Presentation kajian tindakan

3,457 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,457
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentation kajian tindakan

  1. 1. KPR 4063KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN KUMPULAN 3:1)NORKHURSIAH BINTIABD RAHMAN2)NORIZAN BINTI MAMAT3)SITI FATIMAH BINTIZULKAFRI
  2. 2. TAJUK KAJIAN: Meningkatkan KeupayaanPelajar Dalam Mengingat Fakta Sejarah Dengan Menggunakan Kaedah Mneumonik di SMK Munshi Abdullah, Batu Berendam Melaka.
  3. 3. ABSTRAK• bertujuan untuk meningkatkan keupayaan pelajar tingkatan 1 Cekal Sekolah Menengah Kebangsaan Munshi Abdullah, Batu Berendam, Melaka.• Dalam kajian ini kami telah berjaya mengumpulkan data melalui beberapa kaedah antaranya kaedah temubual, iaitu kami menemubual guru yang mengajar mata pelajaran ini dan mata pelajaran lain serta melalui temubual bersama pelajar itu sendiri.
  4. 4. • menganalisis catatan guru, menganalisis catatan pelajar, berbincang bersama guru mata pelajaran lain serta membuat pemerhatian terhadap pelajar tingkatan satu Cekal melalui proses pengajaran dan pembelajaran sewaktu guru mereka mengajar iaitu dengan melaksanakan kaedah Mneumonik.
  5. 5. Satu perancangan telah dibuat:• Sesi kajian 4 minggu sebelum peperiksaan.• Kaedah Mneumonik dijalankan secara dua peringkat• Peringkat pertama melibatkan pengenalan kaedah Mneumonik secara individu.• Peringkat kedua kaedah ini telah dilaksanakan secara berkumpulan.
  6. 6. • Kajian ini pada akhirnya mendapati bahawa kaedah Mneumonik dapat membantu pelajar tingkatan satu mengingat fakta sejarah dengan lebih berkesan disamping itu juga, memudahkan mereka untuk membuat ulang kaji.• dapat mengcungkil daya kreativiti pelajar di sekolah ini.• Pelajar menunjukkan minat dengan mencipta pangkal huruf yang mudah dingati berdasarkan daya kreativti masing-masing. Oleh itu, kajian ini dapat membantu guru-guru subjek sejarah dalam membimbing pelajarnya untuk mengingati fakta sejarah dengan mudah.
  7. 7. REFLEKSI PENGAJARAN LALU DAN LEPAS• Setelah melalui beberapa sesi kajian pada peringkat awal didapati terdapat beberapa orang peljar tidak dapat membuat rangkai kata yang sesuai.• Namun begitu melalui hasil perbincangan bersama kumpulan mereka dapat membuat rangkai kata sendiri melalui perbincangan.• Melalui perbincangan secara berkumpulan selain dapat berkongsi pandangan mereka juga dapat menghargai kreativiti masing- masing serta dapat mengabungkan idea-idea yang bernas.
  8. 8. Sambungan….• Selain itu, melalui kajian menggunakan kaedah ini bakat pelajar dapat dicungkil dalam menghasilkan rangkaikata yang kreatif.• Hasil pemerhatian kami kaedah ini perlu diketengahkan kerana sedikit sebanyak dapat menambahkan ingatan pelajar dlam mengingati fakta sejarah yang bertimbun- timbun.• Seterusnya menambahkan minat pelajar terhadap subjek sejarah disamping mengekalkan ingatan jangka panjang terhadap subjek sejarah.
  9. 9. ISU KEPRIHATINAN KAMI• Masalah yang menjadi perhatian kami ialah pelajar sukar mengingati fakta-fakta sejarah dalam tempoh jangka masa yang panjang.• Tumpuan kepada pelajar tingkatan satu Cekal.• Langkah yang diambil bagi mengenalpasti masalah ini ialah melalui guru kenalpasti punca-punca mengapa pelajar sukar mengingat fakta dalam tempoh jangka masa yang lama.• Antara kaedahnya iaitu: kaedah penyoalan guru terhadap pelajarnya dan catatan pelajar.
