Bab ini membincangkan mengenai pengurusan pembelajaran yang melibatkan pengurusan bilik darjah dan pengurusan sekolah disamping kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang boleh digunakan serta perlu dititikberatkan.

1. KAJIAN PENGURUSAN
DAN PEMBELAJARAN
KPS 3014
PENGURUSAN PEMBELAJARAN

2. Pengenalan
Pengurusan dalam pembelajaran merupakan aspek terpenting
yang perlu dititik beratkan oleh pendidik sebelum melaksanakan
sesi pengajaran dan pembelajaran. keberkesanan sesi
pembelajaran dapat dicapai apabila guru bijak melaksanakan
perancangan awal seperti penyediaan bahan bantu mengajar,
Rancangan Pengajaran Harian (RPH) dan bahan-bahan
pengajaran yang terkini selaras dengan Abad ke-21. Pengurusan
juga membolehkan guru memilh kaedah dan teknik pengajaran
yang sesuai untuk diprakktikan di dalam bilik darjah selaras
dengan minat, keupayaan dan keperluan pelajar.

3. Kamus Dewan Bahasa
 Perbuatan ataupun hal
mengurus sesuatu .
Peter F. Drucker
 Satu proses sosial yang dibentuk
untuk mendapatkan kerjasama,
penyertaan dan penglibatan ahli-
ahli dalam sesebuah organisasi
untuk mencapai sesuatu
matlamat/objektif yang paling
berkesan.
Stoner (1984)
 Satu proses merancang,
mengelola, memimpin, mengawal
gaya usaha ahli-ahli organisasi
dan menggunakan sumber-
sumber lain untuk mencapai
matlamat yang ditentukan.
Robbins (1984)
 Satu proses mendapatkan
kerjasama kakitangan secara
berkesan untuk mencapai
matlamat.
Definisi Pengurusan
01
03
02
04

4. Memastikan matlamat organisai
dalam pentadbiran dapat
dicapai.
Pengurusan yang cekap
meningkatkan produktiviti dan
keberhasilan proses PdP.
Kepentingan Pengurusan Dalam Pembelajaran
Pengurusan yang berkesan
meningkatkan kemahiran dan
mutu kerja guru.
Memastikan kelancaran dalam
perjalanan di dalam bilik darjah
Memastikan semua sumber di
sekolah dapat diselaraskan dan
diagihkan dengan baik.
Mewujudkan suasanan
pembelajaran yang kondusif dalam
mencapai perkembangan yang
holistik.

5. Kurikulum
Pedagogical Content Knowledge Peringatan!!!
Guru yang
profesional harus
berupaya menguasai
dan mengurus
pengetahuan dengan
baik
Shulman, L.S.
Pelajar
Pedadogi
Konten-pedagogi
Kandungan mata pelajaran
Konteks pendidikan Malaysia
Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia

6. Konsep Guru Berkesan
Guru memainkan
peranan untuk
menetapkan objektif
pembelajaran yang
sesuai serta
melibatkan murid
secara aktif dalam
PdP.
Guru bijik memilih
teknik dan kaedah
pengajaran yang
sesuai dan
berkesan untuk
dipraktikkan dalam
bilik darjah.
Guru mengenal
pasti murid dengan
baik dari segi minat,
keupayaan dan
kelemahan pelajar
supaya dapat
dibimbing.
Su M Tu W Th F Sa
 Tugas seorang guru tidak hanya berfokus kepada proses memindahkan
pengetahuan yang dimiliki kepada para pelajar, namun mereka juga
bertanggungjawab membentuk kemahiran dalam diri pelajar melalui bimbingan
dan dorang guru.
Guru memberikan
perhatian yang
sama rata kepada
pelajar dan tidak
bersikap mengkritik
pelajar, namun
memberi
dorongan/galakan.

