Uploaded bySiTi Nurhidayah
Pentaksiran ujian objektif, subjektif, kertas pensil,mpv
Ujian objektif dan subjektif digunakan untuk menilai pelajar. Ujian objektif menggunakan soalan pilihan berganda sementara ujian subjektif melibatkan soalan terbuka yang memerlukan jawapan esai. Ujian kertas pensil menguji kemahiran menulis dan bahasa sementara ujian berasaskan keterampilan menilai kemahiran vokasional pelajar.
More Related Content
Pentaksiran ujian objektif, subjektif, kertas pensil,mpv
- 3. UJIAN OBJEKTIF •Ujian ini memerlukan perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respon. • Merupakan item respon tetap (memilih satu jawapan daripada beberapa jawapan). • Di dalam ujian ini mengandungi pokok soalan (kata kunci) dan beberapa pilihan jawapan bagi setiap item.
- 4. Bentuk soalan objektif Item respon bebas Pelajar perlu meneliti soalan dan menuliskan sendiri jawapannya sendiri. Biasanya jawapan yang ditulis pada hujung soalan. Terdapat juga soalan yang berbentuk melengkapkan penyataan. Item respon tetap (item objektif pilihan) Pelajar perlu memikirkan jawapan yang paling betul atau paling tepat. Jawapan dipilih daripada dua atau lebih pilihan. Jenis soalan respon tetap; 1. Format salah betul 2. Padanan 3. Aneka pilihan
- 5. Mudah disemak KELEBIHAN UJIAN OBJEKTIF Menguji banyak topik Mengukur proses mental yang tinggi Mempunyai ciri kebolehpercayaan (pengurusan masa pelaksanaan) Mempunyai nilai potensi diagnostik (mengesan pencapaian murid)
- 6. Murid tidak dapat mengeluarkan idea. KELEMAHAN UJIAN OBJEKTIF Potensi untuk meneka jawapan tinggi Tidak dapat mengukur keaslian Calon bijak tidak perlu belajar banyak Tidak dapat mengetahui tahap penguasaan murid dalam pelajaran Sukar untuk dibina
- 8. UJIAN SUBJEKTIF •Satu bentuk penyataan yang berbentuk pertanyaan untuk menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif calon melalui respon secara tulisan.
- 9. JENIS-JENIS Jenis respons terhad Mengandungi soalan yang memerlukan pelajar menulis jawapan secara ringkas. Contoh: Beri dua faedah mengolah alam semulajadi dengan baik. Jenis respons lanjutan Mengandungi soalan yang memerlukan pelajar memberi jawapan dalam satu atau beberapa perenggan. Contoh: Huraikan cara-cara mengurangkan vandalisme di kalangan pelajar sekolah dengan merujuk kepada nilai-nilai dalam Pendidikan Moral.
- 10. Mudah digubal Sesuaiuntuk KELEBIHAN UJIAN SUBJEKTIF semua mata pelajaran Sesuai untuk semua aras taksonomi Mengurangkan konsep meneka. Membuatkan calon menganalisis, mengintegrasikan idea yg siperoleh. Murid boleh mengelolakan pengetahuan, mengemukakan pendapat dan sikap dan boleh membuktikan inisiatif daya cipta atau keaslian Berguna untuk mengesan punca kelemahan, salah tafsiran, konsep-konsep yang samar-samar.
- 11. Bidang yang diujiterhad. KELEMAHAN UJIAN SUBJEKTIF Soalan boleh diramal. Mengukur pengetahuan dalam satu bidang sahaja. Pemarkahan juga dipengaruhi oleh emosi dan situasi fizikal pemeriksa pada masa itu. Proses memeriksa lama dan memerlukan tenaga yang banyak.
- 13. Ujian Kertas Pensil • Melibatkan kemahiran menggunakan perkataan dan bahasa. • Calon perlu menguasai kemahiran membaca / kefahaman soalan dan kemahiran menulis menggunakan alat tulis. • Murid diberi soalan utk dijawab / topik untuk dibincangkan /masalah untuk diselesaikan dan jawapan ditulis atas kertas. • Diadakan dalam kelas contoh ujian kefahaman, penguasaan kemahiran dalam bidang kognitif
- 14. Bentuk ujian kertaspensil Soalan objektif Soalan diberikan oleh guru, dan pelajar memilih jawapan tersebut. Soalan subjektif Bentuk soalan yang pelbagai dan jawapan diberikan oleh pelajar berbentuk esei ataupun struktur.
- 15. Kelemahan Ujian KertasPensil
- 16.
- 17. Ujian Berasaskan Keterampilan(MPV) Merupakan kesinambungan bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup. • Diperkenalkan di sekolah menengah bagi elektif menengah atas. Bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran lanjutan berhubung dengan kerja-kerja pertukangan dan teknologi • Dilaksanakan secara bersekolah dan berpusat. Hanya melibatkan guru yang mengajar subjek tersebut.
- 18. Dijalankan bagi pelajar tingkatan 4 dan 5 sahaja. Melibatkan proses mengumpul evidens atau maklumat yang dikendalikan oleh guru mata pelajaran berkenaan, yang bertindak sebagai pentaksir. Pelajar diberikan peluang untuk mengulang subjek tersebut sehingga mahir. Ujian pengulangan dijalankan sekiranya pelajar belum mahir sepenuhnya bagi subjek tersebut.
- 19. Matlamat MPV •Membantu pelajar mendapat pekerjaan yang sesuai. • Memulakan pekerjaan yang sendirian secara kecil-kecilan. • Meneruskan latihan diperingkat lebih tinggi seperti IKBN, Kolej komuniti, Politeknik dan sebagainya.
- 20. Mata Pelajaran Vokasionalmengikut Fasa/Tahun Pembinaan domestik Fasa 1 (2001) Membuat perabot Seni reka tanda Menservis peralatan elektrik Rekaan dan domestik jahitan pakaian Tanaman makanan Lanskap dan nurseri Katering dan penyajian Pelaksanaan
- 21. Fasa 2 (2003) Grafik komputer Produksi multimedia
- 22. Pendawaian domestik Fasa3 (2004) Menservis automobil Menservis peralatan penyejukan dan penyaman udara Asuhan dan pendidikan awal kanak- Hiasan kanak dalaman asas Akuakultur dan haiwan rekreasi Penjagaan muka dan dandanan Pemprosesan makanan
- 23. Menservis motosikal Fasa4 (2004) Perkhidmatan penjagaan geriantrik Kimpalan gas dan arka Kerja paip domestik
- 24. Kaedah pentaksiran SPM Kertas 1 Kertas 2 • Akhir Nov/Dec • Layak menduduki setelah kompeten sekurang-kurangnya 3 modul. • Keputusan dalam Sijil Pelajaran Malaysia. • Berasakan sekolah (sepanjang tahun sehingga Julai Tingkatan 5). • Pendekatan modular (10 modul). • Individual. • Keputusan dalam Sijil MPV.
- 25. Contoh Penilaian untukModul Rekaan dan Jahitan Pakaian
- 26. Contoh Penilaian untukModul Penjagaan Muka dan Dandanan
- 27. RUJUKAN • CikguNas.net http://cikgunas.net/dokumen-pentaksiran-mpv/ • MPPPU Official Portal http://webcache.googleusercontent.com/search?q=c ache%3Ahttp%3A%2F%2Fmpvmpppu2u.webs.com% 2Fmenuutama.htm • Slideshare http://www.slideshare.net/biiey/klasifikasi-ujian-1