M

1. Kriteria Ketuntasan Tujuan
Pembelajaran
Mengacu Permendikbudristek no. 21 tahun
2022 dan Panduan Pembelajaran & Asesmen
By: Muh.Ramli,S.Pd

3. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK
INDONESIA NOMOR 21 TAHUN 2022
⚬ dan
⚬

4. K
K
• Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
T ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia
P telah mencapai tujuan pembelajaran
K
K • Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran Untuk
mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai
tujuan pembelajaran
T

5. • Dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang
dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan
pembelajaran.
P
• Salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat
instrumen asesmen

6. •
•
•
•

7. 1. KKTP Dengan Menggunakan Deskripsi
Kriteria
Deskripsi Kriteria adalah kriteria yang terdiri dari beberapa
komponen /pertimbangan ketercapaian tujuan, kemudian
menentukan ketercapaian tujuan tersebut dengan melihat
apakah komponen tersebut sudah memadai atau belum
memadai
Guru Menetapkan KKTP dengan cara menetapkan banyaknya
kriteria yang sudah dicapai peserta didik. Misal 4 Kriteria maka siswa
mencapai tujuan/tuntas jika 3 minimal kriteria memadai ‹#›

10. 2. KKTP DenganMenggunakanRubrik
DimanaGuru menyusunrubrikperformayang dapat
memperlihatkanbuktikinerja. Sebutankualifikasi misal:
- Mulai Berkerbang, Layak, CakapdanMahir.
• PerluIntervensi, Kurang, BaikdanSangatBaik
• Atausebutan/kualifikasi lain
Rubrik.

11. Pedomanyang dibuatuntukmenilaidanmengevaluasikualitas
capaiankinerjapesertadidiksehinggapendidikdapat
menyediakanbantuanyang diperlukanuntukmeningkatkan kinerja.
Rubrikjugadapatdigunakanolehpendidikuntukmemusatkan
perhatianpadakompetensiyang harusdikuasai.
Rubrikmerupakancapaiankinerjadituangkandalambentuk
kriteriaataudimensiyang akandinilaiyang dibuatsecara bertingkat.
Contoh:

12. Dalamtugasmenulislaporan, pendidik
menetapkankriteriaketuntasanyang terdiriatas
duabagian: Isi laporandanpenulisan.
Dalamrubrikterdapatempattahappencapaian,
daribaruberkembang, layak, cakaphinggamahir.
Dalamsetiaptahapanadadeskripsiyang
menjelaskanperforma psertadidik.

13. Belum mampu menulis
teks eksplanasi, hasil
pengamatan, dan
pengalaman belum jelas
tertuang dalam tulisan. Ide
dan informasi dalam
laporan tercampur dan
hubungan antara paragraf
tidak berhubungan .
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil
pengamatan,
dan pengalaman
secara jelas.
Laporan
menunjukkan
hubungan yang jelas
di sebagian paragraf.
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil pengamatan,
dan pengalaman secara jelas.
Laporan menjelaskan
hubungan kausalitas yang
logis disertai dengan argumen
yang logis sehingga dapat
meyakinkan pembaca.
Mampu menulis teks
eksplanasi, hasil pengamatan,
dan pengalaman secara jelas.
Laporan menjelaskan
hubungan kausalitas yang
logis disertai dengan
argumen yang logis sehingga
dapat meyakinkan pembaca
serta ada fakta-fakta
pendukung yang relevan.
Belum menggunakan
tanda baca dan huruf
kapital atau sebagian
besar tidak digunakan
secara tepat.
Sebagian tanda baca
dan huruf kapital
Sebagian besar tanda baca
dan huruf kapital digunakan
secara tepat.
Semua tanda baca dan huruf
kapital
digunakan secara tepat.

14. atau

15. 3. KKTP Menggunakan Interval Nilai
Untukmenggunakaninterval, guru dan/atau
satuanpendidikandapatmenggunakanrubrik
maupunnilaidarites.
Guru menentukanterlebihdahuluintervalnya
dantindaklanjutyang akandilakukanuntuk
parapesertadidik.

16. Contoh Ketercapaian Tujuan Dengan : INTERVAL NILAI
KKTP
Interval Kriteria Intervensi
0 – 40 % Belum Mencapai Remedial Di Seluruh
Tujuan Bagian
41 – 65 % Belum Mencapai Remedial Di Bagian Yang
Tujuan Diperlukan
66 – 85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 86 – 100 % Sudah
Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih

17. KKTP : 66 –85 %
4. KKTP Menggunakan Interval Nilai Diolah Dari Rubrik
Pendidikdapatmenggunakaninterval nilaiyang diolahdarirubrik.
SepertidalamTugasmenulislaporan, pendidikdapatmenetapkanempat
kriteriaketuntasan:
• Menunjukkankemampuanpenulisantekseksplanasidenganruntut
• Menunjukkanhasilpengamatanyang jelas
• Menceritakanpengalamansecarajelas
• Menjelaskanhubungankausalitasyang logisdisertaidenganargumen yang
logissehinggadapatmeyakinkanpembaca

18. Untuksetiapkriteriaterdapat4 (empat) skala pencapaian(1-
4).
Pendidikmembandingkanhasiltulisanpesertadidik
denganrubrikuntukmenentukanketercapaian
pesertadidik.
Ukuranyang dipakaidenganmenggunakan: Belum
muncul, munculsebagiankecil, sudahmunculdi
sebagianbesar, danterlihatpadakeseluruhanteks
ataubentuklain.

19. Belum

20. Siswa memperoleh Skor :
2 + 3 + 4 + 3 = 12
Nilai : 12 /16 x 100 = 75
Kriteria : 66 –85 : Telah mencapai
tujuan tanpa remidial
KKTP INTERVAL: 66 –85
Alternatif 5: Pencapaian Ditinjau Dari Taksonomi
Bloom (Revisi Anderson) Khusus untuk soal esey dan Pilihan Ganda

21. Dilakukandenganmemperhatikankompetensiyang ada
dalamtujuanpembelajaranmisalnyakemampuan
“Menganalisis”(C4).
Makaguru membuattesberjenjangyaituC1, C2, C3 dan C4.
Siswayang telahdapatmengerjakantessampaisoal yang
berasaldariC4 makadikatakantelahmencapai
tujuanpembelajaran.