Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT Santa Barbara
Dokumen tersebut membahas mengenai murid-murid berkemampuan lambat dan pendekatan yang tepat untuk mengajari mereka. Ia menjelaskan bahwa pendekatan induktif dan strategi pembelajaran masteri efektif untuk murid-murid lambat karena memungkinkan mereka belajar dari contoh-contoh kongkrit. Teknik mengajar berbasis permainan juga dapat meningkatkan minat belajar dan penguasaan materi siswa berkemampuan
Dokumen tersebut merupakan jadual spesifikasi kandungan (JSK) untuk mata pelajaran Geografi Tingkatan 1 yang meliputi 10 minggu pelajaran. JSK ini menerangkan topik-topik yang akan diajar, hasil pembelajaran yang diharapkan, dan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap minggu pelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Proposal kajian tindakan mengenai penggunaan media baru seperti internet dalam pembelajaran bahasa Arab. Kajian ini bertujuan meningkatkan minat dan kefahaman pelajar terhadap bahasa Arab dengan menggunakan media interaktif. Soalan kajian termasuk tahap penggunaan media baru, minat pelajar, dan pencapaian kemahiran 4P (membaca, menulis, mendengar,
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Dokumen tersebut membahas mengenai kajian tindakan yang dilakukan oleh seorang guru bahasa Melayu untuk meningkatkan kemahiran menulis nilai-nilai murni dari petikan bacaan murid-muridnya. Guru tersebut menggunakan teknik bernama 'Teknik WaKNABH' yang meliputi beberapa langkah untuk mengidentifikasi masalah, merancang tindakan perbaikan, dan mengevaluasi hasilnya. Teknik ini
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT Santa Barbara
Dokumen tersebut membahas mengenai murid-murid berkemampuan lambat dan pendekatan yang tepat untuk mengajari mereka. Ia menjelaskan bahwa pendekatan induktif dan strategi pembelajaran masteri efektif untuk murid-murid lambat karena memungkinkan mereka belajar dari contoh-contoh kongkrit. Teknik mengajar berbasis permainan juga dapat meningkatkan minat belajar dan penguasaan materi siswa berkemampuan
Dokumen tersebut merupakan jadual spesifikasi kandungan (JSK) untuk mata pelajaran Geografi Tingkatan 1 yang meliputi 10 minggu pelajaran. JSK ini menerangkan topik-topik yang akan diajar, hasil pembelajaran yang diharapkan, dan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap minggu pelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Proposal kajian tindakan mengenai penggunaan media baru seperti internet dalam pembelajaran bahasa Arab. Kajian ini bertujuan meningkatkan minat dan kefahaman pelajar terhadap bahasa Arab dengan menggunakan media interaktif. Soalan kajian termasuk tahap penggunaan media baru, minat pelajar, dan pencapaian kemahiran 4P (membaca, menulis, mendengar,
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Dokumen tersebut membahas mengenai kajian tindakan yang dilakukan oleh seorang guru bahasa Melayu untuk meningkatkan kemahiran menulis nilai-nilai murni dari petikan bacaan murid-muridnya. Guru tersebut menggunakan teknik bernama 'Teknik WaKNABH' yang meliputi beberapa langkah untuk mengidentifikasi masalah, merancang tindakan perbaikan, dan mengevaluasi hasilnya. Teknik ini
Dokumen ini membahasikan lima elemen keusahawanan (EK) yang merangkumi sikap, cara berfikir, pengurusan, produk dan nilai etika. EK1 membincangkan sikap keusahawanan seperti tanggungjawab, daya kreativiti dan fleksibiliti. EK2 menekankan cara berfikir kritis dan kreatif untuk menghasilkan idea. EK3 menyentuh pengurusan projek secara terperinci. EK4 menyasar penghasil
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
Dokumen tersebut membahas dua jenis item ujian yaitu item objektif dan subjektif. Item objektif menawarkan pilihan jawaban tetap untuk soalan, sedangkan item subjektif memberi kebebasan kepada peserta untuk menjawab secara terbuka berdasarkan pendapat mereka. Kedua jenis item memiliki kelebihan dan kelemahan tertentu dalam mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta.
Borang soal selidik ini bertujuan menilai faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Sejarah di SMK Seri Intan. Borang ini terdiri daripada 5 bahagian yang menanyakan latar belakang pelajar, sikap, minat, pengaruh guru, dan penglibatan ibu bapa terhadap mata pelajaran Sejarah. Jawapan diberi berdasarkan skala likert 1 hingga 5.
