3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
● Setiap satuan Pendidikan dan pendidik akan menggunakan Alur Tujuan
pembelajaran dan Modul Ajar yang berbeda, oleh karena itu untuk
mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran, pendidik akan menggunakan
kriteria yang berbeda baik dalam angka kuantitatif atau kualitatif sesuai dengan
karakteristik : (1) Tujuan pembelajaran (2) Aktivitas pembelajaran (3) Asesmen
yang dilaksanakan
● Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran diturunkan dari indikator asesmen
suatu tujuan pembelajaran, yang mencerminkan ketercapaian kompetensi pada
tujuan pembelajaran
● Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berfungsi untuk merefleksikan proses
pembelajaran dan mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
agar pendidik dapat memperbaiki proses pembelajaran dan memberi intervensi
pembelajaran yang sesuai kepada peserta didik
5. Langkah-langkah Menyusun KKTP
01
Dari TP langsung dibuatkan RUBRIK PENILAIAN
dengan 4 atau 5 kriteria, sehingga guru dapat
menentukan pencapaian peserta didik dan
memberikan tindak lanjut, atau
02 Dari TP diturunkan lebih rinci menjadi
semacam INDIKATOR ASESMEN, sehingga
indikator asesmen tersebut menjadi ukuran
ketercapaian
6. Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah
peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran
dapat dikembangkan menggunakan beberapa
pendekatan; deskripsi kriteria, rubrik, dan interval
nilai.
01 Menggunakan deskripsi kriteria
02
Menggunakan interval nilai
03
Menggunakan rubrik
7. Contoh Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Contoh salah satu Tujuan Pembelajaran Fase E:
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan
keterampilan proses dalam pengukuran dan pemanfaatannya
Indikator TP (Indikator Asesmen)
Peserta didik mampu membedakan besaran pokok dan besaran turunan
1. Menggunakan deskripsi kriteria
Kriteria:
Peserta didik sudah menunjukkan kemampuannya dalam
membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan dengan
baik. Besaran pokok dan besaran turunan yang dibedakan lengkap
dengan symbol dan satuannya.
8. Tujuan Pembelajaran Fase E:
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan
proses dalam pengukuran dan pemanfaatannya
2. Menggunakan Rubrik
9. Tujuan Pembelajaran Fase E:
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan
proses dalam pengukuran dan pemanfaatannya
3. Menggunakan Interval
Kriteria
Ketuntasan
Baru
berkembang
0-65
Layak
66-75
Cakap
76-85
Mahir
86-100
Peserta didik
mampu
membedakan
besaran
pokok dan
besaran
turunan
√
