÂT AM PUTUTNOI STRÂNGE !! 40 SACI
- 13. SATISFĂCUŢI DE MUNCANOASTRA , VĂ SALUTĂM ! FACEŢI CA NOI !!!
- 14. PREGĂTIREA TERENULUI PENTRUPLANTAREA FLORILOR INSISTĂ !!
- 15. AM PLANTAT GHIOCEI,NARCISE, LALELE…….. LE ASTEPTĂM ÎN FIECARE AN SĂ ÎNFLOREASCĂ
- 16. NU PUTEM PLANTADACĂ NU MĂRUNŢIM BINE PĂMÂNTUL ! “TI-AM SPUS EU CA TREBUIE CU CASMAUA !”
- 17. PLANTATUL SE FACECU MÂNA “AVEŢI GRIJĂ SĂ NU LE RUPEŢI TULPINA !”
- 18. PLANTAREA POMIŞORILR ORNAMENTALI “LORLE TREBUIE O GROAPĂ MAI MARE PENTRU A LE ÎNVELI RĂDĂCINA”
- 19. VA TREBUI SĂRĂMÂNĂ CURAT ÎN URMA NOASTRĂ !! TREI CU SAPA UNUL CU MAPA !!
- 20. USCĂTURILE TREBUIE CURĂŢATE CURĂŢĂM,SĂPĂM, PLANTĂM !
- 21. GREBLĂM ŞI MĂTURĂM “VINEPROFU’ ÎN CONTROL !”
- 22. NE PREGĂTIM SĂFINALIZĂM STRÂNEM TOT ŞI DUCEM LA FOC !
- 23. ULTIMELE RETUŞURI NU AŢICURAŢAT TOATE FRUNZELE !
- 24. DISCUŢII DESPRE -Efectele incalzirii globale
- 25. METODE DE PREVENIREŞI COMBATERE A ÎNCĂLZIRII GLOBALE