7. Melahirkan pelajar yang
berpendidikan serta
berilmu, iaitu dapat
menggunakan kemahiran
yang diperolehi untuk
meningkatkan kualiti
hidup.
Membudayakan sikap
proaktif, berdaya
usaha dan
bermotivasi dalam
kalangan pelajar.
Matlamat Pembelajaran
Melahirkan pelajar yang
cemerlang secara
intelek,sahsiah, rohani
dan jasmani.
Persedian kepada
pelajar untuk
menempuh alam
perkerjaan.

8. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran
 Pengurusan pengajaran dan pembelajaran adalah proses merancang pengajaran
dan pembelajaran agar mencapai matlamat, menentukan atau memberi garis
panduan perkara-perkara yang perlu dilakukan oleh guru, menentukan mata
pelajaran yang diajar guru mengikut kepakaran, memimpin dan memberi inspirasi
kepada guru dan mengawal aktiviti serta memantau pelaksanaannya agar ianya
berjalan sebagaimana yang dirancang (Nurlia Mahamad, 2012).
 Pengurusan pengajaran dan pembelajaran penting kerana:
Berperanan besar dalam meningkatkan prestasi pelajar.
Berfungsi menentukan penyampaian ilmu itu berpandukan sukatan pelajaran yang
telah ditetapkan.
Memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran dapat dicapai.
Berupaya meningkatkan pengawalan bilik darjah yang berkesan.

9. Pengurusan Bilik Darjah
 Tindakan guru untuk mewujudkan persekitaran yang
menggalakan interkasi sosial yang positif, mewujudkan
penglibatan pembelajaran aktif, dan meningkatkan motivasi
kendiri murid. (Burden, 2003)
 Usaha mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran
dengan berkesan di sekolah. Ia juga merujuk kepada kemampuan
mengurus perlakuan murid supaya tidak mengganggu proses
pengajaran dan pembelajaran.

10. Strategi Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran
1
Berpusatkan
guru
2
Berpusatkan
bahan
3
Berpusatkan
murid
 Strategi pengurusan pembelajaran membantu guru untuk mengenal
pasti teknik pengajaran yang bersesuian dengan pelajar.

11.  Isi kandungan pelajaran sepenuhnya bergantung kepada guru
yang mengajar (komunikasi sehala).
1. Pengajaran yang Berpusatkan Guru
 Guru menguasai sesi pengajaran dan pembelajaran sepenuhnya
tanpa penglibatan pelajar (guru aktif).
 Contohnya: guru memberi penerangan, menyalin nota, membuat
latihan

12. 2. Pengajaran Berpusatkan Bahan
 Pelajar mula terlbat aktif dalam sesi pembelajaran dengan memberi
penekanan terhadap penggunaan bahan untuk meningkatkan PdP.
 Meliputi cara yang pelbagai untuk mengajar murid yang memerlukan
bimbingan guru/belajar secara individu.
 Murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancang
oleh guru sama ada secara individu, berkumpulan mahupun keseluruhan kelas

13. 3. Pengajaran Berpusatkan Murid
 Pelajar bebas memberi pendapat mereka dengan pantauan dan
panduan guru (guru sebagai fasilitator/pemudahcara).
 Pelajar diberi kebebasan untuk membuat pilihan tentang bahan,
sumber dan aktiviti pembelajaran.
 Memberi peluang kepada pelajar untuk belajar secara individu, kumpulan
dan kelas serta penilaian berterusan yang kolaboratif oleh guru.

