Berikut ini adalah cara menentukan kktp

1. PRESENTED:
DRS. GEMBONG SUMADIYONO, M.PD
PENGAWAS DIKMEN SMK PROVINSI LAMPUNG

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
KKTP
• Merupakan Indikator Ketercapaian untuk mengetahui
apakah peserta didik berhasil mencapai Tujuan
Pembelajaran
• Dikembangkan saat pendidk Merencanakan Asesmen, yang
dilakukan pada saat menyusun Perencanaan
Pembelajaran (Modul Ajar atau RPP).
• Merupakan penjelasan (Deskripsi) tentang kemampuan
apa yang perlu ditunjukkan atau didemonstrasikan peserta
didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai Tujuan
Pembelajarannya.
• Tidak disarankan untuk menggunakan Angka Mutlak (75, 85
dan lainnya), namun dengan menggunakan Interval Nilai,
Misal : 70-85 ; 86-100 dan sebagainya.
• Salah satu pertimbangan dalam memilih / membuat /
menyusun Instrumen Asesmen.

3. PERSAMAAN DAN PERBEDAAN KKM DAN KKTP
PERSAMAAN
• Keduanya merupakan Standar atau Kriteria Untuk
Menentukan Ketuntasan suatu Kompetensi.
PERBEDAAN

4. • Karakteristiknya dibuat per Mata
Pelajaran
• Bentuknya Bilangan Tunggal
• Cara menentukannya diperlukan
Intake Kompleksitas dan Daya
Dukung
• Penggunaannya dipakai untuk
Kriteria Kenaikan Kelas
KKM KKTP
• Karakteristiknya dibuat per
Modul Ajar (MA) / RPP
• Bentuknya Kualitatif dan atau
Kuantitatif (Rentang Interval Nilai)
• Cara menentukannya tidak
diperlukan Intake Kompleksitas dan
Daya Dukung
• Penggunaannya tidak harus
dipakai untuk Kriteria Kenaikan
Kelas
PERSAMAAN DAN PERBEDAAN KKM DAN KKTP

5. DASAR ACUAN ASESMEN

6. CARA-CARA PENENTUAN KKTP
1 CARA ALTERNATIF LAINNYA.

7. CARA PENENTUAN KKTP
Terdapat beberapa cara untuk menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)
1. MENGGUNAKAN
DESKRIPSI KRITERIA
2. MENGGUNAKAN
RUBRIK
3. MENGGUNAKAN SKALA
(INTERVAL NILAI)
4. MENGGUNAKAN SKALA
INTERVAL DARI RUBRIK
5. MENGGUNAKAN SKALA
INTERVAL DARI RUBRK

8. CARA 1 PENENTUAN KKTP
1. MENGGUNAKAN
DESKRIPSI KRITERIA
Deskripsi Kriteria adalah Kriteria yang terdiri
dari beberapa komponen pertimbangan
ketercapaian tujuan, kemudian menentukan
Ketercapaian Tujuan tersebut dengan
melihat Apakah Komponen tersebut
sudah Memenuhi* atau Tidak Memenuhi
Guru menetapkan KKTP dengan cara
menetapkan beberapa kriteria (misal 4
Kriteria) yang menyatakan bahwa peserta
didik Mencapai Tujuan / Tuntas jika
Memenuhi Minimal 3 Kriteria tersebut
sudah Memenuhi.
*Penggunaan kalimat Ketuntasan guru diberi
kebebasan sesuai karakteristk mata pelajaran

9. CARA 1 PENENTUAN KKTP
1. MENGGUNAKAN
DESKRIPSI KRITERIA
KESIMPULAN
Kategori Tuntas jika
Minimal 3 dari 4 kriteria
Memenuhi / Memadai
Kategori Tidak Tuntas ,
jika hanya maksimal 2
kiteria memenuhi /
memadai, sehingga perlu
dilakukan intervensi.
KKTP: Minimal 3 dari 4
kriteria Memenuhi /
Memadai.

10. CARA 2 PENENTUAN KKTP
2. MENGGUNAKAN
RUBRIK
RUBRIK
Pedoman yang dibuat untuk menilai dan
mengevaluasi Kualitas Capaian Kinerja
Peserta Didik sehingga pendidik dapat
menyediakan bantuan yang diperlukan untuk
meningkatkan kinerja.
Rubrik juga dapat digunakan untuk oleh
pendidik untuk memusatkan perhatian pada
Kompetensi yang harus dikuasai.
Rubrik merupakan Capaian Kinerja yang
dituangkan dalam bentuk Kriteria atau
Dimensi yang dinilai secara bertingkat

