1. TUJUAN, KEKUATAN DAN KELEBIHAN
KAEDAH PENGUMPULAN DATA
• PEMERHATIAN
Pemerhatian Bukan Peserta
(Pemerhatian Penuh)
Pemerhatian Peserta (Peserta sebagai
Pemerhati)

2. • Kaedah pemerhatian terdapat di dalam
pendekatan kualitatif.
• Kaedah pemerhatian ini terbahagi kepada 2
iaitu :
 Pemerhatian Bukan Peserta (Pemerhatian penuh)
Pemerhatian Peserta (Peserta sebagai pemerhati)

3. DEFINISI KAEDAH PEMERHATIAN
• Kaedah pemerhatian merupakan satu kaedah
penyelidikan yang digunakan untuk mengukur
pemboleh ubah penyelidikan.
• Pemerhatian juga merupakan alternatif yang ada
dalam mengumpul maklumat atau pengumpulan
data selain soal selidik dan temuduga.
• Melalui pemerhatian, penyelidik dapat
mengamati sesuatu tingkah laku subjek
berpandukan pemboleh ubah-pemboleh ubah
yang telah dikenal pasti.

4. • Peranan penyelidik ialah sebagai pemerhati
terhadap perubahan-perubahan tingkah laku,
mendengar, serta melihat tingkah laku subjek sama
ada dari jauh atau dari dekat.
• Menggunakan kaedah ini, penyelidik atau
pemerhati perlu memerhati sampel-sampelnya
dalam tempoh masa yang tententu.
• Kaedah pemerhatian ini banyak digunakan dalam
bidang sains tulen yang menjalankan kajian dalam
makmal sains dan bidang sains sosial.
• Biasanya ciri-ciri yang ingin diperhati adalah sangat
halus dan terperinci dan ini menjadikan keputusan
yang dibuat lebih tepat.

5. • Kaedah pemerhatian sesuai digunakan khususnya
apabila penyelidik mengkaji perkembangan
tingkah laku sesuatu unit sosial, misalnya :
a.)mengkaji perkembangan tingkah laku kanak-
kanak
b.)kesan kesesakan terhadap kecenderungan
pemberontakan
c.)kesan kebisingan terhadap tingkah laku agresif
• Kaedah pemerhatian juga sering digunakan
dalam penyeliaan praktikum kaunseling dan
latihan mengajar di kalangan kaunselor dan guru
pelatih.

6. • Sebelum membuat pemerhatian, penyelidik
perlu membuat perancangan yang baik dan
teliti.
• Setiap pemerhatian mestilah mempunyai
tujuan tertentu, dilakukan secara sistematik,
mempunyai fokus, dan mestilah dicatatkan
secara rapi dan betul.
• Catatan yang dibuat mestilah tepat, sah, dan
boleh dipercayai.

7. • Menurut Kerlinger (1973), terdapat beberapa
kategori pemerhatian iaitu ;
a) kategori tingkah laku
b) unit tingkah laku
c) paras tafsiran pemerhati
d) generalisasi dan penggunaan
e) pensampelan tingkah laku.
• Kategori-kategori tersebut memperincikan ciri-
ciri tingkah laku yang perlu diperhati dan
direkodkan.

8. • Tingkah laku saling berkaitan antara satu sama lain. Tingkah
laku yang berkait dan berlaku berterusan ini perlu
dikategorikan ke dalam golongan yang eksklusif.
• Dengan kata lain, semua kemungkinan tingkah laku yang
berlaku seharusnya upaya dikenal pasti dan tidak bertindan
antara satu sama lain.
• Sistem pengkodan kategori tingkah laku oleh Flanders
(1974) adalah satu contoh kaedah merekod maklumat yang
melalui kaedah ini proses merekod maklumat dapat
dilakukan dengan mudah dan tepat.
• Semakin kecil unit tingkah laku digunakan untuk merekod
pemerhatian, semakin senang tingkah laku tersebut
diperhati dan direkodkan.
• Penggunaan unit tingkah laku yang kecil akan meningkatkan
kesahan dan kebolehpercayaan pemerhatian.

9. • Selain itu, paras tafsiran pemerhati juga akan
mempengaruhi ketepatan maklumat
mengenai tingkah laku yang diperhatikan.
• Kesukaran mengadakan piawaian dalam paras
tafsiran pemerhati sering menjejaskan
ketepatan dan kesempurnaan data yang
diperoleh.
• Perhatian khusus perlu diberikan dalam
membuat generalisasi sesuatu tingkah laku
kerana sesetengah tingkah laku bersifat
khusus untuk penyelidikan tertentu sahaja,
sementara sesetengah yang lain boleh
digunakan dalam pelbagai penyelidikan.

10. • Pensampelan tingkah laku. Umumnya tingkah
laku yang kompleks terjadi secara berterusan dan
agak mustahil penyelidik dapat memerhati
tingkah laku tersebut secara berterusan.
• Bagi mengatasi masalah ini, penyelidik mestilah
membuat pensampelan sama ada pensampelan
tingkah laku atau pun pensampelan masa.
• Persampelan tingkah laku merujuk kepada jenis
kejadian yang hendak dijadikan sampel,
sementara pensampelan masa pula merujuk
kepada perwakilan masa yang dapat mewakili
masa berlakunya tingkah laku yang diperhati.

11. TUJUAN PEMERHATIAN
• Kaedah pemerhatian berasal dari kajian
ethnografik yang bertujuan mempelajari
perspektif populasi yang dikaji dalam
konteks peserta sendiri.

