Download to read offline
Interaksi dan pembelajaran (Bab 2)
- 1.
- 2. PENGENALAN Interaksi dalambilik darjah akan menentukan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran sama ada dapat dicapai ataupun tidak menepati objektif pembelajaran. kaedah dan teknik pengajaran yang berkesan perlu untuk dikenal pasti dan difahami oleh guru supaya inya dapat dipraktikkan dalam bilik darjah mengikut kesesuian dan keperluan murid. Intonasi, bahasa badan dan persembahan akan menentukan keberhasilan proses pengajaran guru.
- 3. Definisi Interaksi Tindakan atauperhubungan aktif antara satu sama lain/tindak balas antara dua pihak atau lebih. (Kamus Dewan dan Pustaka)
- 4. Definisi Pembelajaran Pembelajaran bolehdidefinisikan sebagai perolehan maklumat dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiah, serta pembentukan sikap dan kepercayaan .
- 5. Guru bertanggungjawabdalam menggalakkan para pelajar untuk saling berinteraksi antara satu sama lain di dalam bilik darjah sama ada bersama rakan-rakan mahupun guru bagi melancarkan dan merancakkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Proses interaksi yang dijalankan akan mewujudkan dan memberi peluang kepada individu untur menyampaikan sesuatu dan bertukar-tukar buah fikiran. INTERKSI DALAM PEMBELAJARAN
- 6. JENIS INTERAKSI DALAMBILIK DARJAH Interaksi Dua Hala Interaksi Kumpulan Interaksi Sehala Interaksi Antara Kumpulan Interaksi Sosial
- 7. Definisi Interaksi Sehala Maklumattidak memerlukan tindak balas dari penerima (arahan). Ucapan yang disampaikan kepada khalayak ramai yang membicarakan sesuatu perkara. Orang yang bercakap lebih banyak melibatkan diri dalam memberi huraian, penjelasan serta penerangan kepada pendengar. Contohnya: ceramah, ucapan 2 4 1 3
- 8. Interaksi Sehala dalamBilik Darjah Interaksi sehala dalam bilik darjah merupakan kaedah pengajaran yang bersifat tradisional dan pengajaran biasanya berpusatkan guru. Dalam interaksi sehala ini, guru mengalamalkan pendekatan pengajaran jenis authoritarian, dimana pelajar haruslah mendengar dan mengikut segala arahan serta ilmu yang disampaikan oleh guru tanpa sebarang tindak balas/pertanyaan. Interaksi sehala dalam bilik darjah menyebabkan pembelajaran yang dilaksanakan bersifat tidak aktif kerana pelajar tidak berinteraksi dengan rakan lain mahupun guru untuk berbincang mahupun mengeluarkan buah fikiran. Interkasi sehala ini kebiasaanya berlaku apabila guru ingin memberi penerangan mengenai sesuatu mahupun menyampaikan arahan.
- 9.
- 10. 2 4 1 3 Maklumat penyampai memerlukan reaksi dari penerima (arahan). Kedua-dua (penyampai dan pendengar) dapat berkomunikasi serentak dalam satu masa. Komunikasi secara dua hala melibatkan interaksi di antara penyampai dengan pendengar. Contohnya: debat Definisi Interaksi Dua Hala
- 11. Interaksi Dua Haladalam Bilik Darjah Interaksi dua hala dalam bilik darjah berlaku apabila soalan diajukan daripada satu individu kepada individu yang lain dan mendapat maklumat balas/ reaksi daripada individu tersebut. Contohnya seperti guru bertanyakan soalan kepada pelajar dan pelajar menjawab soalan yang diajukan. Interaksi dua hala akan berlaku di dalam bilik darjah apabila guru menggunakan pendekatan yang berunsur soal jawab mahupun perbincangan. Sesi pembelajaran dua hala mendorong pelajar untuk bersikap aktif di dalam bilik darjah dimana soalan-soalan bersifat terbuka menggalakkan pelajar untuk berfikir dengan lebih kreatif. Interkasi dua hala yang dijalankan oleh guru jika tidak dilaksankan dengan kaedah pengajaran yang menarik akan menyebabkan proses pembelajaran hanya berpusatkan kepada guru dan pelajar itu sahaja tanpa melibatkan persekitaran bilik darjah.