11. CARA 2 PENENTUAN KKTP
2. MENGGUNAKAN
RUBRIK
Contoh:
Dalam tugas meulis Laporan,
pendidik menentukan Kriteria
Ketuntasan terdiri 2 Bagian
Isi Laporan dan Penulisan.
Dalam Rubrik terdapat 4
tahapan Pencapaian yakni:
Mulai Berkembang, Layak,
Cakap dan Mahir, dimana
dalam setiap tahapan ada
deskripsi yang menunjukkan
performa tersebut.
BUKTI MULAI
BERKEMBANG
LAYAK CAKAP MAHIR
ISI LAPORAN Belum mampu Mampu menulis teks Mampu menulis teks Mampu menulis teks
menulis teks eksplanasi, hasil eksplanasi, hasil eksplanasi, hasil
eksplanasi, hasil pengamatan dan pengamatan dan pengamatan dan
pengamatan dan pengalaman secara pengalaman secara pengalaman secara
pengalaman belum jelas tertuang dalam jelas tertuang dalam jelas tertuang dalam
jelas tertuang dalam tulisan. Laporan tulisan. Laporan tulisan. Laporan
tulisan. Ide dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
informasi dalam hubungan yang jelas hubungankausalitas hubungankausalitas
laporan tercampur di sebagian besar yang logis dengan yang logis dengan
dan hubungan antara paragraph. argument yang logis argument yang logis
paragraph tidak sehingga dapat sehingga dapat
berhubungan meyakinkan meyakinkan
pembaca. pembaca, disertai
fakta-fakta
pendukung yang
relevan
PENULISAN (TANDA Belum Menggunakan Sebagian kecil tanda Sebagian besar tanda Semua tanda baca
BACA DAN HURUF) tanda baca dan huruf baca dan huruf capital baca dan huruf capital dan huruf capital
capital atau sebagian digunakan secara digunakan secara digunakan secara
besar tidak digunakan tepat tepat tepat
secara tepat

12. CARA 2 PENENTUAN KKTP
KESIMPULAN:
Peserta Dididk dianggap sudah mencapai
Tujuan Pembelajaran Jika Kedua Bukti
Kinerja mencapai Kriteria Cakap atau Mahir.
KKTP:
“MINIMAL CAKAP ATAU MAHIR PADA
BUKTI KINERJA ISI LAPORAN DAN
PENULISAN”
2. MENGGUNAKAN
RUBRIK

13. CARA 3 PENENTUAN KKTP
Secara umum KKTP Model 3 ini digunakan jika evaluasi
dilakukan dalam bentuk Tes Tertulis.
3. MENGGUNAKAN SKALA
INTERVAL

14. CARA 4 PENENTUAN KKTP
4. SKALA INTERVAL NILAI
DIOLAH DARI RUBRIK
Untuk setiap Kriteria terdapat 4 Skala
Pencapaian / Ketuntasan.
Pendidik membandingkan hasil tulisan
peserta didik dengan Rubrik untuk
menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran Peserta Didik.
Ukuran yang digunakan untuk Capaian
Kinerja dapat dibuat dengan kriteria :
Belum Muncul, Muncul sebagian kecil,
Muncul sebagian besar dan Terlihat
keseluruhan.

15. CARA 4 PENENTUAN KKTP
BUKTI BELUM
MUNCUL
MUNCUL
SEBAGIAN
KECIL
MUNCUL
SEBAGIAN
BESAR
TERLIHAT
SELURUH-
NYA
BOBOT 1 2 3 4
1. Menunjukkan
kemampuan penulisan
Teks Eksplansi dengan
runtut.
√
2. Laporan
menunjukkan hasil
pengamatan yang jelas.
√
3. Laporan
menceritakan
pengalaman secara
jelas
√
4. Laporan menjelaskan
hubungan kausalitas
yang logis disertai
dengan argument yang
logis sehingga dapat
meyakinkan pembaca
√
JUMLAH 0 2 6 4
4. SKALA INTERVAL NILAI
DIOLAH DARI RUBRIK
Perhitungan :
Siswa memperoleh skor :
2 + 6 + 4 = 12
Skor maksimum = 16;
Nilai = (12/16) x 100 = 75
Kriteria :
66 – 85 = Telah mencapai
Tujuan Pembelajaran tanpa
remedial.
KKTP INTERVAL 66 – 85

16. CARA 5 PENENTUAN KKTP 5. CAPAIAN TAKSONOMI
BLOOM (ESSAY-
PILGANDA)

17. CARA 5 PENENTUAN KKTP 5. CAPAIAN TAKSONOMI
BLOOM (ESSAY-
PILGANDA)
INTERVAL KRITERIA INTERVENSI
0 – 40 % Belum
mencapai
Tujuan
Remidial di
selutuhbagian
41 – 60 % Belum
mencapai
tujuan
Remedial pada
bagian yang
diperlukan
61 – 80 % Sudah
Mencapai
Tujuan
Tidak perlu
remedial
81 – 100 % Sudah
Mencapai
Tujuan
Pengayaan
dan tantangan
lebih
MINIMAL CAKAP UNTUK 3
DARI 4 BUKTI
KKTP 61- 80 %

18. MARI KITA
IMPLEMENTASIKAN!