12. Jenis-jenis
Pemerhatian

13. Pemerhatian Bukan Peserta
(Pemerhatian Penuh)
• Jenis pemerhatian ini memerlukan pemerhati
memilih tempat yang sesuai untuk membuat
pemerhatian.
• Tempat pemerhatian mestilah memberi peluang
semaksimum mungkin kepada pemerhati untuk
membuat pemerhatian secara teliti terhadap
segala gerak geri ahli kumpulan atau individu
yang diperhati.
• Pemerhatian boleh dibuat dengan bantuan
peralatan seperti alat-alat rakaman termasuk
teropong, kaset, dan kamera video.

14. Pemerhatian Peserta
(Peserta sebagai Pemerhati)
• Jenis pemerhatian ini melibatkan pemerhati
menjadi seorang daripada ahli dalam
kumpulan yang hendak diperhati dan pada
masa yang sama ia membuat pemerhatian.
• Menggunakan kaedah pemerhatian ini,
penyelidik memainkan dua peranan iaitu
sebagai peserta dan pemerhati.

15. PERBEZAAN
PEMERHATIAN BUKAN PEMERHATIAN PESERTA
PESERTA
Responden kajian mungkin Penyelidik dapat mengalami
tidak menyedari akan sendiri aktiviti-aktiviti yang
kehadiran pemerhati dan dirancangkan dan ini
dengan itu ia akan menjadikan dapatan
menunjukkan tingkah laku pemerhatian lebih sah dan
yang tulen dan tidak berpura- boleh dipercayai.
pura.
Data-data yang diperoleh lebih Menggunakan kaedah ini juga
tulen dan ini akan memungkinkan maklumat-
menyumbang kepada maklumat yang tersembunyi
ketepatan maklumat yang atau yang tidak dijangka dapat
dikumpul. diperhati diperingkat awal.

16. KELEBIHAN KAEDAH PEMERHATIAN
• Pemerhatian terhadap sampel-sampel kajian
adalah lebih terperinci, jelas,teliti dan tepat dan
ini akan menyumbang kepada dapatan kajian
yang lebih sah serta boleh dipercayai.
• Maklumat yang diperoleh daripada pemerhatian
sama ada dijangka atau tidak boleh menjadi
bahan rujukan penting dalam kajian.
• Penyelidik boleh memastikan bahawa maklumat
yang diperoleh daripada pemerhatian benar-
benar dari sampel yang ingin dikaji bukan wakil
sampel yang telah dikenal pasti.

17. KELEMAHAN KAEDAH PEMERHATIAN
• Sampel yang diperhati mungkin berlakon apabila
tingkah laku mereka diperhati dan diteliti.
• Sampel mungkin merasa tidak selesa dan senang
hati apabila tingkah laku mereka diperhati.
• Pemerhati yang tidak bertanggungjawab mungkin
akan membuat pemerhatian yang tidak konsisten
dan sesuka hati mereka.
• Pemerhati mungkin bias terhadap sampel yang
diperhatikan disebabkan faktor lain seperti
perbezaan ras, budaya, fahaman, dan nilai.

18. MAKLUMAT
TAMBAHAN

19. Berikut disarankan empat cara membuat
pemerhatian:
1. Pemerhatian secara langsung boleh
dilakukan setiap masa dengan meneliti segala
perlakuan dan kejadian dalam situasi yang
dikaji.
2. Teknik ini tidak memerlukan apa-apa
perlatan khas melainkan pen dan kertas saja.
Guru/ pensyarah penyelidik perlu membuat
beberapa pertimbangan sebelum melakukan
permerhatian

20. Soalan-soalan berikut boleh dijadikan
panduan:
• Apakah yang hendak diperhatikan?
- Berdasarkan fokus penyelidikan yang telah dipilih
guru/pensyarah penyelidik hendaklah menentukan
aspek-aspek yang boleh diperhatikan, sama ada
jenis dan turutan peristiwa, perlakuan murid atau
perlakuan penyelidik sendiri.
- Perkara-perkara tersebut hendaklah spesifik dan
dapat dinyatakan secara eksplisit.

21. • Mengapakah pemerhatian tesebut
dilakukan?
• Setiap orang ada anggapan dan jangkaan
sendiri (existing theories) tentang sesuatu
isu.
• Pemerhatian membantu seseorang
penyelidik membina semula teori tersebut
agat memperolehi satu fahaman baru
(theoretical reconstruction)

22. • Bilakah pemerhatian hendak dijalankan dan
berapakah tempoh masa yang diperlukan?
• Guru/ pensyarah penyelidik hendaklah jelas
tentang masa waktu untuk membuat
pemerhatian agar data yang relevan dapat
diperolehi dan tidak mengganggu
perjalanan tugas lain yang lebih utama.

23. Penggunaan Alat Perakam
• Pengunaan perakam audio dapat membantu merekodkan
interaksi lisan yang berlaku antara kumpulan sasaran
dengan pemerhatian ataupun antara kalangan kumpulan
sasaran.
• Perkataan, sebutan dan perbualan yang sebenar dapat
dirakamkan dengan tepat.
• Data-data penting boleh diperolehi daripada rakaman
audio melalui proses tiga fasa berikut:
- dengar kembali seluruh rakaman tersebut untuk
mendapat gambaran umum,
- dengar semula untuk mencari data-data penting
- dengar sekali lagi untuk membuat transkripsi tentang
data-data penting

24. Gambar foto
• Gambar foto merupakan suatu media yang
amat berkesan untuk merekodkan perlakuan
atau keadaan fizikal secara holistik.
• Foto juga dapat menonjolkan “body language”
terbayang oleh sasaran dikaji tetapi terabai
oleh pemerhati kerana pada ketika itu
dianggap sebagai tidak signifikan.

25. Rakaman video
• Rakaman video melanjutkan kelebihan foto
dan rakaman audio dengan menunjukkan juga
pergerakan sasaran dikaji serta turutan dan
tempoh masa peristiwa.