- 12. Interaksi Dua Haladalam Bilik Darjah Interaksi dua hala dalam bilik darjah mendorong pelajar untuk mengeluarkan pendapat dan buah fikiran berkaitan topik yang dibincangkan. Sesi interaksi dua hala dalam bilik darjah ini akan berlangsung dengan menarik apabila pelajar dan guru masing-masing melibatkan diri secara aktif dalam perbincangan. Guru perlu menggalakkan sesi interaksi dua hala di dalam bilik darjah dengan cara memberikan ganjaran mahupun token kepada pelajar yang melibatkan diri dalam sesi soal jawab yang dijalankan. interaksi dua hala ini memerlukan guru sentiasa memastikan semua pelajar terlibat dalam sesi soal jawab.
- 13. Interaksi Dua Hala GURU MURIDMURID MURID GURU MURID
- 14. 2 4 1 3 Kumpulan adalah himpunan individu yang berkongsi matlamat dan berinteraksi antara satu sama lain secara langsung ataupun tidak langsung Setiap ahli kumpulan mestilah mempunyai satu tujuan/matlamat bersama dan berkerjasama untuk mencapai matlamat tersebut. Ahli kumpulan bebas untuk berinteraksi dan bersikap terbuka dengan setiap ahli kumpulan. Contohnya: Perbincangan kelas, projek, lakonan Definisi Interaksi Kumpulan
- 15. Interaksi Kumpulan dalamBilik Darjah Interaksi kumpulan berlaku apabila terdapatnya aktiviti berkumpulan yang melibatkan pelajar yang ramai seperti membuat perbincangan mengenai lawatan kelas, pembinaan projek sains, simulasi dan lain-lain. Aktiviti kumpulan yang dijalankan oleh guru adalah bertujuan untuk menggalakkan penyertaan aktif pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran disamping memupuk sikap tanggungjawab dan kepimpinan dalam diri pelajar. Aktiviti berkumpulan yang dilaksanakan oleh guru mendorong pelajar untuk berinteraksi antara satu sama lain dengan pelajar lain dalam kumpulan melalui perbincangan dan persepakatan yang dilakukan dalam kumpulan. Proses pembelajaran dengan menggunakan interaksi kumpulan ini lebih berpusatkan kepada pelajar dan guru hanya berperanan sebagai pemudahcara atau fasilitator kepada pelajar dan kumpulan.
- 16. Interaksi Kumpulan dalamBilik Darjah Interaksi dua hala yang dilaksanakan di dalam bilik darjah dapat memupuk nilai positif dalam diri pelajar seperti berkerjasama, menghormati antara satu sama lain, bertolak ansur, mampu menerima nasihat/pandangan dan bersatu hati. Aktiviti dalam kumpulan yang dijalankan ini dikenal pasti memberi peluang kepada semua pelajar untuk menyampaikan pendapat/berinteraksi secara aktif tanpa rasa malu dan takut kerana mereka berada dalam persekitaran rakan-rakan mereka sendiri. Perbincangan kumpulan yang dijalankan di dalam bilik darjah dapat menjana idea- idea dan pandangan yang berkualiti daripada pelajar hasil gabungan/persepakatan bersama. Secara tidak langsung, pelajar dan guru mendapat manfaat daripada aktivit yang dijalankan ini disamping mewujudkan suasana bilik darjah yang ceria dan menyeronokkan.
- 17.
