Tiga faktor utama yang mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang efektif ialah keadaan fizikal bilik darjah, suasana sosioemosi, dan kesihatan murid. Bilik darjah yang selesa dan kondusif serta interaksi sosial yang sihat antara guru dan murid diperlukan untuk memastikan proses pembelajaran berjalan dengan lancar.
Topik 5 36091425 pembinaan-persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budayashare with me
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang mempertimbangkan budaya murid untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru perlu merancang pelajaran secara terperinci serta menerapkan teknik pengajaran yang relevan dengan latar belakang budaya murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan dengan efektif. Latar belakang bud
Dokumen tersebut membincangkan pelbagai upaya dalam pengurusan murid seperti program pemulihan untuk murid berpencapaian rendah, program pengayaan untuk murid berpencapaian tinggi, dan pendidikan khusus untuk murid-murid berkeperluan khas seperti autisme, disleksia, dan murid pintar cerdas. Ia juga menyentuh mengenai Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner yang menyatakan bahawa kecerdasan tidak hanya diukur melal
K01947 20180528092607 k12 pengurusan murid pelbagai upayaJANGAN TENGOK
Dokumen tersebut membincangkan program pendidikan khas untuk pelajar pelbagai keupayaan termasuk pelajar berkeperluan khas, pelajar pintar cerdas, dan pelajar yang memerlukan program pemulihan. Ia menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran yang sesuai bagi memenuhi keperluan pelajar pelbagai keupayaan tersebut seperti pendekatan multi sensori, kurikulum yang diubahsuai, dan aktiviti pengayaan mendatar dan menegak.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas tiga basis pendekatan implementasi pendidikan karakter yaitu berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat. Dokumen juga menjelaskan pengintegrasian nilai-nilai utama pendidikan karakter dalam kurikulum melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Kurikulum baru KSSM bermatlamat membentuk insan seimbang melalui penekanan kepada 6 aspek pembangunan murid. Kurikulum ini menggabungkan unsur-unsur keterampilan abad ke-21 seperti pembelajaran berfikir tinggi, kerja berpasukan, dan kemahiran komunikasi. Kurikulum ini juga menekankan nilai-nilai murni dan perpaduan kaum.
Topik 5 36091425 pembinaan-persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budayashare with me
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang mempertimbangkan budaya murid untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru perlu merancang pelajaran secara terperinci serta menerapkan teknik pengajaran yang relevan dengan latar belakang budaya murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan dengan efektif. Latar belakang bud
Dokumen tersebut membincangkan pelbagai upaya dalam pengurusan murid seperti program pemulihan untuk murid berpencapaian rendah, program pengayaan untuk murid berpencapaian tinggi, dan pendidikan khusus untuk murid-murid berkeperluan khas seperti autisme, disleksia, dan murid pintar cerdas. Ia juga menyentuh mengenai Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner yang menyatakan bahawa kecerdasan tidak hanya diukur melal
K01947 20180528092607 k12 pengurusan murid pelbagai upayaJANGAN TENGOK
Dokumen tersebut membincangkan program pendidikan khas untuk pelajar pelbagai keupayaan termasuk pelajar berkeperluan khas, pelajar pintar cerdas, dan pelajar yang memerlukan program pemulihan. Ia menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran yang sesuai bagi memenuhi keperluan pelajar pelbagai keupayaan tersebut seperti pendekatan multi sensori, kurikulum yang diubahsuai, dan aktiviti pengayaan mendatar dan menegak.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas tiga basis pendekatan implementasi pendidikan karakter yaitu berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat. Dokumen juga menjelaskan pengintegrasian nilai-nilai utama pendidikan karakter dalam kurikulum melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Kurikulum baru KSSM bermatlamat membentuk insan seimbang melalui penekanan kepada 6 aspek pembangunan murid. Kurikulum ini menggabungkan unsur-unsur keterampilan abad ke-21 seperti pembelajaran berfikir tinggi, kerja berpasukan, dan kemahiran komunikasi. Kurikulum ini juga menekankan nilai-nilai murni dan perpaduan kaum.