14. Prinsip Pengajaran
 Merancang : Proses pengajaran perlu dirancang mengikut fasa dan turutan.
1. Set Induksi : Aktiviti ringkas bagi menarik minat dan perhatian.
2. Penyampian : Proses Pembelajaran (setiap langkah) bagi aktiviti sesuai
dengan masa, bahan, aras pencapaian)
1. Penutup : Aktiviti yang melibatkan pengukuhan isi kandungan pelajaran,
penilain, merumus

15. Prinsip Pengajaran
 Kepelbagaian teknik : memerlukan kreaktivit guru, mengekalkan tumpuan pelajar,
mempunyai unsur kepelbagaian (ambil kira faktor masa, jumlah
murid, bahan).
 Penglibatan pelajar : bersifat dua hala, mesra, kondusif dan aktif, semua terlibat/tiada
yang tersisih, interkasi lebih membina.
 Ambil kira perbezaan individu : beri perhatian, mengulang isi pelajaran, latih tubi, peka
dengan reaksi pelajar, muhasabah diri.
 Pengalaman sedia ada : kaitan sesi PdP dengan pengalaman pelajar, soal jawab, cerita
pengalaman lalu, mengulang isi pelajaran lepas.
 Merangsang fikiran : soalan berbentuk terbuka, menggalakan pelajar berfikir, buat
ramalan tentang apa yang akan berlaku.

16. Pengurusan Pelbagai Budaya
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid :
 Penerimaan dan layanan adil
 Pedagogi dan strategi pembelajaran
 Pengurusan hubungan
 Pemilihan bahan sumber
 Program Silang Budaya

17. Pengurusan Pelbagai Upaya
Pemulihan
Berkeperluan
Khas: pintar
cerdas, autism,
disleksia
Program
Pendidikan
Inklusif
Pengayaan
Program
Pendidikan Orang
Asli dan Peribumi

18. Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Pusat (LP) Sekolah (BPK)
Jasmani (BKK)
Psikometrik
(BPSH)

19. Definisi Pengurusan Sekolah
Kumpulan sasaran
manusia iaitu kanak-
kanak dan remaja
yang kompleks.
Sekolah dan sistemnya adalah
organisasi manusia. Klien dan
bahan mentahnya, sumbernya
manusia dan matlamatnya
berkait dengan manusia.
Matlamat utama sekolah
berkait dengan pendidikan,
pembelajaran,
perkembangan dan
pembangunan diri manusia.
Manusia adalah modal
insan atau aset utama
sesebuah negara.
Sharpe (1989)

20. Pengurusan Sekolah
Senge (2000)
Sekolah merupakan institusi yang
paling lambat berubah, konservatif
dan mengekalkan amalan tradisional
yang tidak sssuai dengan kehendak
semasa.
Pengurusan sekolah perlu kreatif dan
inovatif bagi membentuk organisasi
sekolah yang dinamis iaitu pengetahuan
baharu, budaya saintifik, penyebaran
teknologi maklumat dan pembangunan
potensi manusia.
Abd Rahim Abd Rashid
(2001)
Matlamat utama sekolah berkaitan
dengan pendidikan. Pendidikan
berkait dengan pembelajaran,
perkembangan dan pembangunan
diri manusia.
Sekolah merupakan organisasi
yang unik dan tidak terdapat
pada mana-mana organisasi di
dunia.
Sharpe (1989)

21. Pengurusan Sekolah
 Pengurusan sekolah yang berjaya bermula dengan pengurusan organisasi
dalam kalangan pentadbir yang berjaya menguruskan segala sumber
dengan baik secara kreatif dan inovatif bagi mencapai visi dan misi sekolah.
Dalam pengurusan sekolah, semua pihak memainkan peranan penting bagi
menyumbang buah fikiran dan kemahiran dalam mewujudkan pengurusan
yang berjaya disamping dapat memberikan manfaat kepada warganya
terutama pelajar. Pengurusan sekolah perlu menitik beratkan pelbagai
aspek seperti latar belakang keluarga, agama, budaya, pemerolehan
sumber serta kebolehan dan keupayaan pelajar itu sendiri.