Rangkaian pengajaran individu ini membincangkan strategi untuk membantu murid berkeperluan khas ADHD dalam bidang akademik dan bukan akademik. Ia menetapkan matlamat jangka pendek seperti mengurangkan gangguan terhadap orang lain, mengurangkan keganasan, dan meningkatkan kemampuan untuk mengenal pasti barang peribadi. Strategi seperti penggunaan "time out", sistem token, dan kotak khas untuk barang peribadi dir
Dokumen ini membahasikan lima elemen keusahawanan (EK) yang merangkumi sikap, cara berfikir, pengurusan, produk dan nilai etika. EK1 membincangkan sikap keusahawanan seperti tanggungjawab, daya kreativiti dan fleksibiliti. EK2 menekankan cara berfikir kritis dan kreatif untuk menghasilkan idea. EK3 menyentuh pengurusan projek secara terperinci. EK4 menyasar penghasil
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
Dokumen tersebut membahas dua jenis item ujian yaitu item objektif dan subjektif. Item objektif menawarkan pilihan jawaban tetap untuk soalan, sedangkan item subjektif memberi kebebasan kepada peserta untuk menjawab secara terbuka berdasarkan pendapat mereka. Kedua jenis item memiliki kelebihan dan kelemahan tertentu dalam mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta.
Borang soal selidik ini bertujuan menilai faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Sejarah di SMK Seri Intan. Borang ini terdiri daripada 5 bahagian yang menanyakan latar belakang pelajar, sikap, minat, pengaruh guru, dan penglibatan ibu bapa terhadap mata pelajaran Sejarah. Jawapan diberi berdasarkan skala likert 1 hingga 5.
Rangkaian pengajaran individu ini membincangkan strategi untuk membantu murid berkeperluan khas ADHD dalam bidang akademik dan bukan akademik. Ia menetapkan matlamat jangka pendek seperti mengurangkan gangguan terhadap orang lain, mengurangkan keganasan, dan meningkatkan kemampuan untuk mengenal pasti barang peribadi. Strategi seperti penggunaan "time out", sistem token, dan kotak khas untuk barang peribadi dir
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran murid dalam memahami ayat matematik melalui pengenalan teknik baru pengajaran. Ia melibatkan murid kelas Matematik di sebuah sekolah menengah yang menunjukkan kelemahan dalam soalan pemahaman. Tinjauan awal melalui pemerhatian, ujian pra, dan soal selidik mendedahkan masalah ini disebabkan sikap malas murid dan kekurangan penekanan guru. Tindakan
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran pelajar dalam menjawab soalan esei untuk mata pelajaran Perdagangan melalui tiga aktiviti yaitu membuat folio, menulis jurnal, dan membentangkan hasil perbincangan. Kajian ini melibatkan 35 pelajar dan seorang guru mata pelajaran Perdagangan. Metodologi kajian tindakan digunakan untuk mengukur peningkatan ke
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut berisi soalan-soalan mengenai jantung manusia dan perentak jantung buatan;
(2) Termasuk penjelasan fungsi septum dan nodus sinoatrium dalam jantung;
(3) Juga cara kerja perentak jantung buatan dan implikasi penggunaannya.
Pembentangan Kajian Tindakan Kaedah Buku Garis Tiga & Bimbingan Individubudak_sibu
Murid prasekolah mempunyai masalah menulis huruf terbalik. Penyelidik menggunakan kaedah buku garisan tiga dan pengulangan untuk membantu murid menulis dengan betul. Data menunjukkan pengurangan kesilapan menulis secara beransur-ansur. Penyelidik mencadangkan pendekatan ini terus digunakan untuk meningkatkan kemahiran menulis murid.
Membuat senaman dan aktiviti fizikal (seperti berjalan, jogging, naik tangga bukan naik lift) secara rutin.
Tidur sekejap waktu siang tetapi tidak boleh melebihi daripada 20 minits.
Minda fotograf. Membantu menguatkan ingatan, amalkan minda fotograf iaitu dengan cara tangkap gambar di minda menggunakan deria yang ada, seperti deria penglihatan (lihat dan ingat apa-apa yang anda lihat, perhatikan warna, tekstur, rupa bentuk yang unik, yang boleh mengingatkan anda sesuatu yang pernah dilihat.), deria bau (camkan bau-bau tertentu), deria rasa.
Kurangkan makan. Kajian menunjukkan orang yang mengurangkan pengambilan kalori dalam makanan sebanyak 30% dapat skor ujian memori lebih baik 20% berbanding sebelumnya. Kedua-dua faktor ini dapat memperbaiki daya ingatan.