1. rasional pengembangan dan elemen perubahan kurikulum 2013PPKHBFISIKAPATI
1. Kurikulum 2013 membawa perubahan paradigma pembelajaran yang menekankan pada pengembangan kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kemampuan menggunakan teknologi.
2. Kompetensi yang dikembangkan tidak hanya pengetahuan tetapi juga sikap dan keterampilan yang relevan dengan tuntutan zaman.
3. Model pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kemampuan peserta did
Kelas 05 sd_tematik_3_kerukunan_dalam_bermasyarakat_gururisqiyatulazizah
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas serta saranan untuk melibatkan orang tua dalam pembelajaran anak di rumah.
Pembinaan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya emosi-presentationUmi Jauhar
Dokumen tersebut membahasakan pentingnya membina persekitaran bilik darjah yang mesra budaya dengan mengurus faktor sosial dan emosi. Faktor sosial merujuk kepada interaksi antara murid dan guru serta pentingnya guru menggalakkan perkembangan sosial murid. Manakala faktor emosi merujuk kepada perasaan murid terhadap guru, di mana suasana emosi positif boleh dicipta melalui sikap guru yang penyayang dan ad
Kurikulum baru akan menekankan pembangunan modal insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi serta warganegara yang bertanggungjawab. Ia akan menggabungkan unsur-unsur seperti kemahiran abad ke-21, pembelajaran berdasarkan projek, dan pendekatan STEM untuk meningkatkan pemikiran kritis dan kreatif serta daya saing murid.
Peran Guru Pendidikan Dasar dalam MendukungGLSHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas peran guru pendidikan dasar dalam mendukung Gerakan Literasi Nasional di Indonesia. Dokumen menjelaskan latar belakang kebijakan pemerintah terkait literasi, konsep gerakan literasi, dan berbagai kegiatan yang dilakukan pada tahun 2017 seperti program literasi kementerian pendidikan, satu guru satu buku, dan peran guru dalam mendukung gerakan literasi.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 8 bumiku guruFarahYudian
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu dan cabaran pendidikan semasa seperti usaha menyatukan negara berbilang agama dan budaya, integrasi nasional, pendemokrasian pendidikan, kepelbagaian budaya, dan pengaruh perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi. Ia juga menyentuh langkah-langkah yang boleh diambil untuk menangani isu-isu tersebut seperti meningkatkan mutu pendidikan, memperkasakan sekolah
Kelas 03 sd tematik 1 perkembangbiakan hewan dan tumbuhan guruFarahYudian
Buku panduan ini memberikan petunjuk bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini memuat rencana kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai mata pelajaran, serta arahan untuk menggunakan buku siswa dan melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.
Peranan dan tanggungjawab guru dalam membina negara bangsa berlandaskan etika...محمد أشرف زين الدين
Dokumen tersebut membahas peranan dan tanggung jawab guru dalam membangun negara berdasarkan etika profesional keguruan. Guru bertanggung jawab untuk menanamkan nilai-nilai seperti toleransi, patriotisme, dan kecintaan terhadap budaya dan bahasa kebangsaan kepada siswa guna memperkuat persatuan dan integrasi nasional.
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter untuk mahasiswa pendidikan fisika yang mencakup topik-topik seperti bencana, 21st century skills, soft skills, contoh soal, pengembangan kompetensi, pembangunan karakter, nilai-nilai karakter, komponen pembentukan karakter, pilar-pilar karakter, dan langkah-langkah membangun karakter.
A very brief information on some of the basic principles and underlining ideas related to 21st century classroom. The slides are using mix languages (English and Malay).
Kindly provide me with appropriate responses for future improvement.
1. rasional pengembangan dan elemen perubahan kurikulum 2013PPKHBFISIKAPATI
1. Kurikulum 2013 membawa perubahan paradigma pembelajaran yang menekankan pada pengembangan kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kemampuan menggunakan teknologi.
2. Kompetensi yang dikembangkan tidak hanya pengetahuan tetapi juga sikap dan keterampilan yang relevan dengan tuntutan zaman.
3. Model pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kemampuan peserta did
Kelas 05 sd_tematik_3_kerukunan_dalam_bermasyarakat_gururisqiyatulazizah
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas serta saranan untuk melibatkan orang tua dalam pembelajaran anak di rumah.