- 18. Interaksi Antara Kumpulan Interaksiantara kumpulan ini melibatan interaksi diantara guru dengan murid dan murid dengan murid0-murid lain di dalam bilik darjah. Dalam interaksi jenis ini, guru menggunakan kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk perbincangan, main peranan dan kedah penyelesaian masalah bagi menggalakkan interkasi dalam pelbagai hala dalam bilik darjah. Interaksi antara kumpulan ini memerlukan kumpulan untuk melakukan pembentangan berkaitan isu/topic yang telah dibincangkan bersama ahli kumpulan. Interaksi antara kumpulan yang dijalankan di dalam bilik darjah ini memberi peluang kepada pelajar daripada kumpulan lain untuk melontarkan pendapat/persoalan bagi tujuan penambahbaikan. Interkasi jenis ini menggalakan pelajar untuk saling bertukar idea disamping melatih pelajar untuk berani meluaskan skop interaksi mereka menjadi lebih terbuka dan besar.
- 19.
- 20. Definisi Interaksi Sosial KamusDewan Bahasa: Sosial ialah segala hal yang berkaitan dengan masyarakat, atau kemasyarakatan. Ianya juga membawa maksud bersosial, bergaul atau bercampur dengan masyarakat. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamik, dimana hubungan di antara satu individu dengan individu lain, antara kumpulan dengan kumpulan yang lain ataupun antara individu dengan kumpulan. 1 2
- 21. INTERAKSI YANG BERKESAN Bersikap positif dan percaya kepada pelajar. Menghormati pandangan dan pendapat insan lain. Mengenal pasti latar belakang pelajar supaya memudahkan interaksi antara insan. Bertanyakan soalan terbuka bagi menggalakan pelajar memberikan idea/pandangan. Bersikap ramah dan mesra dengan individu lain. Gunakan bahasa/arahan yang mudah untuk difahami. 4 6 1 3 5 2
- 22. KESIMPULAN Guru memainkan perananuntuk mengenal pasti kelemahan serta keupayaan pelajar supaya jenis-jenis interaksi yang sesuai dapat dipraktikan di dalam bilik darjah bagi memastikan matlamat pembelajaran dapat dicapai dan seterusnya menggalakkan lagi perkembangan pelajar. Guru yang berjaya juga haruslah berupaya untuk memastikan semua pelajar dapat terlibat secara aktif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran serta berupaya untuk berinteraksi dengan baik bersama-sama dengan individu lain sama ada rakan-rakan mereka mahupun guru. Interaksi yang berkesan akan menghasilkan perhubungan yang positif dan baik antara satu sama lain disamping melancarkan proses penyampaian ilmu. Interkasi yang berkesan juga membantu guru untuk membuat Rancangan Pengajaran Harian yang bersesuian dengan situasi pelajar serta objektif pembelajaran yang berupaya untuk meransang pelajar untuk meningkatkan kemahiran komunikasi mereka ketahap yang lebih baik lagi.
- 23. PENUTUP Guru perlulah bijakmemilih teknik pengajaran dan pembelajaran selaras dengan topik pembelajaran. Guru memainkan peranan bagi memastikan segala halangan dalam komunikasi dapat diminimumkan dan seterusnya mengamalkan kaedah komunikasi yang berkesan dalam bilik darjah. Akhir kalam, interaksi yang berkesan dan baik memerlukan kedua-dua pihak sama ada guru mahupun murid untuk memberikan perhatian dan saling berbalas idea dan pandangan dalam mencapai persetujuan/persepakatan.
- 24. “Communication works for those whowork at it.”
- 25. RUJUKAN Teori Komunikasi. Diperolehidaripada https://www.coursehero.com/file/41544715/TEORI-KOMUNIKASI-KUMPULANpdf/ Amir Aris & Ahmad Rozelan Yunus. (6 September 2016). Komunikasi Berkesan. Diperolehi daripada https://www.researchgate.net/publication/308414649_KOMUNIKASI_BERKESAN Dewan Bahasa Dan Pustaka. (2017). Diperoleh daripada http://prpm.dbp.gov.my/cari1?keyword=sosial
- 26.