1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KONSEP MATA PELAJARANKONSEP MATA PELAJARAN
SEJARAHSEJARAH
SEJARAH TAHUN 5SEJARAH TAHUN 5
KONSEP MATA PELAJARANKONSEP MATA PELAJARAN
SEJARAHSEJARAH
SEJARAH TAHUN 5SEJARAH TAHUN 5
5. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
MATLAMAT
Kurikulum Standard Sejarah Sekolah
Rendah membolehkan murid memahami
tingkah laku manusia, sebab dan akibat,
keunikan sejarah tanah air dan
kegemilangan negara bagi melahirkan
warganegara yang patriotik dan
menjunjung amalan demokrasi di
Malaysia.
Kurikulum Standard Sejarah Sekolah
Rendah membolehkan murid memahami
tingkah laku manusia, sebab dan akibat,
keunikan sejarah tanah air dan
kegemilangan negara bagi melahirkan
warganegara yang patriotik dan
menjunjung amalan demokrasi di
Malaysia.
6. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
OBJEKTIF
i) Memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin
tahu.
ii) Mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat
sejarah.
iii) Memahami idea, konsep serta elemen sebab dan
akibat dalam sejarah.
iv) Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan
dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah
sebagai usaha untuk mengukuhkan suasana
keharmonian.
i) Memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin
tahu.
ii) Mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat
sejarah.
iii) Memahami idea, konsep serta elemen sebab dan
akibat dalam sejarah.
iv) Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan
dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah
sebagai usaha untuk mengukuhkan suasana
keharmonian.
7. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sambng…..
v) Menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan
hasil dapatan daripada interpretasi kajian
sejarah.
vi) Menilai warisan negara dalam konteks kawasan
setempat, negara dan global.
vii) Memahami proses pembinaan tamadun manusia
yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.
viii) Menjelaskan kehidupan dan kebudayaan
masa lalu dan masa kini masyarakat di Malaysia.
v) Menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan
hasil dapatan daripada interpretasi kajian
sejarah.
vi) Menilai warisan negara dalam konteks kawasan
setempat, negara dan global.
vii) Memahami proses pembinaan tamadun manusia
yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.
viii) Menjelaskan kehidupan dan kebudayaan
masa lalu dan masa kini masyarakat di Malaysia.
8. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sambg
xi) Memahami kedudukan kaum dalam konteks
lokasi dan pembentukan kaum sebagai
pengukuhan kepada persefahaman kaum.
x) Memahami cabaran negara dalam konteks
mempertahankan kedaulatan negara bagi
pembinaan jati diri.
xi) Mengenal pasti usaha dan sumbangan para
pemimpin negara sebagai melahirkan perasaan
bangga dan hormat
xii) Menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam
bidang politik, ekonomi dan sosial.
xi) Memahami kedudukan kaum dalam konteks
lokasi dan pembentukan kaum sebagai
pengukuhan kepada persefahaman kaum.
x) Memahami cabaran negara dalam konteks
mempertahankan kedaulatan negara bagi
pembinaan jati diri.
xi) Mengenal pasti usaha dan sumbangan para
pemimpin negara sebagai melahirkan perasaan
bangga dan hormat
xii) Menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam
bidang politik, ekonomi dan sosial.
9. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Fokus utama Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah
adalah menyemai ilmu pengetahuan dan asas Kemahiran
Pemikiran Sejarah di samping penerapan semangat
patriotik melalui pengetahuan tentang masa lalu yang
mempengaruhi masa kini. Melalui pembelajaran tersebut,
murid dapat membina kerangka kronologi tentang
pengetahuan sesuatu peristiwa penting dan tokoh-tokoh
yang terlibat. Murid dapat membuat perbandingan tentang
pengalaman manusia dan seterusnya berupaya memahami
diri mereka secara individu serta sebagai ahli dalam
sesebuah masyarakat. Pemahaman asas tentang sejarah
negara dapat melahirkan perasaan cinta akan negara dan
melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.
FOKUS MATA PELAJARAN
SEJARAH
12. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
•menggunakan pendekatan kronologi.
•berfokuskan tentang sejarah negara yang
disepadukan dengan asas kemahiran pemikiran
sejarah serta elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik
•mencakupi beberapa tajuk berdasarkan tema.
•pecahan tema mengikut tahun adalah seperti
berikut:
•menggunakan pendekatan kronologi.
•berfokuskan tentang sejarah negara yang
disepadukan dengan asas kemahiran pemikiran
sejarah serta elemen kewarganegaraan dan nilai
sivik
•mencakupi beberapa tajuk berdasarkan tema.
•pecahan tema mengikut tahun adalah seperti
berikut:
14. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PEMETAAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
SEJARAH TAHUN 5
TEMA : KEDAULATAN NEGARA
6. Warisan Negara
Kita
7.