Pembinaan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya emosi-presentationUmi Jauhar
Dokumen tersebut membahasakan pentingnya membina persekitaran bilik darjah yang mesra budaya dengan mengurus faktor sosial dan emosi. Faktor sosial merujuk kepada interaksi antara murid dan guru serta pentingnya guru menggalakkan perkembangan sosial murid. Manakala faktor emosi merujuk kepada perasaan murid terhadap guru, di mana suasana emosi positif boleh dicipta melalui sikap guru yang penyayang dan ad
Kurikulum baru akan menekankan pembangunan modal insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi serta warganegara yang bertanggungjawab. Ia akan menggabungkan unsur-unsur seperti kemahiran abad ke-21, pembelajaran berdasarkan projek, dan pendekatan STEM untuk meningkatkan pemikiran kritis dan kreatif serta daya saing murid.
Peran Guru Pendidikan Dasar dalam MendukungGLSHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas peran guru pendidikan dasar dalam mendukung Gerakan Literasi Nasional di Indonesia. Dokumen menjelaskan latar belakang kebijakan pemerintah terkait literasi, konsep gerakan literasi, dan berbagai kegiatan yang dilakukan pada tahun 2017 seperti program literasi kementerian pendidikan, satu guru satu buku, dan peran guru dalam mendukung gerakan literasi.
Buku BSE Kelas 06 sd tematik 8 bumiku guruFarahYudian
Buku panduan guru ini memberikan petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran di kelas untuk mencapai kompetensi yang dirumuskan dalam Kurikulum 2013. Buku ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu dan cabaran pendidikan semasa seperti usaha menyatukan negara berbilang agama dan budaya, integrasi nasional, pendemokrasian pendidikan, kepelbagaian budaya, dan pengaruh perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi. Ia juga menyentuh langkah-langkah yang boleh diambil untuk menangani isu-isu tersebut seperti meningkatkan mutu pendidikan, memperkasakan sekolah
Kelas 03 sd tematik 1 perkembangbiakan hewan dan tumbuhan guruFarahYudian
Buku panduan ini memberikan petunjuk bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini memuat rencana kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai mata pelajaran, serta arahan untuk menggunakan buku siswa dan melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.
Peranan dan tanggungjawab guru dalam membina negara bangsa berlandaskan etika...محمد أشرف زين الدين
Dokumen tersebut membahas peranan dan tanggung jawab guru dalam membangun negara berdasarkan etika profesional keguruan. Guru bertanggung jawab untuk menanamkan nilai-nilai seperti toleransi, patriotisme, dan kecintaan terhadap budaya dan bahasa kebangsaan kepada siswa guna memperkuat persatuan dan integrasi nasional.
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter untuk mahasiswa pendidikan fisika yang mencakup topik-topik seperti bencana, 21st century skills, soft skills, contoh soal, pengembangan kompetensi, pembangunan karakter, nilai-nilai karakter, komponen pembentukan karakter, pilar-pilar karakter, dan langkah-langkah membangun karakter.
A very brief information on some of the basic principles and underlining ideas related to 21st century classroom. The slides are using mix languages (English and Malay).
Kindly provide me with appropriate responses for future improvement.
Dokumen tersebut membahasakan pentingnya ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh guru abad ke-21 untuk menerapkan pembelajaran berkualiti tinggi seperti kemahiran berfikir aras tinggi, pembelajaran kontekstual, kolaboratif, penggunaan teknologi, dan kemahiran psikologi serta kaunseling.
This document discusses preparations and planning for 21st century learning and teaching. It outlines developing a 21st century classroom environment, increasing teachers' skills in 21st century pedagogy, giving students 21st century learning skills, and cultivating a Professional Learning Community as a strategy for implementing 21st century learning in schools. Specific recommendations are made for a proposed 21st century classroom layout including grouping students' desks, and designated areas for learning objectives, student work, information, and relaxation. Classroom management techniques are also presented, such as using hand signals, whiteboards, and providing feedback to students.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran abad ke-21 dan generasi-generasi murid. Ia menjelaskan ciri-ciri lima generasi murid mulai dari tahun 1945 hingga kini beserta kemahiran yang dibutuhkan murid abad ke-21 seperti berfikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Dokumen ini juga menjelaskan elemen-elemen pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 seperti teknik set induksi, pembelaj
Ruang menunggu perlu dirancang dengan baik untuk memberikan kenyamanan kepada pelanggan. Perabot dan peralatan harus disusun rapi serta disediakan fasilitas dasar seperti tempat duduk, air minum, dan peralatan hiburan. Pegawai juga perlu memberikan layanan yang ramah kepada pelanggan untuk memastikan kepuasan mereka.