Permainan latih otak
Layari internet. Beri masa bagi melayari internet dalam tempoh tertentu bagi melatih otak semasa mencari maklumat.
Berhenti sekejap untuk minum teh. Teh hijau dan teh hitam memberi kesan perlindungan ke atas ingatan dengan cara mempengaruhi dan merangsang enzim di dalam otak supaya berfungsi.
Atasi depresi (kemurungan).
Amalkan multi-tasking (kerja pelbagai). Contohnya, dengar muzik atau radio sambil belajar.
Senaman mata. Gerakkan bola mata ke kiri dan ke kanan selama 30 saat sebagai senaman mata. Ini dapat membantu mencantumkan dua hemisfera otak. Apabila kedua-dua hemisfera otak dapat berkomunikasi dengan baik, maka sesetengah ingatan dapat dikembalikan atau dikeluarkan.
Makan sayuran hijau. Mengurangkan nyanyuk. Selain itu, suplemen seperti vitamin C, gingko biloba, vitamin E dan kismis juga digalakkan.
Belajar sesuatu yang baru.
Berhenti merokok.
Manual Kajian Tindakan dihasilkan dan dimantapkan bersesuaian dengan keperluan semasa dan akan datang. Ia merupakan garis panduan bagi melaksanakan kajian berdasarkan proses yang betul, tepat dan sistematik supaya dapatan yang bermakna dapat dihasilkan serta mampu menyumbang kepada penambahbaikan dalam aspek pengajaran dan pembelajaran pentadbiran dan pengurusan pendidikan. Manual ini diharapkan dapat membangkitkan minat guru-guru khususnya untuk menjalankan kajian di sekolah, di samping menambahkan pengetahuan dan kefahaman guru tentang tata cara melaksanakan Kajian Tindakan. Moga penyediaan Manual ini, akan dapat mendekatkan diri pembaca dan para pendidik khususnya dengan dunia Kajian Tindakan.
Dokumen tersebut memberikan soalan-soalan untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai kerjasama, dan kemahiran sosial pelajar. Soalan-soalan itu meliputi definisi pidato, ciri-ciri pidato yang baik, dan kesan pidato terhadap masyarakat untuk menilai pembelajaran kognitif serta tingkah laku yang menunjukkan kemahiran berfikir kreatif, kerjasama, dan komunikasi
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai BBM yang berkaitan dengan video dan lembaran nota mengenai pidato. Ia mendefinisikan pidato, format pidato, adab berpidato, ciri-ciri pidato yang baik dan buruk, cara menjadi pemidato terbaik, dan kesan pidato yang baik dan buruk.
Dokumen tersebut memberikan definisi dan format pidato serta cara menyampaikan pidato secara efektif. Pidato didefinisikan sebagai kegiatan berbicara di depan umum untuk menyatakan pendapat atau memberikan gambaran suatu perkara, dan biasanya disampaikan oleh seseorang tentang suatu peristiwa penting. Format pidato terdiri dari mukadimah, isi, dan penutup; sedangkan cara menyampaikannya dengan baik adalah berpakaian rapi, mengg
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiranZuzan Michael Japang
Lampiran 3 menyenaraikan soalan taksiran untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai (kerjasama), dan kemahiran sosial (being a good sporter) pelajar. Soalan-soalan tersebut terdiri daripada pilihan ganda dan tandakan benar atau salah untuk menilai pengetahuan dan tingkah laku pelajar.
Nota guru ini memberikan panduan mengenai pemilihan dan penyimpanan sayuran yang sesuai. Ia menjelaskan klasifikasi sayuran, kriteria pemilihan yang baik, dan kaedah penyimpanan yang betul bagi memastikan kesegaran dan kualiti sayuran.
The document describes a lesson plan for a Bahasa Melayu class on the characteristics of a good orator. The lesson involves 15 students and will last 2 hours. It uses Hunter's phases of instruction, beginning with an engaging video to introduce the topic. Students will then break into groups to plan and present short speeches applying what they learned about effective oration techniques. The teacher will provide feedback and assessment through a short quiz to conclude the lesson.
Ringkasan dokumen tersebut adalah pelan untuk memperoleh teknik dan pengetahuan berpidato yang baik untuk mewakili sekolah dalam pertandingan pidato melalui latihan berterusan, mempelajari teknik penyampaian dan penguasaan bahasa.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahZuzan Michael Japang
1. The document describes a lesson plan for a Form 4 Home Economics class on the topic of selecting and storing fresh foods like vegetables.