Perjuangan
Kemerdekaan
Negara
8. Yang di-Pertuan
Agong
9. Identiti Negara
Kita
6.1 Institusi Raja
6.2 Agama Islam
6.3 Bahasa Melayu
7.1 Penjajahan
Kuasa Luar
7.2 Perjuangan
Tokoh
Tempatan
7.3 Kemerdekaan
Negara Kita
8.1 Ketua Negara,
Cara
Perlantikan,
Alat Kebesaran,
Bidang Kuasa
9.1 Jata Negara
9.2 Bendera
Kebangsaan
9.3 Lagu
Kebangsaan
9.4 Bahasa
Kebangsaan
9.5 Bunga
Kebangsaan
15. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Bil
Dimensi
Kewarganegaraan
Ciri-ciri Warganegara Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik
1.
Perkongsian
Sejarah
Mengetahui dan memahami sejarah
pembentukan negara.
• Berbangga dengan sejarah asal usul negara.
• Menghargai kewujudan dan kegemilangan kerajaan Melayu tradisional.
• Mengambil iktibar kesan penjajahan kuasa luar ke atas negara.
• Menghayati peristiwa kemerdekaan negara.
• Memelihara warisan negara.
2. Perkongsian Nilai
Mengamalkan sikap dan perlakuan
yang berhemah.
• Menyanjungi prinsip Rukun Negara.
• Menghormati kepelbagaian agama dan budaya.
• Berbangga dengan lambang dan simbol negara.
3. Perasaan Kekitaan
Membentuk sikap sepunya dan
kebersamaan.
• Menghormati amalan kepelbagaian kaum, budaya, dan agama.
• Berbangga dengan hari kemerdekaan.
• Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan.
• Berbangga dengan pencapaian negara.
4.
Perkongsian Masa
Depan
Membina keyakinan dan
tanggungjawab mencorakkan negara
pada masa depan.
• Menghormati masyarakat pelbagai kaum.
• Memakmurkan ekonomi negara.
• Mengekalkan warisan negara
5. Kesetiaan
Memupuk perasaan taat dan setia
pada negara.
• Mentaati Raja dan Negara.
• Menghormati pemimpin negara.
• Mematuhi undang-undang dan peraturan negara.
6.
Tanggungjawab
Warganegara
Mengetahui dan memahami
tanggungjawab sebagai warganegara
dengan sepenuh hati.
• Mempertahankan identiti negara.
• Mempertahankan warisan negara.
• Menerima perbezaan kaum, budaya dan agama.
7.
Keterikatan Emosi
Kepada Negara
Mempunyai perasaan cinta akan
negara yang mendalam dan berusaha
mempertahankannya.
• Menghargai sejarah asal usul negara.
• Menghargai warisan negara.
• Menghargai identiti negara.
• Menghayati prinsip Rukun Negara.
• Bersyukur dengan keharmonian kaum.
• Bersyukur dengan kemajuan ekonomi.
• Berbangga dengan pencapaian negara.
BERSEPADU: ELEMEN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI SIVIK
16. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Panduan Pelaksanaan Penerapan Elemen
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik
• Kaedah untuk melahirkan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik kepada
murid haruslah melalui aktiviti soal jawab, kajian kes, pemerhatian dan
keadah- kaedah lain mengikut kreativiti guru dan tahap kebolehan murid
semasa pengajaran dan pembelajaran.
• Contoh:
• 2. Zaman Air Batu
• K.2.1.4Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.
• Bentuk soalan:
• Adakah kita perlu menjaga alam sekitar?
• Mengapakah anda perlu menghargai keindahan alam sekitar?
• Bagaimana anda dapat menyatakan rasa bangga terhadap keindahan alam
sekitar?
17. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat
sekolah rendah adalah seperti berikut:
ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH
• Elemen Asas Sejarah
– Tokoh
– Tempat
– Peristiwa
– Tarikh / Masa
• Konsep Masa
– Tempoh
– Jarak masa
– Tarikh spesifik
• Susunan Masa
– Awalan, perkembangan dan
akhiran
– Mengukur dan mengira kalendar
masa
• Susunan Masa
– Awalan, perkembangan dan
akhiran
– Mengukur dan mengira kalendar
masa
• Konversi Masa
– Membuat interpretasi garis masa
– Menerangkan perubahan dan
kesinambungan dalam urutan
masa
• Perbandingan Masa Lalu
– Mencari persamaan
– Mencari perbezaan
18. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat
sekolah rendah adalah seperti berikut:
ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH
• Signifikan Bukti
– Tarikh berlaku
– Tokoh yang terlibat
– Peristiwa yang berlaku
– Lokasi/tempat peristiwa berlaku
– Bagaimana berlaku
• Imaginasi dan Empati
– Imaginasi secara visual
– Mengembangkan kreativiti
– Imaginasi berdasarkan perasaan
• Isu dan Masalah Masa Lalu
– Mengkaji sebab-musabab
– Melihat perubahan dan
kesinambungan
– Melihat sebab dan akibat
• Mencari sumber
– Kaedah Mencari sumber
– Mengenal pasti sumber.