Kerja kursus edu 3106 - pelan bilik darjah & faktor-faktor ketidaksamaan pd...
Similar to Implikasi susun atur ilik bdarjah dan cadangan menyelesaikan masalahpembelajaran dan pengajaran oleh kepelbagaian budaya melalui penyusunan bilk
Dokumen tersebut membahasikan konsep budaya sekolah dan iklim sekolah. Budaya sekolah merujuk kepada nilai, praktik, dan struktur organisasi sekolah yang mempengaruhi tingkah laku dan keselamatan pelajar. Iklim sekolah pula merujuk kepada pengaruh persekitaran sekolah terhadap pelajar. Dokumen tersebut juga menjelaskan unsur-unsur penting dalam membentuk budaya dan iklim sekolah yang kondusif bagi proses
Tiga aspek utama dalam pengurusan bilik darjah adalah:
1. Iklim dan persekitaran fizikal bilik darjah untuk mendukung pembelajaran
2. Komunikasi antara guru dan murid untuk memastikan pemindahan maklumat berjalan lancar
3. Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang efektif melalui perancangan dan penggunaan pelbagai kaedah pengajaran
Artikel desain pembelajaran adalah kunci mengajar dan pembelajaran.Muhamad Yusup
Desain pembelajaran harus menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai melalui pengetahuan, metode, strategi, dan desain media pembelajaran yang ingin dipahami siswa. Keutaman desain pendidikan pembelajaran berfokus pada perilaku atau kinerja siswa sebagai jenis keluaran yang dapat diamati dan menunjukkan bahwa siswa telah melakukan aktivitas belajar.
Pengelolaan kelas secara fisik dan pengelolaan ruang secara psikologisZuha Farhana
Dokumen tersebut membahas strategi pengelolaan kelas secara fisik dan psikologis, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas, pendekatan, prinsip, dan komponen keterampilan pengelolaan kelas, serta pengaturan ruang dan siswa dalam kelas."
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan di Malaysia yang bertujuan untuk membangun potensi individu secara menyeluruh agar menghasilkan warga negara yang berilmu, berketerampilan, berakhlak mulia, dan dapat memberikan kontribusi positif kepada masyarakat. Sekolah memainkan peran penting dalam merealisasikan falsafah pendidikan nasional melalui aspek kepimpinan, budaya sekolah, kurikulum ekstrakurikuler, dan g
Esei: Peranan Guru Merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) di Sek...Atifah Ruzana Abd Wahab
EDUP3013 Falsafah dan Pendidikan di Malaysia.
Soalan: Bincangkan bagaimana guru merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) di sekolah. Perbincangan perlu merangkumi aspek-aspek kepemimpinan, pengurusan, budaya sekolah, kurikulum, kokurikulum, disiplin dan sebagainya.
Copyright by Atifah Ruzana binti Abd Wahab, guru pelatih IPG Kampus Kent, Tuaran Sabah
Opsyen: PISMP Sains Ambilan Jun 2015
Revitalisasi Pengembangan Kurikulum
Tiga kalimat:
Dokumen ini membahas tentang revitalisasi pengembangan kurikulum di sekolah, termasuk peran guru yang penting dalam merevitalisasi kurikulum agar tujuan pembelajaran tercapai dan mutu pendidikan meningkat. Dokumen ini juga menjelaskan tahapan dan unsur-unsur penting dalam implementasi kurikulum di sekolah.
