Documentul descrie un proiect educațional de învățare activă în care copiii explorează parcul Nicolae Romanescu pentru a învăța despre ecologie și protecția mediului. Activitățile includ observația speciilor de arbori și plante, strângerea de informații pentru un ierbar și realizarea de lucrări artistice. Scopul este să dezvolte o atitudine pozitivă față de natură și să formeze responsabilitate în acțiunile ecologice ale copiilor.

1. Proiect de învăţare activă
“În parc”
Aria tematică: D.S.; D.L.C.; D.E.C.; D.P.M.; D.O.S.
Subiectul explorat: Parcul , loc de vis şi sănătate
Scopul:
 stimularea implicării copiilor în investigarea mediului ambiant (parcul) în
vederea cunoaşterii acestuia
 coparticiparea la formarea ecologică – la educarea unei atitudini pozitive faţă
de mediu
Obiective:
 să sesizeze transformările din
mediu natural (fenomene naturale
sau provocate) care au impact
asupra naturii şi asupra vieţii
oamenilor
 să manifeste disponibilitate în a
participa la acţiuni de îngrijire şi
protecţie a parcului

2. Locaţia: Parcul Nicolae Romanescu
Strategia lecţiei plimbare: observarea spontană şi dirijată; învăţarea prin descoperire;
jocul; brainstorming-ul
Durata de pregătire: 5 zile
Durata lecţiei: 6 ore
Investigarea subiectului: în mediul concret
Cuvinte cheie: natură, armonie, rai, vis, sănătate
Etapele învăţării active
Pregătirea lecţiei plimbare:
Pentru început am purtat discuţii cu părinţii pentru sponsorizarea excursiei
în Parcul Romanescu din Craiova şi pentru a ne oferi materiale informative şi
mijloc de transport. Am stabilit împreună perioada de timp a deplasării, apoi
echipa a trecut la întocmirea proiectului. Copiii au fost informaţi despre regulile
de comportament în parc:
 să circule numai pe poteci;
 să lase curat pe unde trec;

3.  să admire florile şi copacii, să-i ocrotească şi să-i protejeze;
Am informat copiii asupra traseului şi am realizat activităţi care să-i ajute
să-şi însuşească noţiuni despre caracteristicile mediului din parc.
Explorarea:
Se sugerează copiilor să admire frumuseţile locului şi să identifice sursele de
poluare (dacă există). Sunt ajutaţi copiii să observe singuri diversitatea speciilor
de arbori şi plante. Sunt încurajaţi să adune iarbă şi frunze pentru ierbarul pe care
îl vom realiza la întoarcerea în grădiniţă.
Descoperirea: Copiii sunt ajutaţi să denumească corect arborii şi plantele din parc. Se
atrage atenţia asupra fiecărui element din mediu şi rolul lui ln menţinerea echilibrului
ecologic.
Însuşirea:

