Dokumen ini membahas berbagai teknik pentaksiran tingkah laku termasuk skala kadar, pemerhatian, laporan diri, dan temu bual. Penilaian melibatkan pengukuran tingkah laku individu dan situasi sosial untuk memahami sebab dan akibat tingkah laku. Berbagai kaedah seperti ujian projektif turut digunakan untuk menilai aspek keperibadian dan tingkah laku murid dalam konteks yang berbeza.

1. Disediakan oleh:
Farah Nurliena binti Che Husin
Noor Shaiera binti Hassan
Nor Zaihanis binti Zulkifli
Nurfatin Aqilah binti Mohd Takri

2. SOALAN
Jelas dan berikan contoh bagi setiap Pentaksiran Tingkah laku yang
dinyatakan.
• Skala kadar
• Observation Procedures
• Self-Report Measures
• Teknik temubual
• Situational Measures
• Kaedah Projektif

3. Skala Kadar
• Tahap kemajuan yang mengambarkan pencapaian murid.
• Boleh dibuat secara angka atau gred.
• Semasa merancang guru perlu menentukan:
• Tajuk
• Kemahiran, tingkah laku dan aktiviti (jelas)
• Penerangan skala dinyatakan
• Skala kadar boleh digunakan secara individu, kelas atau kumpulan

5. Contoh skala kadar secara kumpulan

6. Contoh skala kadar secara kelas

7. Observation Procedures
Pemerhatian adalah sebahagian daripada proses penilaian dan kerap
dilakukan apabila ibu bapa, guru-guru atau individu lain yang terlibat
dengan isu yang melibatkan masalah emosi, sosial atau tingkah laku.
Teknik-teknik mentafsir tingkah laku melalui pemerhatian
1) Pemerhatian saintifik
- pemerhatian anekdot
- analisis ABC
2) Pemerhatian sistematik

8. Pemerhatian Anekdot
• Membolehkan guru melihat sendiri tingkah laku tersebut di dalam
persekitaran semula jadi.
• Tujuan pemerhatian anekdot:
1) Mengesahkan bahawa tingkah laku tersebut benar-benar berlaku.
2) Menerangkan sebab berlakunya tingkah laku tersebut.
3) Menjelaskan aktiviti yang menjadi punca tingkah laku tersebut dan
mengenalpasti tingkah laku positif sebagai ganti kepada tingkah
laku bermasalah.
• Dijalankan berdasarkan format cerita (narrative format) yang mana tingkah
laku yang diperhatikan akan ditaksir dua kali iaitu oleh guru diikuti oleh
pakar-pakar terlatih yang tiada kaitan dengan situasi tersebut dengan
mengisi Borang Tingkah Laku Anekdot.

10. Analisis ABC
• Apabila mengukur satu-satu tingkah laku individu, ia akan melibatkan
tiga aspek iaitu bermula dari punca tingkah laku (antecedent), tingkah
laku semasa (behavior) dan akibat (consequence).
• Tingkah laku antecedent disebabkan oleh tiga faktor utama iaitu
faktor fisiologi seperti sakit, letih, lapar dan dahaga, faktor berkaitan
persekitaran kelas seperti bising, panas, susunan tempat duduk,
jadual padat serta faktor berkaitan kurikulum seperti kurangnya
kepekaan guru terhadap pelajar, masa yang terhad dan sebagainya.
• Akibat (consequence) daripada tingkah laku mencabar ini iaitu
menerima hukuman yang setimpal dengan perbuatannya.

12. Pemerhatian Sistematik
• Bagi memulakan proses ini, pentaksir terlebih dahulu perlu
mengenalpasti tingkah laku sasaran (target behavior) dahulu diikuti
topografi (rupa bentuk TL) yang boleh dilihat dan diukur.
• Dalam menjalankan proses ini, pentaksir akan melaksanakan
pemerhatian tingkah laku yang sama tetapi didalam situasi yang
berbeza.
• Misalnya, seorang kanak-kanak yang bermasalah pembelajaran di
kelas mungkian tidak akan memperlihatkan masalahnya apabila
berada di padang/kantin/rumah.
• Sesuai dijalankan menggunakan peralatan seperti perakam video/
kamera video ataupun menggunakan pakar terlatih.

14. Self-Report Measures
• Kaedah pengumpulan data yang melibatkan murid untuk membuat
laporan mengenai tingkah laku, perasaan dan pendapat mereka.
• Kebaikan : pengkaji memperoleh data yang sukar untuk diperhatikan
• Keburukan : Laporan yang diperoleh tidak tepat / tidak sah
• Contoh : tingkah laku negatif murid di rumah pada setiap hari. Murid
yang dikaji akan menyatakan tingkah laku negatif kurang dilakukan
namun sebaliknya mereka tidak menyedari tingkah laku yang telah
dilakukan ketika berada di rumah.

15. Teknik temu bual
- Satu kaedah mengumpul maklumat yang dijalankan secara bersemuka antara dua orang.
- Setiap pertanyaan dan jawapan yang diperolehi perlu direkodkan.
Temu bual terbahagi kepada 2:
1) Berstruktur
- Satu temu bual di mana individu telah menentukan soalan-soalan yang ditanya secara terkawal.
- Dijalankan secara formal, teliti dan dilaksanakan mengikut satu senarai soalan.
- Penemubual perlu menyoal subjek kajian berasaskan senarai soalan yang dibina.
- Soalan selaras dengan objektif kajian.
2) Tidak berstruktur
- Dibuat secara soalan terbuka tanpa dibina terlebih dahulu.
- Ditanya secara spontan dengan memberi peluang kepada informan untuk memberikan respon
mengikut pendapatnya.
- Temu bual ini memerlukan fikiran yang terbuka, rasional dan mempunyai kemahiran komunikasi
yang baik.

16. Situational Measures
• Pengukuran situasi untuk tingkah laku sosial dan emosi merangkumi aktiviti yang sesuai.
• Terdapat dua kaedah:
1) Skala penerimaan rakan
- membolehkan murid mengenal pasti murid lain mengikut kriteria yang dikehendaki.
2) Teknik sosiometri
- teknik yang tepat untuk mengumpul data mengenai hubungan sosial dan tingkah
laku individu.
- menjadi rujukan sementara untuk perbandingan status murid berdasarkan ahli
kumpulan.
• Kedua-dua kaedah menyediakan indikator (petunjuk) status sosial individu.
• Membantu menerangkan sikap sesebuah kumpulan (kelas).

17. Kaedah Projektif
• Skala pemeringkatan ujian inventori atau ujian projektif untuk mengukur
beberapa aspek sahsiah luaran dan dalaman.
• Ujian projektif bertujuan untuk mengukur keperibadian.
• Dalam ujian projektif, individu yang mengambil ujian diberikan satu set ransangan
yang tidak ada struktur atau kabur.
• Dalam keadaan seperti ini, orang yang diuji digalakkan memberi susunan dan
maksud kepada situasi tersebut. Dia tidak mengetahui apakah kesimpulan yang
akan dibuat oleh penguji. Dengan cara ini dia telah mendedahkan
keperibadiannya yang terpendam.
• Terdapat beberapa ujian projektif seperti:
1) Ujian Rorschach
2) Tematic Apperception Test (TAT)
3) Machover Draw-a- Person Test

18. Ujian Rorschach

19. Tematic Apperception Test (TAT)

20. Machover Draw-a- Person Test