Tiga peranan penting guru dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru adalah (1) melaksanakan kurikulum dan kokurikulum secara menyeluruh dan bersepadu untuk membangunkan potensi murid, (2) meningkatkan pengetahuan dan kemahiran profesional secara berterusan, dan (3) menyemai nilai-nilai murni dan etika keguruan kepada murid.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Teks tersebut membahas tentang pengajaran yang efektif untuk murid-murid dengan tingkat kecerdasan yang berbeda. Teks tersebut menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan pengajaran, seperti karakteristik murid, pendekatan pengajaran, dan strategi yang tepat."
Tiga isu utama dalam pensijilan guru ialah pelesenan, pengetahuan pedagogi, dan penguasaan standard dan tempoh pengajian. Pelesenan merujuk kepada masalah guru yang terpaksa mengajar subjek bukan bidang mereka. Ini boleh menjejaskan kualiti pengajaran. Pengetahuan pedagogi pula penting bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar. Selain itu, guru perlu menguasai standard kurik
Guru agen penyampai kecemerlangan pendidikanuminisa1411
Dokumen tersebut membahas peranan penting guru dalam sistem pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan hierarki pengurusan pendidikan dari Menteri hingga guru, dan menekankan bahwa guru memainkan peranan kunci sebagai agen pelaksana untuk mencapai kecemerlangan pendidikan. Dokumen tersebut juga menyoroti pentingnya ilmu pengetahuan, kemahiran, dan nilai-nilai mulia bagi guru dalam menyampaikan pembelajaran yang
Similar to Implikasi susun atur ilik bdarjah dan cadangan menyelesaikan masalahpembelajaran dan pengajaran oleh kepelbagaian budaya melalui penyusunan bilk (20)
Implikasi susun atur ilik bdarjah dan cadangan menyelesaikan masalahpembelajaran dan pengajaran oleh kepelbagaian budaya melalui penyusunan bilk
1. Implikasi susun atur ilik bdarjah dan cadangan menyelesaikan masalahpembelajaran
dan pengajaran oleh kepelbagaian budaya melalui penyusunan bilk darjah.
Pengurusan bermaksud satu proses mendapatkan penyertaan, kerjasama, dan campur
tangan ahli untuk mencapai objektif-objektif organisasi atau kumpulan, gerakerjanya
termasuk proses merancang, mengelola, memimpin, mengarah dan mengawal. Bilik darjah
sebagai tempat berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran, merupakan tempat yang
terpenting di sekolah. Bilik darjah juga merupakan medan perjuangan utama kerjaya
seorang guru. Pengurusan bilik darjah dinamik ke arah pembinaan modal insan yang
menjurus kepada pembinaan jasmani, emosi, rohani dan intelek memerlukan pelbagai
pengetahuan, kemahiran, prosedur, teknik dan strategi (Haji Samsudin bin Md Noor).
Dr Ragbir Kaur (2008) mendefinisikan pengurusan bilik darjah sebagai prosedur dan
keperluan yang dicipta untuk mengekalkan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang
sihat. Komponen-komponen utama dalam pengurusan bilik darjah ialah dengan menetapkan
cara-cara untuk mengelak masalah pengurusan daripada berlaku dalam bilik darjah serta
menentukan cara-cara untuk memantau tingkah laku murid untuk mengekalkan satu iklim
bilik darjah (persekitaran pembelajaran). Selain itu, ia juga memutuskan bagaimana guru
akan bertindak apabila murid-murid menunjukkan tingkah laku bermasalah dalam bilik
darjah dan bagaimana guru akan menstrukturkan semula iklim bilik darjah yang sihat
selepas membetulkan tingkah laku negatif murid.
Faktor-faktor yang boleh mempengaruhi corak dan suasana interaksi di dalam bilik darjah
pada lazimnya boleh diklasifikasikan kepada tiga kategori iaitu faktor fizikal, faktor
kemanusiaan yang boleh di lihat dari segi faktor sosial dan emosi, dan faktor teknikal (Mak
Soon Sang,2008). Susun atur suasana fizikal memainkan peranan penting dan guru perlu
lebih kreatif untuk menambahbaikkan daya tarikan dalam sesebuah bilik darjah tersebut.
Sekiranya susunan dalam bilik darjah tidak dapat diatur seperti mana yang
dirancangkan,maka ianya akan menghadkan apa dan bagaimana cara sepatutnya
pembelajaran itu harus dijalankan.