4. Se antrenează copiii într-o dezbatere despre cele observate şi în formularea
concluziilor. În parc există diferite specii de plante, arbori şi vieţuitoare. Copiii au
fost impresionaţi de înălţimea copacilor, frumuseţea coroanelor, grosimea şi forma
trunchiului, culoarea scoarţei, modificările suferite de copaci din cauza vârstei, a
intemperiilor sau a acţiunii oamenilor. La grădiniţă copiii desenează ce copaci au
observat sau cei care i-au impresionat mai mult prin formă (coroană, frunze)
dimensiune sau culoare.
Împreună cu părinţii am strâns datele informative şi ilustrative în portofoliul
proiectului, îmbogăţit cu fotografii din timpul excursiei.
Valori promovate:
Acest gen de lecţie ajută copiii să capete experienţă în utilizarea cunoştinţelor
dobândite în vederea unor acţiuni pozitive şi bine gândite care vor conduce la
rezolvarea problemelor de mediu. În cadrul proiectului am format spiritul de
echipă şi de cooperare, am conştientizat părinţii şi copiii asupra implicării lor în
activităţi cu caracter ecologic, am stimulat interesul şi curiozitatea copiilor pentru
cunoaştere. Am dezvoltat spiritul de responsabilitate şi disponibilitate în a
participa la acţiuni de în grijire şi protecţia mediului. Am încercat să-i formez pe
copii să acţioneze în spiritul protecţiei mediului, sancţionând comportamentele
dăunătoare acestuia.
Set nou de comportamente:
În urma acestei acţiuni copiii au înţeles rolul ecoprotectiv al parcului, că
protejarea oricărui ecosistem amenajat (parcul) implică o educaţie civică.
Împreună cu educatoarele şi părinţii copiii au descoperit zonele unde factorul
uman a dus la distrugerea
copacilor, acţiuni ce au
contribuit la dezechilibrul
ecologic: ruperea crengilor,
scrijelitul scoarţei, ruperea
puieţilor, poluarea apei,
poluare fonică, în general
nerespectarea normelor
civilizate în parc. Copiii au
dat sugestii care să ducă la
eliminarea efectelor

5. negative ale acestor acţiuni. Pe tot parcursul excursiei ei au manifestat implicare şi
bună dispoziţie.
Evaluare:
Prin aceste acţiuni copiii şi-au manifestat dragostea faţă de natură, manifestând
încrederea că vor deveni marii ecologişti de mâine, cu atitudini pozitive faţă de
mediu. Au comunicat în permanenţă între ei acţionând pozitiv la diferite acţiuni
negative efectuate de alţi copii sau adulţi asupra mediului, luând atitudine
împotriva acestora. Copiii au devenit mai responsabil‚ în comportament vis-a-vis
de mediu.
Prin activităţile de desen – pictură - ei au realizat lucrări în care îşi exprimau
bucuria şi frumuseţile naturii, nicidecum aspecte negative, ceea ce demonstrează
că vor condamna faptele negative ale oamenilor şi ale copiilor pe viitor. Am
realizat un album de fotografii pe care îl admiră cu plăcere oricând doresc. În
urma a mai multor activităţi ei şi-au dezvoltat abilităţi de bun ecologişti, acesta
fiind de fapt şi scopul proiectului.

6. Anexa 1
Problema Cunoştinţe Deprinderi exersate în Comportamente Alte
de mediu însuşite în timpul secvenţe practic noi, neaşteptate notări
explorată explorării acţionale ale lecţiei ale copiilor în
problemei de plimbare timpul lecţiei
mediu plimbare
X specii Asemănări şi Să identifice diverse Atitudine de
de arbori deosebiri între specii de arbori dezaprobare faţă de
diferite specii de oamenii care au
copaci rupt crengile
Y specii Respectând natura Dobândesc deprinderi Au găsit soluţii
de plante se respectă pe ei de protecţia mediului pentru acţiunile
înşişi negative ale
oamenilor
Z rolul Putem contribui la Îşi exersează Acţiuni de
arborilor sănătatea locurilor capacitatea de ecologizare în pac
în în care trăim, deci rezolvare a problemelor
arhitectur la sănătatea noastră de mediu
a parcului
Anexa 2
Informaţii Cunoştinţe însuşite Informaţii obţinute Informaţii obţinute
descoperite de din experienţa înainte de după organizarea
copii în natură colegilor, organizarea lecţiei lecţiei plimbare din
profesorilor, plimbare diverse surse
specialiştilor etc.
În parc avem aer Cunoaşterea unor Ne-am documentat Ce specii de copaci
proaspăt şi curat specii de plante şi din diverse surse sunt în pădure
arbori despre parcul
Romanescu
În parc trebuie să Plantaţie forestieră Istoricul şi date cu Existenţa a mai
respecţi nişte norme şi ornamentală din privire la multor copaci creşte
de comportament parc compoziţia floristică cantitatea de oxigen
civic a parcului
Protejarea mediului Cunoaşterea unor Stabilirea echipei de Parcul are rol de
e o problemă pentru animale şi păsări lucru şi a microclimat răcoros
toţi oamenii. care se află în parc specialistului şi reconfortant în
zilele caniculare

