2. Pengertian KKTP
Merupakan penjelasan (diskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
ditunjukan/didemostrasikan peserta didik sebagai bukti peserta didik
telah mencapai tujuan pembelajaran
Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran untuk mengetahui apakah
peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran
Dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen yang dilakukan
saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran
Salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrument asesmen
3. Pasal 9 Permendikbudristek No 21
Tahun 2022
Ayat 7
Penilaian sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan
menengah …bertujuan untuk menilai pencapaian hasil belajar Peserta
Didik sebagai dasar penentuan:
a. kenaikan kelas; dan
b. kelulusan dari Satuan Pendidikan.
Ayat 8
➢ Penilaian pencapaian hasil belajar Peserta Didik…dilakukan dengan
membandingkan pencapaian hasil belajar Peserta Didik dengan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Empat Cata Menentukan KKTP
1. KKTP dengan menggunaka Diskripsi Kriteria.
Diskripsi Kriteria terdiri dari beberapa komponen/pertimbangan ketercapaian
tujuan. Menentukan ketercapaian tujuan tersebut dengan melihat apakah
komponen tersebut sudah memadai atau belum memadai.
Guru Menetapakan KKTP dengan cara menetapkan banyaknya kriteria yang sudah
dicapai peserta didik.
Misalnya; terdapat 4 kriteria, peserta didik mencapai tujuan/tuntas jika minimal 3
kriteria memadai
5. Contoh KKTP menggunbakan Diskripsi
Peserta didik mampu menuliskan Laporan Hasil Pengamatan dan
Wawancara
No Kriteria Komponen Tdk Memadai Memadai
1 Laporan menunjukan kemampuan penulisan
teks eksplanasi dengan runtut
2 Laporan menunjukan hasil pengamatan
yang jelas
3 Laporan menceritakan pengalaman secara
jelas
4 Laporan menjelaskan hubungan kausalitas
yang logis diserta dengan argumen yang
logis sehingga dapat meyakinkan pembaca
Kesimpulan :
Tuntas (Mencapai tujuan pembelajaran) jika minimal 3 dari 4 kriteria terpenuhi. (KKTP terpenuhi 75%)
Kategori tidak tuntas, Jika ada 2 kriteria tidak memadai maka perlu dilakukan intervensi
6. 2. KKTP dengan menggunakan Rubrik
Guru menyusun rubrik performa yang dapat memperlihatkan bukti kinerja.
Sebutan kualifikasi, Misal:
• Mulai berkembang, Layak, Cakap, Mahir
• Perlu intervensi, kurang, baik, sangat baik
• Atau sebutan kualitatif lain
7. Rubrik.
Pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian
kinerja peserta didik sehingga pendidik dapat menyiapkan bantuan yang
diperlukan untuk meningkatkan kinerja.
Rubrik juga dapat digunakan untuk memusatkan perhatian peserta didik
pada kompetensi yang harus dikuasai
Rubrik merupakan capaian kinerja dalam bentuk kriteria atau dimensi yang
akan dinilai dan dibuat bertingkat kategoronya
Cntoh :
Dalam tugas laporan ditetapkan kriteria ketuntasan terdiri atas 2 bagian
yaitu isi laporan dan penulisan. Dalam rubrik terdapat 4 tahapan
pencapaian : baru berkembang, layak, cakap, dan mahir. Maka dalam
tiap tahapan harus ada diskripsi yang menjelalaskan performa peserta
didik dalam setiap tahapan
8. Eviden (Bukti
kinerja)
Kategori/Kualifikasi
Baru Berkembang Layak Cakap Mahir
Isi Laporan Belum mampu menulis
teks eksplanasi, dan
belum menuangkan
pengalaman secara
jelas dalam tulisan. Ide
dan informasi dalam
laoran tercampur dan
paragraph tidak
berhubungan
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil
pengamatan dan
pengalaman
tertuang
jelas.Terdapat
hubungan antar
paragraf
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil
pengamatan dan
pengalaman tertuang
secara jelas. Laporan
menunjukan hubungan
kausalitas yang logis disertai
argument yang logis
sehingga dapat meyakinkan
pembaca
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil
pengamatan dan
pengalaman
tertuang secara jelas.
Laporan menunjukan
hubungan kausalitas
yang logis disertai
argument yang logis
sehingga dapat
meyakinkan
pembaca
Serta memuat fakta
pendukung yang
relevan
Penulisan
(tanda
baca dan
huruf
kapital)
Belum menggunakan
tanda baca dan huruf
kapital atau Sebagian
besar tidak digunakan
secara tepat
Sebagian tanda
baca dan huruf
kapital tepat
digunakan
Sebagian besar tanda baca
dan huruf kapital tepat
digunakan
Semua tana baca
dan huruf kapital
digunakan tepat
9. Kesimpulan
Peserta didik dianggap sudah
mencapai tujuan pembelajaran jika
kedua kriteria/bukti kinerja diatas
mencapai tahap cakap atau mahir
KKTP : Minimal Cakap pada
kedua kriteria
10. 3. KKTP Menggunakan Interval Nilai
Untuk menggunakan interval nilai guru dan/atau satuan Pendidikan dapat
menggunakan rubrik maupun nilai tes.
Guru Menentukan terlebih dahulu interval dan tindak lanjut yang akan
dilakukan untuk peserta didik
12. 4. KKTP Menggunakan Interval Nilai Diolah Dari Rubrik
Guru dapat menggunakan interval nilai ayang diolah dari rubrik.
Seperti dalam tugas menulis laporan, Guru dapat menetapkan 4 kriteria
ketuntasan :
1. Menunjukan kemampuan menulis teks eksplanasi dengan runtut
2. Menunjukan hasil pengamatan yang jelas
3. Mencaritakan pengalaman selama melakukan pengamatan
4. Menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argument
yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca
Tiap kriteria terdiri dari 4 kategori : Belum Nampak, Nampak Sebagian kecil,
Nampak Sebagian besar, Terlihat secara menyeluruh. Atau bentuk lain
13. Interval Nilai yang Diolah dari Rubrik
Kriteria Ketuntasan
Kategori
Belum
Nampak
Nampak
Sebagian
kecil
Nampak
Sebagian
besar
Nampak
pada
seluruh
teks
Bobot 1 2 3 4
1. Menunjukan kemampuan menulis teks
eksplanasi secara runtut
2. Laporan memuat hasil pengamatan
yang jelas
3. Laporan memuat cerita pengalaman
selama pengamatan
4. Laporan menunjukan hubungan
kausalitas yang logis sehingga disertai
argument yang logis sehingga
meyakinkan pembaca
14. Siswa memperoleh skor; 2+3+4+3 = 12
Skor maksimal 4 kriteria dengan 4 bobot; 4x4=16
Nilai didapat dari; skor perolehan/skor maksimal x 100
12/16 x 100 = 75
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran; 66-85
Tercapai tujuan tanpa remedial
Kesimpulan