Susun atur bilik darjah yang baik mestilah mempunyai peralatan asas iaitu papan hitam,
papan kenyataaan, dan ruang yang selesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, almari,
yang di hiasi dengan penyediaan bahan-bahan bacaan, dan bahan bantuan mengajar serta
peralatan sokongan serta dihiasi dengan keceriaan dan kebersihan. Susunan meja dan
kerusi dalam bilik darjah sebaik-baiknya memberi kemudahan kepada murid-murid
mengadakan aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan aktiviti berkumpulan.
Contohnya, berdasarkan pelan kelas pemulihan yang telah dilukis, susun atur meja dan
kerusi adalah teratur dan berdekatan dengan meja guru untuk memudahkan murid
berinteraksi dengan guru dan berinteraksi dengan murid lain. Selain itu, cahaya yang
mencukupi dan pintu dan tingkap yang terbuka yang membolehkan pengedaran udara yang
secukupnya. Papan kenyataan yang dilengkapi dengan jadual waktu, jadual bertugas, carta
organisasi, pelan keselamatan, sudut mata pelajaran, sudut bacaan atau rujukan, kata-kata
motivasi, termasuk kemudahan penggunaan laman web, komputer dan CD dan LCD
sehingga melahirkan pembudayaan bilik darjah yang kondusif.
2. Murid juga suka akan budaya belajar yang ceria, menyeronokkan yang menyentuh emosi, di
samping meningkatkan kecergasan mental, kreatif, dan inovatif. Oleh itu, guru perlu
membentuk budaya bilik darjah yang dinamis, dan mementingkan aspek nilai-nilai murni
serta hubungan yang mesra sesama murid dan murid dengan guru. Guru boleh
menggunakan ruang aktiviti dan permainan seperti dalam pelan untuk menggalakkan murid
bergiat aktif dalam pembelajaran sambil berseronok dengan permainan yang di ajar oleh
guru. Ini dapat mengeratkan hubungan diantara guru dan murid kerana guru berjaya
membuatkan murid berasa gembira ketika belajar dan akan menaikkan semangat mereka
untuk datang ke kelas dan belajar.
Sebagai impaknya, kita akan dapat lihat suasana yang harmonis, ceria, dan semangat
kepada murid dan guru untuk berada lebih lama kerana terasa seolah-olah berada dalam
sebuah rumah sendiri, wujudnya perasaan saling berkerjasama dan kekitaan dan semangat
berdikari, iaitu bersama berusaha memajukan diri dan kumpulan secara kolektif. Kejayaan
seseorang guru sebagai pengurus di bilik darjah tidak semata-mata dinilai daripada aspek
kemahiran dan teknik pengajaran dan pembelajaran semata-mata, malah kualiti peribadi
dan sahsiah diri juga menjadi tarikan kepada murid-murid.
Untuk menjadi guru yang berdedikasi dan di sukai murid guru mestilah bijak memainkan
peranannya sebagai pengurus dalam bilik darjah dengan mewujudkan bilik darjah yang
kondusif dengan memasukkan faktor-faktor fizikal, sosial, emosi, dan teknikal yang telah
dibincangkan demi meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran
sehingga ke peringkat optimum. Akhir sekali, guru harus menitikberatkan susunan bilik
darjah kerana bilik darjah yang susun aturnya kemas dan teratur akan menimbulkan
keseronokan di kalangan murid-murid. Selain itu, pembelajaran akan berlangsung dengan
sempurna, sekaligus dapat meningkatkan kefahaman di kalangan murid-murid terhadap
pengajaran guru.
Penutup
Guru yang berkualiti mempunyai wawasan yang jelas, daya kreativiti, serta peka terhadap
segala perubahan yang dikehendaki oleh pengurusan atasan supaya tidak berlaku
pembaziran waktu disebabkan berbagai pemantauan yang penyeliaan yang terpaksa
dijalankan.
Guru yang berwibawa sentiasa memikir kaedah bagi mencapai pengurusan yang
cemerlang, di antara perkara yang menjadi fokus ialah mengetahui dan memahami bidang
kerjayanya, menghayati hasil kerja atau objektif kerja untuk jangka panjang dan jangka
pendek, kerja yang dilakukan lebih spesifik, boleh diukur pencapaiannya, boleh dicapai,
realistik, dan bijak dalam pengurusan masa.