2. It involves 20 students (7 boys, 13 girls) and uses various active learning techniques over 80 minutes including introducing the topic, explaining concepts, group work analyzing pictures of vegetables, and assessments.
3. The intended learning outcomes are that by the end of the lesson, students will be able to list 5 out of 8 vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...Zuzan Michael Japang
The document summarizes a lesson plan for a Home Economics class on selecting and storing vegetables. It includes 20 students and will last 80 minutes. The learning objectives are for students to be able to list all vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables. The lesson will use Hunter's model of instruction, starting with an induction to engage students, providing the learning objectives, delivering content, modeling, checking for understanding, guided and independent practice, and concluding the lesson. The teacher will use vegetables to introduce the topic and have students work in groups discussing an article on the topic.
KAJIAN TINDAKAN: PENGGUNAAN AKRONIM UNTUK MENINGKATKAN PENGINGATAN FAKTA SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN DUA
1. KPR 4063 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN: PENGGUNAAN AKRONIM UNTUK MENINGKATKAN PENGINGATAN FAKTA SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN DUA NAMA AHLI: MUSLIZAIRA MUSTAPHA L20111006506 ZUZAN MICHAEL JAPANG L20111006574 RUZAINI SHAMSUDIN L20111006493 NURRULAISYAH BAHAROM L20111006551 KUMPULAN: B NAMA PENSYARAH: PROF MADYA DR ABD LATIF BIN HJ GAPOR
2.
3.
4.
5. JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN AKTIVITI TARIKH PELAKSANAAN Mesyuarat Jawatankuasa 27 Julai 2011 Penulisan Kertas Cadangan 3 Ogos 2011 Mesyuarat Perancangan 8 Ogos 2011 Mesyuarat Pembinaan Soal Selidik, Ujian Pos, Ujian Pra, Pemerhatian 12 Ogos 2011 Pelaksanaan Soal Selidik 18 Ogos 2011 Pelaksanaan Data Ujian Pra 18 Ogos 2011 Analisis Data dari Soal Selidik 19 Ogos 2011 Analisis Data dari Ujian Pra dan Pemerhatian 19 Ogos 2011 Pelaksaan Data Ujian Pos 20 Ogos 2011 Refleksi dan Penilaian 24 Ogos 2011 Penulisan Laporan Kajian 1 September 2011 Pemurnian Laporan Kajian 16 September 2011
6. KOS KAJIAN BIL JENIS BAHAN QTY X HARGA SEUNIT JUMLAH KOS 1 Kertas A4 1 x rm7.00 Rm 7.00 2 Print Rm 0.10 x set Rm 7.50 3 Fotokopi bahan Rm 5.00 JUMLAH Rm 19.50
7.
8.
9. SOAL SELIDIK KEMAMPUAN PELAJAR MENGINGATI FAKTA SEJARAH Soalan 1 Jawapan (Bilangan Pelajar Kumpulan Sasaran/orang) Kenapa anda mampu mengingati fakta dalam subjek Sejarah Perempuan Lelaki a) kerana subjek Sejarah adalah subjek wajib lulus 1 4 b) kerana minat dengan subjek Sejarah 0 1 c) personaliti dan cara penyampaian guru yang mengajar menarik dan mudah difahami 1 0 d) ingin menambah ilmu pengetahuan 4 2 e) lain-lain 0 0
10. SOAL SELIDIK KETIDAKMAMPUAN PELAJAR MENGINGATI FAKTA SEJARAH Soalan 2 Jawapan (Bilangan Pelajar Kumpulan Sasaran/orang) Kenapa anda tidak mampu mengingati fakta dalam subjek Sejarah Perempuan Lelaki a) kerana subjek Sejarah tidak menarik 4 1 b) guru tidak pandai mengajar 0 0 c) subjek Sejarah membosankan 2 3 d) tidak minat subjek Sejarah 9 3 e) lain-lain 1 0
11. REKOD MARKAH UJIAN BULANAN NO PERKARA BILANGAN PELAJAR (ORANG) 1 Keputusan Ujian Bulanan Matapelajaran Sejarah : April 0%-39% : 10 40%-59% : 1 60%-79% : 0 80%-100% : 2 0%-39% : 7 40%-59% : 9 60%-79% : 1 80%-100% : 0 2 Keputusan Ujian Bulanan Matapelajaran Sejarah : Pertengahan Tahun 0%-39% : 4 40%-59% : 7 60%-79% : 1 80%-100% : 1 0%-39% : 7 40%-59% : 6 60%-79% : 4 80%-100% : 0