22. Pengurusan Sekolah
Bilik
Pembelajaran Penasihatan
Sumber
Tingkah
Laku/
Disiplin
Pengurusan
Korurikulum
Multibudaya
Multiupaya
Sekolah dan
Masyarakat

23.  Organisasi Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah
Organisasi sekolah melibatkan jawatan-jawatan seperti Pengetua/Guru
Besar, PK Pentadbiran & Kurikulum PKT, PK Hem, PK Kokurikulum,
Kaunselor, Organisasi Pengurusan, Organisasi Kurikulum, Organisasi
HEM, Organisasi Kokurikulum,Ketua Bidang Bahasa, Teknikal &
Vokasional & Matematik, Kemanusia, Ketua Panitia (Bahasa setiap
subjek), YDP Alumni Sekolah dan YDP PIGB.
 Pengurusan Sumber di Sekolah pula melibatkan pengurusan bilik-bilik
sumber, pusat sumber dan perpustaakan, bilik instruksional, balik
tayangan, bilik BOSS dan pembelian bahan-bahan.
Pengurusan Sekolah

24. Pengurusan Sekolah
 Pengurusan Bilik Pembelajaran melibatkan bilik darjah, makmal sains,
makmal Kemahiran Hidup, studio lukisan dan makma IT.
 Pengurusan Tingkah Laku/Dispilin. Semua pihak memainkan peranan dalam
pembentukan tingkah laku dan disipilin. Sekolah menetapkan peraturan dan
prosedur kepada hukuman pelanggaran peraturan sekolah. Sekolah juga
perlulah melaksanakan program peningkatan disipilin dengan kerjasama
semua pihak.
 Pengurusan Bimbingan/Penasihatan. Sekolah bertanggungjawab
menyediakan carta organisasi bagi perhikmatan bimbangan dan kaunseling
serta menetapkan matlamat/falsafahnya. Fokus perkhidmtan adalah
pembangunan sahsiah, peningkatan disiplin, pendidikan kerjaya, psikologi
dan kesejahteraan mental.

25. Pengurusan Sekolah
 Pengurusan Sekolah dan Persekitaran melibatkan hubungan guru
bersama dengan ibu bapa, hubungan antara sekolah dan ibu bapa
serta penglibatan agensi kerajaan dan bukan kerajaan.
 Pengurusan Kokurikum pula melibatkan dasar pelaksaan, carta
organisasi kokurikulum sekolah, jenis gerak kerja kokurikulum seperti
badan beruniform, kelab dan persatuan, sukan dan permainan,
peruntukan masa, penilain kokurikulum dan lain-lain pengurusan
seperti uniform, peralatan, laporan dan penghargan.

26. Kesimpulan
 Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang baik adalah bermula
dengan pengurusan sekolah yang melibatkan banyak faktor
pengurusan yang bekesan. Pelbagai aspek perlu dititikberatkan dalam
pelaksanaan pengurusan di sekolah yang melibatkan budaya,
pengurusan pelbagai budaya dan pelaksanaan Rancangan
Pengajaran Harian. Sesungguhnya, pengurusan bilik darjah adalah
bergantung kepada pengurusan sekolah yang dikendalikan dengan
baik dan sistematik. Pihak pengurusan sekolah yang terlibat dalam
pendidikan harus melaksanakan penambahbaikan dalam pendidikan
yang berupaya merentas kepelbagaian agama, budaya, kepercayaan,
kebolehupayaan dan latar belakang pelajar dalam mencapai
matlamat yang telah ditetapkan.

27. Raedah Md Amin. (2013). Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Sekolah Rendah
Kebangsaan di Zon Bandar Daerah Kota Tinggi. Univerisiti Teknologi Malaysia.
Diperolehi daripada
http://eprints.utm.my/id/eprint/39043/1/RaedahMdAminMFP2013.pdf
Nota Kuliah. Diperolehi daripada www.myguru.edu.com
https://www.slideshare.net/Asyikin4996/bab-3-kajian-pengurusan-dan-pembelajaran-
pelajar
http://aliffamran0106.blogspot.com/2018/12/kps-3014-bab-3-kajian-pengurusan-
dan.html
Rujukan

28. TERIMA KASIH
KPS 3024