Perancangan yang rapi bagi memastikan objektif-objektif tercapai, meletakkan keutamaan
dalam tugasan. Keupayaan, kemahiran melaksanakan tugas, kemahiran berfikir, kemahiran
berintrkasi, dan berkomunikasi, kemahiran mengurus dan mentadbir, dan kemahiran
mengaplikasi peralatan yang terkini seperti komputer, kecekapan menjalankan tugasan yang
diamanahkan di samping memiliki wawasan yang jelas. Kemampuan membuat pemantauan
atau refelkesi di atas kerja-kerja yang telah dilakukan untuk tujuan penambahbaikan, di
samping memiliki sahsiah sebagai seorang guru yang boleh mempamerkan teladan yang
3. baik kepada semua orang serta mematuhi tonggak dua belas, nilai dan etika dalam
perkhidmatan awam serta etika kerja dalam Islam.
Guru yang berwawasan bertindak sebagai mualim, muaddib, murabbi, mursyid, dan dalam
masa yang sama sebagai fasilitator, pembimbing dan kaunselor yang sentiasa komited
dengan kerjayanya iaitu menumpukan perhatian dengan bersungguh-sungguh
melaksanakan tugas. Sabda Rasulullah SAW bermaksud, ‘sesungguhnya Allah suka apabila
seseorang itu melakukan pekerjaan dengan tekun’. (Riwayat Baihaqi). Guru adalah segala-
galanya.
Pengurusan bilik darjah yang dinamik bergantung kepada kebijaksanaan guru memainkan
peranan sebaik mungkin bagi menghasil bilik darjah harmonis, kondusif dan perlaksanaan
pengajaran dan pembelajaran yang memberansangkan serta mencapai objektif.
Kepentingan Membina Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya Dalam Konteks
Sekolah Di Malaysia (Rasional Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)
Seperti yang diketahui, Malaysia amat dikenali sebagai sebuah negara yang mempunyai
pelbagai kaum. Secara tidak langsung, pelbagai budaya akan wujud dalam sesebuah bilik
darjah.
Oleh yang demikian, guru tidak seharusnya menganggap ini sebagai satu masalah dengan
kehadiran murid yang berbeza dari segi individu dan budaya tetapi menjadikan fenomena ini
sebagai keistimewaan yang wujud dalam bilik darjah.
Murid yang hadir dari pelbagai ras atau etnik akan membawa budaya mereka tersendiri
yang berbeza daripada budaya makro (budaya dominan) yang menjadi budaya formal
sekolah. Murid berbeza dari segi cara mereka berkomunikasi (verbal dan bukan verbal),
nilai-nilai sosial dan intelektual, cara berinteraksi, gerak badan dan pandangan (world view)
merka yang dipengaruhi oleh budaya masyarakat asal mereka.
Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP) merupakan satu program yang
menggalakkan penglibatan masyarakat setempat, para guru dan kerjasama murid-murid
dalam kegiatan-kegiatan khas serta penggunaan bersama kemudahan, peralatan,
penggemblengan tenaga dan kepakaran. Melalui program ini juga diharap dapat melahirkan
persefahaman dan toleransi antara murid pelbagai kaum di sekolah.
Berdasarkan program ini, jelas menunjukkan bahawa betapa pentingnya mewujudkan
persekitaran bilik darjah yang mesra budaya. Keperluan pendidikan berbilang budaya ini
amat meruncing di Malaysia. Murid-murid datang daripada latar belakang dan budaya yang
berbeza. Oleh itu, guru perlu peka kepada kepelbagaian ini supaya tiada kelompok
merasakan diri mereka tersisih di sekolah atau di bilik darjah.
Pendekatan ini turut menjadikan guru lebih peka kepada amalan-amalan sekolah yang
selama ini diterima tanpa dipersoal. Ada amalan-amalan sekolah secara tidak langsung
mendiskriminasi golongan tertentu. Sebagai contoh, sistem pengaliran, pengisian kurikulum
dan buku teks yang tidak mengambil kira keperluan dan pengertiannya bagi murid-murid
yang berbilang latar belakang, mungkin menyebabkan murid tertentu berasa tersisih dan
ketinggalan.