7. Naturală
Turistică Artificială Efecte
Istorică pt.
oraş Acţiuni de
ecologizare
Importanţa
Poluare Combatere
Plantare
Copii copaci
Parcul Legislaţie
Învăţători
loc de vis şi
Persoane sănătate Vegetaţie
implicate
Educatoare Caracteristici
Prof.
Comporta- Vieţuitoare
Părinţi specialist
mente atitudini
Îndemnuri
Relaţia
Învăţător Aer – plante -
natură
HARTA PROIECTULUI

8. Proiect de învăţare activă
“La pădure”
Aria tematică: D.O.S.; D.Ş.; D.E.C.; D.L.C.;
D.P.M.
Subiectul explorat: pădurea şi păsărelele
Scopul:
 Confecţionarea de căsuţe pentru
păsărele în vederea protejării acestora.
 Formarea atitudinii pozitive faţă de
mediu
 Stimularea implicării copiilor în
protecţia naturii
Obiective:
 să observe mediul în care trăiesc
păsările pădurii, şi să le descopere ca
fiind elemente componente ale lumii înconjurătoare, făcând parte din natură
 consolidarea unor cunoştinţe despre
natură şi comportamentele sale (lumea
însufleţită şi lumea neînsufleţită)
 să comunice impresii pe baza
observărilor făcute
Locaţia: pădurea din apropierea satului
Strategia lecţiei plimbare: învăţarea activă prin
cooperare şi descoperire.
Durata de pregătire: 5 zile.
Durata lecţiei: 3 ore
Investigarea subiectului: în mediul concret
Cuvinte cheie: natură, prieteni, armonie, ocrotire,
iubire
Scenariul învăţării active
Pregătirea lecţiei
Am popularizat proiectul în rândul părinţilor şi
în şcoală, în rândul partenerilor (elevii clasei a
III-a). Am stabilit traseul şi perioada de
desfăşurare. Am purtat o discuţie cu copiii atât
despre pădure şi despre vieţuitoarele acesteia
(mierlă, cinteză, sticleţi, piţigoi etc.), cât şi
despre necesitatea construirii de căsuţe pentru
păsărele. Împreună cu şcolarii am realizat
plăcuţe cu îndemnuri ecologice: “Iubiţi
păsărelele!”, ocrotiţi păsărelele!, păsărelele
distrug insectele dăunătoare!, Iubiţi natura! De
asemenea am realizat căsuţele păsărelelor din
materiale aduse de părinţi şi am dat diplome
acelor părinţi care s-au implicat în acest proiect.