  10. 10. Sambungan…….• Masalah dapat dikenalpasti melalui pengajaran guru subjek sejarah,• Buktinya guru meminta pelajar tingkatan satu Cekal menyenaraikan punca mengapa gagal dalam subjek sejarah untuk pelajar yang mendapat markah kurang daripada 50 selepas waktu pengajaran.• Kami telah membuat satu analisis dan mendapati faktor utama mereka gagal adalah sukar untuk mengingati fakta dalam tempoh masa yang panjang…
  11. 11. Sambungan….• Namun terdapat juga faktor lain termasuklah tidak membuat ulangkaji , gaya pengajaran guru tidak menarik dan banyak lagi.• Berdasarkan andaian yang kami buat pelajar sebenarnya apa yang dipelajari mereka hanya kekal dalam ingatan jangka masa pendek sahaja.• Pendekatan: Menjadikan pengajaran dan pembelajaran mereka kearah sesuatu yang boleh memberangsangkan iaitu dengan melakukan pelbagai kaedah pengajaran termasuklah kaedah Mneumonik.
  12. 12. Objektif Kajian Objektif Am Meningkatkan prestasi akademik khususnya Mata pelajaran Sejarah di sekolah dengan mengatasi masalah pelajar yang lemah dalam penghafalan pelajar tentang fakta Sejarah di Sekolah Menengah kebangsaan Munchi Abdullah
  13. 13. Objektif Khusus
  14. 14. Kumpulan Sasaran• Kumpulan sasaran yang daalm kajian ini ialah pelajar Tingkatan 1 Cekal yang terdiri daripada 44 orang pelajar.• Kebanyakan pelajar Tingkatan 1 Cekal mendapat keputusan kurang daripada 50 markah dalam peperiksaan penggal pertama.• Hanya 15 orang daripada 44 orang yang dapat 50 markah ke atas.
  15. 15. Data Keputusan Penggal Pertama PelajarMarkah Bilangan Murid Peratus %80-100 (A) 0 065-79 (B) 6 1450-64 (C) 9 2040-49 (D) 22 500-39 (E) 7 16Jumlah 44 100
  16. 16. Pelaksanaan Kajian• Kajian tindakan ini telah bermula pada Jun 2012 dengan mengenal pasti fokus kajian.• Fokus kajian telah dikenal pasti berdasarkan perbincangan dan temu bual dengan guru Sejarah lain, pemerhatian terhadap tingkah laku pelajar, reaksi pelajar apabila diberi soalan dan keputusan peperiksaan penggal pertama bagi mata pelajaran Sejarah.
  17. 17. Dapatan kajian Tindakan• Dengan kaedah mneumonik berkumpulan, masalah yang dihadapi oleh pelajar telah dapat diatasi. Kaedah ini juga telah memberi impak yang baik dalam membantu pelajar- pelajar menguasai fakta-fakta Sejarah dengan cepat.• Hasil dapatan kajian ini menunjukkan perubahan dalam kalangan pelajar dalam menguasai fakta Sejarah berbanding dengan sebelum ini dilaksanakan. Kami juga telah membuat berbandingan pencapaian dan penguasaan kumplan sasaran serta individu.
  18. 18. Perbandingan Keputusan peperiksaan penggal pertama dengan keputusan ujian bulanan mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1Cekal. Peperiksaan Penggal 1 ujian bulanan Markah Bil.Pelajar Peratus % Bil.Pelajar Peratus%80-100(A) 0 0 4 965-79 (B) 6 14 8 1850-64 (C) 9 20 20 4540-49 (D) 22 50 10 230-39 (E) 7 16 2 5Jumlah 44 100 44 100
  19. 19. Tinjauan masalah 2 langkah:a) Pemerhatianb) Kaedah temu bual pelajar
  20. 20. Pemerhatian
  21. 21. Kaedah Temu Bual Pelajar
  22. 22. Analisis tinjaun masalah
  23. 23. Kaedah yang digunakan….. Pelajar perlu mencipta  Pelajar mestilah sesuatu rangkai kata memahami konsep dan berdasarkan huruf maksud huruf pangkal pangkal untuk yang digunakan. mengingat sesuatu fakta  Perkataan yang paling sejarah kreatif perlu digunakan bagi memudahkan proses mengingat.
