Dokumen ini membahas pengurusan bilik darjah yang bertujuan untuk menciptakan iklim pembelajaran positif. Ia menyoroti definisi pengurusan, pengurusan interaksi, disiplin, dan pengajaran yang efektif oleh guru untuk mencapai objektif pengajaran. Keseluruhan aspek ini saling berkaitan dan mempengaruhi kejayaan proses pengajaran dan pembelajaran.

1. MENGURUS IKLIM PEMBELAJRAN POSITIF MOHAMAD ZAIDI ABD RAHIM D20081032602 PENDIDIKAN KEMAHIRAN HIDUP AT31

2. DEFINISI PENGURUSAN MARY PARKER FOLLRTT - mentakrifkan pengurusan sebagai satu seni melakukan kerja melalui sumbangan orang lain. HOROLD KOONTZ - pengurusan sbg satu seni menlakukan kerja melalui dan bersamaa orang lain di dalam suatu kump yg sengaja diadakan. STONER - satu prose perancangan , pengelolaan, pengarahan & kawalan terhadap usaha2 ahli organisasi dgn cekap bagi mencapai objektif organisasi demi mencapai kesempurnaan hidup.

3. Definisi Bilik Darjah Tmpt berlakunya proses pengajaran (P&P) merupakan tmpt yg terpenting yg perlu ada pada sesebuah sekolah. Tempat ini juga merupakan medan perjuangan kerjayaan seseorg guru. Bilik2 disediakan dimana sekump murid @ pelajar mengikut pelajaran @ belajar mata pelajaran yg diajar olh guru. Bilik darjah tdk semata2 merupakan ruang utk proses pengajaran & pembelajaran tetapi merncakupi pelajar2 & guru yg belajar & mengajar serta berinterraksi antara satu sama lain di dlm ruangan bilik darjah.

4. Definisi Pengurusan Bilik Darjah. 1 proses yg memerlukan guru mengurus bilik darjah agar aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P) yg berkesan dpt dijalankan. Tujuan mengurus bilik darjah termasuk juga aktiviti mengajar reka letak fizikal dan mewujudkan komunikasi dan interaksi dikalangan pelajar dan guru. 1 set tingkah laku yg kompleks yg digunakan olh guru utk menentapkan & memastikan keadaan2 bilik darjah dpt membawa ke pencapaian objektif pengajaran yg berkesan. Lee shok mee (1995) – semua tindakan guru mengendalikan kelas spy mewujudkan suasana persekitaran yg tersususn utk memgalakan pembelajarnan yg berkesan.

5. ASPEK2 YG PERLU DIAMBIK BAGI MENGURUS IKLIM PEMBELAJRAN YG POSITIF PENGURUSAN FIZIKAL, SUMBER & ORGANISASI. PENGURUSAN INTERAKSI (KOMUNIKASI) PENGURUSAN DISIPLIN PENGURASAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) K

6. PENGURUSAN FIZIKAL, SUMBER & ORGANISAI. Kemudahan dlm bilik darjah yg meliputi meja, kerusi, almari papan hitam, bahan alat bantuan mengajar. Susunan meja & kerusi yg sempurna & kemas bagi memberi keselesaan , memudahkan berinteraksi & aktiviti2 mudah dijalankan. 7 meter X 9 meter blh memuatkan seramai 40 org pelajar. Sistem pencahayaan yg baik & peredaraan udara yg optimum & sempurna bagi memberi keselesaann & proses P&P berjalan dgn sempurna.

7. Pengurusan interaksi (komunikasi). Terdapat perbezaan antara individu dgn kump individu mendesak guru mengunakan kaedah dan memahami tingkahlaku & budaya murid. Mengunakan bahasa yg lembut & sopan , menegur & membetulkan kesilapan @kesalahan dgn cara berhemah. Terdapat 3 jenis komunikasi yg diamalkan. Komunikasi secara Autokratik ( komunikasi satu hala) Komunikasi secara Demokrasi (komunikasi dua hala) Komunikasi secara Laissez- Faire ( kebebasan kpd pejar, guru x bgk brmain peranan)

8. Corak komunikasi GURU - PELAJAR GURU – KELAS GURU – INDIVIDU/ PELAJAR PELAJAR – RAKAN PELAJAR – KUMPULAN PELAJAR - KELAS

9. ANTARA CIRI2 YG PERLU ADA PADA GURU UTK MEMPERBAIKI KEMAHIRAN KOMUNIKASI DI DALAM BILIK DARJAH. MENGAMALKAN DEMOKRASI DLM KOMUKASI. MENGUNAKAN BAHASA BERKESAN. KESEDIAAN UTK MENDENGAR. MEMHORMATI PERASANAAN ORG LAIN. MENYESUAIKAN DIRI DGN SITUASAI.

10. PENGURUSAN DISIPLIN JENIS- JENIS DISIPLIN Disiplin arahaan Guru. Disiplin arahan Kerja. Disiplin arahan kump @ rakan sebaya. Disiplin arahan Diri sendiri. 11 teknik memperbaiki disiplin dlm bilik darjah. 1. BERFOKUS 2.INSTRUKSI SECARA LANGSUNG 3.PEMANTAUAN 4.TELADAN 5. ISYARAT BUKAN LISAN 6.KAWALAN PERSEKITARAN 7. INTERVERSI BERPROFAL RENDAH 8. DISIPLIN ASERTIF 9.MESEJ SAYA YG ASERTIF 10. MESEJ SAYA YG HUMANISTIK 11. DISIPLIN POSITIF

11. Pengurusan Pengajaran & Pembelajaran (P&P). Kemampuan seseorg guru menyusun apa yg hendak disampaikan kepada pelajar mengikut kemampuan & keupayaan pelajar dgn menerapkan kaedah , teknik & strategi serta kebolehan guru tersebut membuat set induksi yg baik & sempurna bagi mencapai objektif sesuatu mata pelajaran. Dlm proses P&P dijalankan , keupayaan guru mewujudkan suasana yg pembelajaran yg seronok & menarik. Kemahiran guru mengunakan unsur kecindang (caring) bagi menarik pehatian pelajar. Keupayaan guru menggunakan kesemua alat bantuan mengajar(ABM) bagi meningkatkan tahap pemahan pelajar bagi sesuatu mata pelajar dan menggunakan jenis2 kaedah, strategi. Dan teknik yg palingsesuai dengan pelajar serta waktu yg ditetapkan digunakan sepenuhnuya,.

12. Kesimpulan. Keempat-2 aspek ini saling berkaitan antara satu sama lian , jika salah satu aspek ini tidak dikuasai olh guru , iklim @suasana bilik darjah positif dan matlamat P&P tidak akan tercapai , seperti apa yg diharapkan dalam falsafah pendidikan negara.