Dokument analizira kvantno učenje, ističući značaj okruženja, stilova učenja i memorijskih tehnika za unapređenje obrazovnog procesa. Naglašava kako pozitivna atmosfera, različiti senzorni modaliteti i strategije poput mnemotehnika utječu na sposobnost učenja i pamćenja. Također, opisuje kako kontekst i međuljudski odnosi oblikuju stavljanje znanja u praksu.

1. Ljiljana Katić, dipl. Učitelj OŠ Ivan Benković, Dugo Selo

2. I. Učenje … je promjena u ponašanju nastala na osnovi iskustava . … je proces kojim iskustvo ili vježba proizvode promjene u mogućnostima obavljanja određenih aktivnosti .

3. Pravila za uspjeh Opuštenost Otvorenost za novo i drugačije Zabava Redovitost

4. Kvantno učenje (prema B. DePorter i M. Hernacki) 1. OKRUŽENJE A) Atmosfera : - pozitivna, sigurna i podržavajuća, opuštena, objašnjavajuća, vesela B) Fizički uvjeti : - pokret, pauze, igre, fiziologija, sudjelovanje C) Okolina : - ugodna, dobro osvijetljena, glazba

5. Kvantno učenje (prema B. DePorter i M. Hernacki) 2. VRIJEDNOSTI I VJEROVANJA O vama ovisi možete li ili ne.

6. Kvantno učenje (prema B. DePorter i M. Hernacki) 3. RESURSI A) Interakcija : - znanje, iskustvo, poveznice, inspiracija B) Metode : - modeliranje, igre, simulacije, metafore C) Vještine učenja : - pamćenje, čitanje, pisanje, izrada zabilješki, kreativnost, stilovi učenja, komunikacija, odnosi

7. Etape učenja 1. Priprema 2. Postavljanje pitanja 3. Čitanje gradiva 4. Ponavljanje i provjera naučenog 5. Završni pregled

8. Mnemotehnike (Mentalne strategije za bolje pamćenje) Skraćivanje Pamćenje uz pomoć slika ili ključnih pojmova Sustav riječi – klinovi (rima) Metoda ključnih riječi Abecedni sustav pamćenja Brojčani dijagrami Bizarno predočavanje Povezivanje nizova riječi u priču

9. Koncentracija … je naša sposobnost voljnog usmjeravanja misli u željenom smjeru. Faktori utjecaja : - zainteresiranost, žeđ, glad, prevelika količina hrane, stres, umor, okolina

10. Poboljšanje pamćenja Korištenje mnemotehnika Razvijanje pozitivnog stava Uključivanje osjećaja Slušanje klasične glazbe Uzimanje lagane hrane Redovito vježbanje Odmaranje

11. II. Stilovi učenja 1. Kontekst učenja 2. Senzorni modalitet 3. Oblik obrade podataka 4. Filteri koji utječu na odgovore

12. 1. Kontekst učenja A) Ovisni o polju : - zahvaćaju cjelinu obrađujući podatke - vole učiti u prirodnom okruženju B) Neovisni o polju : - usmjeravaju se na detalje zanemarujući nebitno - vole učiti u izoliranoj sredini - lako prenose znanje u različite situacije C) Fleksibilna okolina : - bolje uče kad imaju izbor i mogu samostalno određivati prostorne uvjete učenja D) Strukturirana okolina : - bolje uče kad im se jasno odredi što će i kako učiti - trebaju autoritet i skloni poslušnosti - promjene su im teške

13. 1. Kontekst učenja 2 A) Ovisni : - najuspješniji kad uče s nekim u okolini u kojoj se nešto događa B) Neovisni : - najbolje uče i rade sami C) Pokrenuti odnosima : - važnije im je tko im prenosi znanje, nego sadržaj - najuspješniji su kad imaju izgrađen kvalitetan odnos s učiteljem D) Pokrenuti sadržajem : - važniji im je sadržaj znanja od prenositelja - uspješni su i kod učitelja s kojim nemaju kvalitetan odnos

14. 2. Senzorni modalitet A) Vizualni – pri učenju se oslanjaju na vid B) Auditivni – oslanjaju se pri učenju na ono što čuju C) Kinestetički – pri učenju se oslanjaju na pokret i činjenje

15. a) Vizualni mogući problemi ako samo čuju uputu trebaju održavati kontakt očima s osobom s kojom pričaju važan im je osobni prostor za rad – blizina drugih ih ometa ne smeta im buka za razumijevanje informacija u glavi stvaraju mentalne slike ili modele vole čitati i pisani materijal dobri u pravopisu, uredni, organizirani

16. b) Auditivni buka ih ometa pamte proceduru, razgovore, šale vole rasprave, priče i društvena događanja lakše uče naglas i kad ih se ispituje redosljedom učenja gradiva povremeno glasno razgovaraju sa sobom pomaže im kad ih se propita gradivo ne vole pravopis pa mogu imati teškoće s pisanjem i matematikom

17. c) Kinestetički hodaju tijekom učenja teško sjede na mjestu i slušaju uz slušanje često crtaju ili “cupkaju” vole isprobavati neorganiziran im je prostor pozitivan učinak ima fizička blizina učitelja, pažnja i osobni kontakt teškoće ako uče na temelju slušanja i čitanja

18. 3. Oblik obrade podataka A) Globalni stil : - obrađuju informacije istovremeno i kontekstualno (cjelovita slika, smisao i važnost te odnosi među sadržajima) - vole raznolikost - oslanjaju se na “osjećaj” pri ispitivanju - odgovara im učenje preko sličica, simbola i tema - koncentriraju se prema van - oslanjaju se na rad desne moždane polutke

19. 3. Oblik obrade podataka B) Sekvencijalni stil : - informacije obrađuju linearno i detaljno - ne mogu istovremeno raditi više toga - žele znati zašto i kako nešto činiti - vole strukturu i red - oslanjaju se na detaljne upute - uspješniji su u matematici, jezicima, informatici, znanosti… - koncentriraju se iznutra - oslanjaju se na rad lijeve moždane polutke

20. 3. Oblik obrade podataka C) Apstraktni stil : - prednost daju knjigama, riječima, računalima, razmišljanjima i razgovorima - ne vole fizički rad D) Konkretni stil : - odabiru iskustveno učenje jer uče radeći i manipulirajući konkretnim predmetima - vole aktivnosti u kojima koriste tijelo

21. 4. Filteri koji utječu na odgovore A) Odnose se prema van : - pod utjecajem su društvenih normi i pravila B) Odnose se prema unutra : - neovisni mislitelji ( imaju vlastita očekivanja i pravila)

22. 4. Filteri koji utječu na odgovore C) Sparivači : - traže sličnosti - vole stalnost, red i navike - slijede pravila, skupinu i njihova očekivanja D) Nesparivači : - traže razlike između novog i poznatog - vole varijacije, promjenu i eksperimentiranje - skloni suprostavljanju i neslaganju s prijedlozima drugih

23. 4. Filteri koji utječu na odgovore E) Impluzivni : - odgovaraju na trenutni podražaj - usmjereni su na sadašnjost F) Analitički : - obrađuju informacije razmišljajući o njima - skloni promatrati zbivanja sa strane - usmjereni na prošlost ili budućnost - vole razmišljati o mogućnostima