Persekitaran bilik darjah yang mesra budaya dapat membantu guru dalam mengenali murid
dengan lebih dekat lagi. Apabila guru dan pihak sekolah peka kepada kepelabagaian
muridnya dan mengambil inisiatif untuk memahami keperluan dan mengenal mereka dengan
lebih dekat lagi, sekolah akan lebih bermakna kepada sebilangan besar murid.
Selain itu, melalui bilik darjah yang mesra budaya ini juga dapat mengurangkan stereotaip
dan prasangka (prejudice) dalam kalangan guru dan murid. Ada guru yang mempunyai
prasangka (negatif) kepada murid disebabkan ras, agama, kecacatan atau kebolehan
mereka.
Pendekatan ini memberi peluang kelompok yang berasa tersisih, meningkatkan keyakinan
diri mereka selain meningkatkan peluang mereka mengecapi kejayaan.
4. Jika dikaitkan dengan konteks RIMUP, persekitaran yang mesra budaya dapat
meningkatkan peluang untuk berjaya dan menimbulkan kesefahaman dan perpaduan dalam
kalangan murid. Seperti yang dinyatakan sebelum ini, budaya asal seseorang murid itu
boleh mempengaruhi tingkah lakunya di dalam bilik darjah. Sebagai contoh, kajian
menunjukkan bahawa kanak-kanak yang lemah dan datang dari keluarga yang miskin
mempunyai gaya belajar yang berbeza. Mereka memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar
yang lebih spesifik berbanding dengan murid yang lebih berupaya yang hanya memerlukan
bimbingan sahaja dan boleh belajar sendiri.
KEADAAN FIZIKAL BILIK DARJAH
Bilik yang terlalu panas atau terlalu sesak, gelap atau cahaya yang
tidakm e n c u k u p i , k e r u s i d a n m e j a y a n g k u r a n g s e s u a i a k a n m e w u j u d k a n m
asalah disiplin.
Bilik darjah tidak kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran
d)SUAS AN A SOSIOEMOSI YANG KURANG SIHAT
Guru autokratik dan dominant akan mengakibatkan murid-
muridnyasentiasa berada dalam keadaan emosi yang tertekan, bimbang sertatak
ut pada gurunya.
Guru perlu menjejaskan keupayaan murid untuk menerima pelajaranyang
disampaikan.
C o r a k p e r s a h a b a t a n d i k a l a n g a n m u r i d t i d a k s i h a t m a k a w u j u d l a h kelompo
k tertutup, pengasing, murid yang tersingkir dan sebagainya.
e ) K E S I H A T A N M U R I D
Badan sihat otak cergas maka dapat memberi tumpuan penuh terhadappengajaran guru.
Gangguan emosi, tidak cukup rehat akan menyebabkan murid berasagelisah atau
rimas.
f ) K U A L I T I G U R U
Guru yang berinisiatif serta kreatif, bahan serta alat bantuan mengajar akan menarik minat
kanak-kanak.
Guru yang kurang tegas serta tidak tetap pendiriannya sukar mendapatpenghormatan murid-
murid.
g ) P E R S E K I T A R A N S E K O L A H
Bilangan murid yang ramai merumitkan guru mengawal disiplin murid-murid.
Kesannya - setengah-setengah murid tidak dilayani oleh guru.
Pihak sekolah yang amat menekankan peperiksaan, bentuk dan
struktur ganjaran dan hukuman, sikap dan harapan guru, kesemuanya
akanmenggalakkan masalah disiplin di kalangan murid-murid yang lemah darisegi akademik.
h ) K E L U A R G A
5. Ibubapa yang sibuk mengejar kekayaan, menghadiri majlis dan
aktivitisosial menyebabkan ibubapa tidak dapat memberikan perhatian yangsewajar
nya kepada anak-anak mereka.
i ) R A K A N S E B A Y A
Interaksi rakan sebaya akan terbawa-bawa ke dalam bilik darjah.
Contoh, sifat-sifat social positif rakan sebaya juga akan
menghasilkanseorang individu yang amat menekankan nilai moral dalam satu-
satumasyarakat.