9. Explorarea:
Am asigurat preşcolarilor şi şcolarilor
posibilitatea de a observa direct natura şi
de a descoperi singuri noi elemente ce o
compun (copaci, păsări etc.). Am
încurajat şi sprijinit copiii în
confecţionarea căsuţelor şi în amplasarea
acestora în locuri potrivite. Am sugerat
copiilor să admire frumuseţea pădurii şi
frumuseţea vieţuitoarelor.
Descoperirea:
Copiii sunt ajutaţi să denumească şi să
identifice materialul din care
confecţionează căsuţele pentru păsărele.
Le-am atras atenţia asupra rolului
păsărelelor la menţinerea echilibrului
ecologic. Am hotărât împreună cu copiii ce trebuie făcut pentru a menţine mediul
sănătos. Am solicitat sprijinul specialistului
pentru clarificarea unor aspecte legate de numele
şi coloritul păsărilor.
Însuşirea şi înţelegerea:
Se antrenează copiii într-o dezbatere despre
probleme de mediu, a cunoştinţelor despre
păsărele din pădure, a cuvintelor şi expresiilor
nou-însuşite. Se apreciază şi se întăreşte rolul
echipei în realizarea acestui proiect.
Valori promovate:
Copiii realizează sarcina cu multă responsabilitate
şi intuiesc foarte bine aspectul că numai prin
cooperare şi înţelegere duc la bun sfârşit tema pe
care o au de realizat. Ei îşi formează deprinderi de
lucru în echipă, ştiu să ceară şi să dea ajutor, pun
întrebări, se consultă între ei, cer informaţii
educatoarei şi părinţilor şi încearcă să se implice
în rezolvarea unor probleme.
Set nou de comportamente:
Acest proiect are un puternic ecou în comportamentul copiilor: sunt mai
îndrăzneţi, mai creativi, ingenioşi, au spirit de observaţie deosebit şi manifestă
atitudine adecvată în diverse situaţii. Sub îndrumarea mea copiii au înţeles că
orice fiinţă are rolul ei în natură, şi că omul, pentru a-şi rezolva problemele trebuie
să-şi găsească soluţii care să afecteze cât mai puţin mediul natural.
Evaluarea:
 evaluări curente: conversaţii,
activităţi practice, fotografii
 evaluări intermediare realizarea
unor spaţii personalizate, fişe,
desene
 evaluări finale: concursuri,
portofolii, expoziţii (de desene,
colaje, mesaje ecologice),
redactarea proiectului, diplome

10. părinţilor şi copiilor care au realizat cele mai frumoase lucrări (căsuţe pentru
păsărele)
Concluzii: Activitatea a fost deosebita in primul rand ca s-a desfasurat in natura, locul
unde copii se simt cel mai bine.Am impletit utilul cu placutul.Am confectionat casutele la
clasa si le-am amplasat in natura. Copiii s-au simtit folositori si impliniti , dand dovada de
maturitate si responsabilitate. Au simtit ca prin fapta lor au contribuit la protejarea si
ocrotirea mediului.
Anexa 1
Problema Cunoştinţe Deprinderi exersate Comportamente Alte
de mediu însuşite în în secvenţe practic noi, neaşteptate notări
explorată timpul explorării acţionale ale lecţiei ale copiilor în
problemei de plimbare timpul lecţiei
mediu plimbare
X păsări Diversitatea Deprinderea de a Adresează foarte
păsărilor lucra în echipă multe întrebări
Y insecte Rolul lor în Deprinderea de a se Dornici să participe
pădure documenta din la mai multe acţiuni
diverse surse
Z acţiuni Necesitatea Aplicarea în practică Mult mai relaxaţi şi
umane intervenţiei a informaţiilor curioşi
oamenilor dobândite
Anexa 2
Informaţii Cunoştinţe însuşite Informaţii obţinute Informaţii obţinute
descoperite de din experienţa înainte de după organizarea
copii în natură colegilor, organizarea lecţiei lecţiei plimbare din
profesorilor, plimbare diverse surse
specialiştilor etc.
Sunt foarte multe Se poate lucra în Copiii se confruntă Să ia atitudine faţă
păsărele în pădure echipă cu o problemă de acţiuni negative
O gamă Informaţiile Le plac foarte mult În natură există un
diversificată de dobândite se pot excursiile echilibru ecologic
insecte aplica în practică
Omul poate Documentarea din Iubesc natura şi Protejarea pădurilor
contribui la salvarea diverse surse vieţuitoarele implică o educaţie
naturii civică

11. ` HARTA PROIECTULUI
Combatere Învăţători
Naturală
Artificială Educatoare
Nume şi Efecte
caracteristic Copii
i
Confecţionare
căsuţe de Părinţi
păsărele
Vieţuitoare
Poluare Persoane
implicate Comunitate
locală
Vegetaţie
Caracteristici îndemnuri
Aer curat şi Comportamente
sănătos şi
atitudini mesaje
Pădurea şi
păsărelele