– Menggunakan sumber
19. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
KBAT Penerangan
Mengaplikasi • Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai
dalam situasi berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara
Menganalisis • Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil
untuk memahami dengan lebih mendalam serta
hubung kait antara bahagian berkenaan
Menilai • Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
Mencipta • menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang
kreatif dan inovatif
keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
20. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Bahasa
Pendidikan Alam
Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
DAN ENT DALAM KSSR
Kemahiran Belajar Cara
Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
Pendidikan Pengguna
Keselamatan Jalanraya
Keusahawanan
Kreativiti Dan Inovasi
TMK
23. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
9.PENILAIAN
• Penilaian yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod
dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu
bapa dan organisasi luar. Penilaian yang dijalankan di peringkat
sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
Pentaksiran sumatif pula dilaksana di akhir unit pembelajaran,
semester atau tahun. Pentaksiran dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran melalui pelbagai
cara. Antaranya ialah pemerhatian, kerja kursus, kajian kes,
membina buku skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi,
kuiz dan ujian bertulis.
• Penilaian yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod
dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu
bapa dan organisasi luar. Penilaian yang dijalankan di peringkat
sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
Pentaksiran sumatif pula dilaksana di akhir unit pembelajaran,
semester atau tahun. Pentaksiran dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran melalui pelbagai
cara. Antaranya ialah pemerhatian, kerja kursus, kajian kes,
membina buku skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi,
kuiz dan ujian bertulis.
24. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Proses mendapatkan maklumat tentang
sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang
dipelajari berdasarkan pernyataan standard
prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-
tahap pencapaian seperti yang dihasratkan
dalam standard kandungan dan standard
pembelajaran.
Pada 14 Oktober 2008, saranan untuk mewajibkan mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah oleh Y.A.B Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi, Perdana Menteri ketika itu bagi memastikan generasi muda mempunyai kefahaman mendalam tentang sejarah Negara.
Sehubungan itu, pada 16 Oktober 2008, Timbalan Menteri Pelajaran ketika itu, mencadangkan mata pelajaran Sejarah diajar secara khusus di Tahap II, sekolah rendah dalam usaha meningkatkan semangat patriotik dalam kalangan murid selain member kefahaman kepada mereka terhadap sejarah tanah air. Ini juga bertujuan menangani isu-isu yang melibatkan hubungan antara kaum di negara ini di mana sejarah tanah air sering disalah tafsir dan kurang difahami oleh rakyat.
Mata pelajaran Sejarah diperkenalkan di Tahap II dalam sistem persekolahan di Malaysia. Masa pengajaran dan pembelajaran ialah 60 minit seminggu iatu 2 waktu seminggu. Menggunakan pendekatan kronologi
Dalam penggubalan kurikulum sejarah Falsafah Pendidikan Kebangsaan dijadikan garis panduan kerana selari dengan hasratnya iaitu melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Sejarah dibina berasaskan enamtunjang iaitu Komunikasi, Kerohanian, Sikap dan Nilai, Kemanusiaan, Literasi Sains dan Teknologi dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang dan harmonis, berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang ini juga menjadi dasar dalam penggubalan kurikulum sejarah.
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah mencakupi ilmu pengetahuan (kandungan), asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (kemahiran), penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik bagi memupuk minat murid terhadap Sejarah
kesepaduan tiga elemen utama iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dilaksanakan semasa PdP.
Tema Tahun 5 ialah kedaulatan negara yang mengandungi 4 tajuk utama iaitu Warisan Negara Kita, Perjuangan Kemerdekaan Negara , Yang di-Pertuan Agong dan Identiti Negara Kita
Elemen kewarganegaraan dan patriotisme melalui pembelajaran sejarah adalah untuk membentuk warganegara yang mempunyai jati diri dan berkeperibadian Malaysia yang patriotik berlandaskan prinsip-prinsip Rukun Negara dan berteraskan Perlembagaan Negara. Penerapan ini member penekanan kepada aspek amalan dan penghayatan dalam kalangan murid bagi membentuk dan melahirkan bangsa Malaysia yang mengetahui hak, tanggungjawab serta peranannya sebagai warganegara. Usaha ini bagi mewujudkan hubungan, kesepaduan dan keharmonian etnik ke arah perpaduan di samping membentuk masyarakat yang progresfi dan berdaya saing dalam era globalisasi.
Kemahiran Pemikiran Sejarah adalah merupakan satu bentuk pemikiran khusus yang dapat mengembang potensi murid untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak. Justeru murid dapat memahami secara kritis dan imaginatif. Semasa mempelajari sejarah, murid perlu diajar memahami ciri-ciri yang terdapat pada sejarawan bukan untuk menjadikan murid sebagai sejarawan professional tetapi untuk meningkatkan pemikiran mereka supaya lebih kritikal dan analitikal. Kemahiran ini diajar dalam kalangan murid seperti kemahiran kronologi, meneroka bukti, membuat interpretasi, membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi.
Bagi murid sekolah rendah, asas kemahiran pemikiran sejarah ini diperkenalkan sebagai asas disiplin ilmu sejarah yang perlu dipelajari selain pengetahuan(isi kandunngan dan nilai)
KBAT adalah merujuk kepada kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
diaplikasikan di dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek
Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran, peta minda, dan Thinking Hats serta penyoalan aras tinggi di dalam dan di luar bilik darjah untuk menggalakkan murid berfikir. Murid diberi tanggungjawab di atas pembelajaran mereka.