  24. 24. Hasil kajian  kelemahan merekamendapati dikenalpasti dalam aspekmurid- kemahiran membacamurid ini  kelemahan merekalemah dalam dikenalpasti dalam aspekaspek mengingat
  25. 25.  Malas mengulangkaji,Faktor sukar  tidak ada bahan rujukan,mengingatka  Tidak mampu menumpun fakta- fakta perhatian semasa gurusejarah mengajar,  Menganggap matapelajar sejarah kurang penting  Hanya mampu menumpu kepada matapelajaran yang utama sahaja.
  26. 26. 6 Orang Pelajar(wakil Dari Setiap Kumpulan)
  27. 27. PELAJAR PERTAMA• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?• Murid : Ya, saya berminat• Guru :Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?• Murid : Saya berasa bosan kerana tidak menarik.• Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?• Murid : Ini kerana saya perlu menghafal dan mengingat banyak fakta.• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan?• Murid : Saya lebih tertarik dan mudah ingat fakta.
  28. 28. PELAJAR KEDUA Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah? Murid : Ya, saya berminat Guru :Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah? Murid :Saya agak minat, tetapi sering mendapat markah yang teruk. Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai? Murid :Saya lemah dalam hafalan dan ingatan tahun. Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan? Murid : Fakta menjadi lebih mudah dan saya mula mengingat.
  29. 29. PELAJAR KETIGA Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah? Murid : Saya tidak berminat Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah? Murid : Bosan dan sering mudah berangan kerana tidak ada minat. Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai? Murid : Terlampau banyak fakta dan kisah silam. Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan? Murid :Pandangan saya terhadap matapelajaran sejarah berubah dan ia mula kelihatan menarik
  30. 30. PELAJAR KEEMPAT Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah? Murid : Saya berminat Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah? Murid :Menarik tetapi tiada teknik yang betul dalam menghafal. Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai? Murid :Perkara masa lampau dan fakta yang sukar Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan? Murid :Saya mula mencipta perkataan yang menarik dan mudah menghafal
  31. 31. PELAJAR KELIMA• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?• Murid :Saya berminat jika ia lebih menarik.• Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?• Murid : Bosan dan tidak ada pembaharuan• Guru :Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?• Murid :Fakta dan turutan tahun kejadian sesuatu perkara• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan?• Murid :Saya mula mencipta perkataan yang menarik dan mudah menghafal
  32. 32. PELAJAR KEENAM• Guru : Adakah anda berminat untuk belajar sejarah?• Murid: Saya sangat minat• Guru : Apakah kamu rasa apabila mempelajari sejarah?• Murid: Pada saya bosan dapat mempelajari masa lalu• Guru : Apa yang menyebabkan sejarah sukar untuk kamu kuasai?• Murid: Fakta yang banyak serta cerita yang panjang• Guru : Kesan daripada penggunaan kaedah mneumonik yang dilakukan?• Murid: Saya mudah menghafal dan markah saya menjadi lebih baik.
  33. 33. CADANGAN AKTIVITI YANG DIJALANKAN Aktiviti 1 : Ujian Pra Aktiviti 2 : Memperkenalkan Kaedah Mneumonik Aktiviti 3 : Mencipta Rangkai Kata Melalui Kaedah Mneumonik
  34. 34. BAHAN-BAHAN UNTUK AKTIVITIAktiviti 1: Kertas soalan yang mengandungi 50 soalan objektif Kertas jawapanAktiviti 2 : Gambar rajah / jadual Kertas lembaran kerjaAktiviti 3: Kad manila Pen penanda Kertas warna
  35. 35. INSTRUMEN DAN LANGKAH- LANGKAH PEMERHATIAN Pemerhatian terhadap kumpulan sasaran Temu bual Soal selidik
  36. 36. PERLAKSANAAN AKTIVITI TINDAKAN Aktiviti 1 : Ujian Pra Tinjauan masalah dijalankan sepanjang proses P&P. Berdasarkan keputusan ujian, didapati murid-murid tidak dapat mengingati fakta.
