Teresa Pigatto

1. La valutazione dei percorsi
di alternanza scuola-lavoro
Linee guida ASL – ottobre 2015
Prof.ssa Mariateresa Pigatto - 10 Aprile
2017

2. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
12. Valutazione e certificazione delle
competenze in alternanza scuola lavoro
B) I soggetti coinvolti e gli strumenti per la valutazione degli
apprendimenti:
Nella realtà operativa delle scuole gli esiti delle esperienze di
alternanza risultano valutati in diversi modi; esistono, tuttavia,
modalità strutturate e strumenti ricorrenti che possono essere
utilizzati, adattandoli al percorso svolto (ad esempio le prove
esperte, le schede di osservazione, i diari di bordo) in coerenza
con le indicazioni contenute nel decreto legislativo relativo al
Sistema Nazionale di certificazione delle competenze, e
successive integrazioni.

3. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
Le fasi proposte per l’accertamento
delle competenze
descrizione delle competenze attese al
termine del percorso
accertamento delle competenze in
ingresso
programmazione degli strumenti e
azioni di osservazione
verifica dei risultati conseguiti nelle fasi
intermedie
accertamento delle competenze in
uscita

4. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
Risultati finali
 I risultati finali della valutazione vengono sintetizzati nella
certificazione finale. Il tutor formativo esterno, ai sensi dell’art.
5 del D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 77, «…fornisce all'istituzione
scolastica o formativa ogni elemento atto a verificare e
valutare le attività dello studente e l'efficacia dei processi
formativi».
 La valutazione finale degli apprendimenti, a conclusione
dell’anno scolastico, viene attuata dai docenti del Consiglio
di classe, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere
svolte dal tutor esterno sulla base degli strumenti predisposti.
 La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante
della valutazione finale dello studente ed incide sul livello
dei risultati di apprendimento conseguiti nell’arco del secondo
biennio e dell’ultimo anno del corso di studi.

5. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
C) La certificazione …
In attesa di una compiuta disciplina della
materia nell’ambito del sistema nazionale
d’istruzione, gli strumenti già adottati per
garantire la trasparenza dei percorsi formativi e
il riconoscimento delle competenze sono:
 il modello di certificazione dei saperi e
delle competenze di base acquisite
nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione;
 il libretto formativo del cittadino, ove
vengono registrate, oltre alle esperienze
lavorative/professionali e formative, i titoli
posseduti e le competenze acquisite nei
percorsi di apprendimento.

6. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
DSA - BES
Nella valutazione dei percorsi in
regime di alternanza scuola lavoro per
gli alunni diversamente abili, con
disturbi specifici di apprendimento
(DSA) e bisogni educativi speciali
(BES), valgono le stesse disposizioni
compatibilmente con quanto previsto
dalla normativa vigente.

7. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
ESAME DI STATO
 Per l’esame di Stato le commissioni
predispongono la terza prova scritta tenendo
conto anche delle competenze, conoscenze ed
abilità acquisite dagli allievi e certificate
congiuntamente dalla scuola e dalla struttura
ospitante, nell’ambito delle esperienze condotte
in alternanza.
 Le Commissioni di Esame possono avvalersi di
esperti del mondo economico e produttivo
con documentata esperienza nel settore di
riferimento; tale indicazione consente di
valorizzare, nell’ambito del colloquio, le
esperienze di alternanza scuola lavoro realizzate
dallo studente, come ribadito nelle ordinanze
ministeriali sull’esame di Stato.

8. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
d. Trasversalità e rilevanza
della certificazione
La certificazione rappresenta uno dei pilastri per l’innovazione del
sistema d’istruzione e per la valorizzazione dell’alternanza. Tutti i
soggetti coinvolti ne traggono beneficio. In relazione allo studente, la
certificazione delle competenze:
 testimonia la valenza formativa del percorso, offre indicazioni sulle
proprie vocazioni, interessi e stili di apprendimento con una forte
funzione di orientamento;
 facilita la mobilità, sia ai fini della prosecuzione del percorso
scolastico o formativo per il conseguimento del diploma, sia per gli
eventuali passaggi tra i sistemi, ivi compresa l'eventuale transizione
nei percorsi di apprendistato;
 sostiene l’occupabilità, mettendo in luce le competenze spendibili
anche nel mercato del lavoro;
 promuove l'auto-valutazione e l'auto-orientamento, in quanto
consente allo studente di conoscere, di condividere e di partecipare
attivamente al conseguimento dei risultati, potenziando la propria
capacità di autovalutarsi sul modo di apprendere, di misurarsi con i
propri punti di forza e di debolezza, di orientarsi rispetto alle aree
economiche e professionali che caratterizzano il mondo del lavoro,
onde valutare meglio le proprie aspettative per il futuro.

9. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
13. – Valutazione delle attività di alternanza
scuola lavoro in sede di scrutinio
 La certificazione delle competenze sviluppate
attraverso la metodologia dell’alternanza
scuola lavoro può essere acquisita negli
scrutini intermedi e finali degli anni
scolastici compresi nel secondo biennio e
nell’ultimo anno del corso di studi.
 In tutti i casi, tale certificazione deve essere
acquisita entro la data dello scrutinio di
ammissione agli esami di Stato e inserita
nel curriculum dello studente.

10. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
Sulla base della suddetta certificazione,
il Consiglio di classe procede:
 alla valutazione degli esiti delle attività di alternanza e
della loro ricaduta sugli apprendimenti disciplinari e
sul voto di condotta36; le proposte di voto dei docenti
del Consiglio di classe tengono esplicitamente conto dei
suddetti esiti;
 all’attribuzione dei crediti ai sensi del D.M. 20
novembre 2000, n. 429, in coerenza con i risultati di
apprendimento in termini di competenze acquisite
coerenti con l’indirizzo di studi frequentato, ai sensi dei
dd.PP.RR. nn. 87, 88 e 89 del 2010 e delle successive
Linee guida e Indicazioni nazionali allo scopo emanate.
 36 L’incidenza delle esperienze di alternanza sul voto di condotta è
collegata al comportamento dello studente durante l’attività nella
struttura ospitante, valorizzando il ruolo attivo e propositivo
eventualmente manifestato dall’alunno ed evidenziato dal tutor
esterno.

11. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
Frequenza dello studente alle
attività di alternanza
 Ai fini della validità del percorso di
alternanza è necessaria la frequenza di
almeno tre quarti del monte ore previsto
dal progetto.

12. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
14. - Monitoraggio e valutazione dei
percorsi di alternanza scuola lavoro
A partire dall’anno scolastico 2006-
2007, i percorsi di alternanza sono
oggetto di monitoraggio e valutazione
da parte del Ministero dell’istruzione…:
 monitoraggio quantitativo
 monitoraggio qualitativo

13. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
Valutazione dello studente
Per lo studente, come
già detto in
precedenza, è prevista
“la possibilità di
esprimere una
valutazione
sull'efficacia e sulla
coerenza dei percorsi
di alternanza con il
proprio indirizzo di
studio".

14. La valutazione dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro
DOCUMENTI FAC-SIMILI
 Modello di presentazione progetto di alternanza scuola
lavoro
 Convenzione tra istituzione scolastica e soggetto ospitante
 Patto formativo dello studente modulo di adesione ai
percorsi di alternanza scuola lavoro
 Valutazione dei rischi per l’attivita’ di alternanza scuola
lavoro
 Esempio di scheda di valutazione studente a cura della
struttura ospitante (riferito al corso di: Biotecnologie
Ambientali)
 Scheda di valutazione del percorso di alternanza scuola
lavoro da parte dello studente