  37. 37. Sambungan… Pemerhatian murid-murid dalam kumpulan ini agak lemah untuk mengingati fakta sejarah dalam tempoh jangkamasa yang panjang.
  38. 38. Sambungan… Refleksi dapat mengetahui masalah-masalah yang dihadapi oleh murid- murid dalam mengingati fakta sejarah dan tahap penguasaan mereka dalam mata pelajaran Sejarah.
  39. 39. Sambungan…Aktiviti 2 : Memeperkenalkan Kaedah Mneumonik Guru menyediakan jadual contoh rangkai kata dengan menggunakan kaedah mneumonik kepada pelajar. pelajar diminta untuk mencipta sendiri rangkai kata dengan menggunakan kaedah mneumonik. Aktiviti ini menguji pemahaman murid tentang kaedah mneumonik.
  40. 40. Sambungan… Pemerhatian Beberapa orang murid mampu menghasilkan rangkai kata yang kreatif. Walaubagaimanpun, sebilanagn pelajar didapati tidak berupaya mencipta rangkai kata sendiri. Mereka meniru dan mengubah suia ayat kawan mereka. Ini bermakna pelajar yang kurang kreatif tidak dapat menguasai kaedah ini.
  41. 41. Sambungan… Refleksi Murid-murid mula memahami dan menguasai kaedah mneumonik. Mereka telah didedahkan tentang teknik dan cara untuk mencipta rangkai kata dengan sendiri mengikut kefahaman supaya memudahkan untuk mereka mengingat fakta sejarah. Pendekatan secara berulang-ulang akhirnya dapat membantu dan memantapkan kreativiti murid-murid mengaplikasikan kaedah mneumonik.
  42. 42. Sambungan… Aktiviti 3 : Mencipta Rangkai Kata Menggunakan Kaedah Mneumonik Aktiviti ini juga bertujuan untuk memantapkan lagi penguasaan murid-murid dalam kaedah mneumonikuntuk mengingati fakta sejarah. Guru telah membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan. Setiap kumpulan diberikan alat dan bahan untuk mereka mencipta rangkai kata menggunakan kaedah mneumonik berdasarkan topik yang dibincangkan.
  43. 43. Sambungan… Pemerhatian murid-murid dapat mencipta sendiri rangkai kata dengan mengguanakan kaedah mneumonik. Mereka juga kelihatan berkeyakinan dalam memberikan idea dan pandangan sepanjang proses perbincangann dijalankan. Murid yang lebih kreatif dapat memberikan idea yang bernas dan rasional. Manakala, pelajar yang kurang kreatif dapat belajar dan berkongsi idea bersama- sama.
  44. 44. Sambungan… Refleksi Semua kumpulan sasaran dalam kajian ini dapat memahami dan menguasai kaedah mneumonik dengan baik. Aktiviti dalam kumpulan yag dijalankan dapat memberikan impak yang baik dan positif. Perubahan yang dapat kami lihat ialah, selepas kajian ini dilaksanakan murid-murid dapat mengingati fakta sejarah dengan lebih mudah dan ianya dapat kekal dalam tempoh jangka masa yang panjang.
  45. 45. • Kajian menunjukkan bahawa Cadangan seara rawak terdapat sebilangan Kajian pelajar yang tidak mampuSeterusnya menghasilkan rangkaian kata untuk diri sendiri tetapi masalah ini dapat diatasi melalui kaedah mneumonik berkumpulan • Paling utama dapat dilihat adalah kreativiti pelajar adalah sangat tinggi apabila dicungkil.
  46. 46. Lampiran 1 Kaedah Pengkajian Sejarah Arkeologi = Apek Bertulis = Tolak Lisan = Lori
  47. 47. Lampiran 2 Faktor-faktor kegemilangan Melaka  Pentadbiran =Pak  Perdagangan = Pandir  Kematangan hubungan luar = Ke  Pusat Perkembangan Agama Islam = Perak  Pusat Kegiatan ilmu = Pungut  Peluasan kuasa = Petai
  48. 48. Lampiran 3 Faktor-faktor warisan kesultanan Melayu  Pemerinthan = Pelari  Perundangan = Pecut  Ekonomi = Elak  Sosiobudaya = Speedtrap

×