V čase, keď deti spoznávajú svet cez Instagram, YouTube a Twitch, sa digitálna gramotnosť stala kritickou zručnosťou. Akú úlohu môžu zohrávať učitelia a čo musí urobiť Európa? Predstavíme riešenia z oblasti mediálnej gramotnosti, ktoré fungujú v tisíckach tried po celej Európe.
Našou snahou je vytvárať komunity na školách, ktoré sú vnímavé voči ľuďom s prekážkami. Predstavte si, že vaša škola môže byť inštitúciou, ktorá je otvorená k žiakom, študentom a ľuďom prekonávajúcim prekážky v našej spoločnosti. Vnímavou školou.
Prečo na Učíme pre život chodia stále tí istí učitelia?_MaurIndicia
Ako vyjsť spoza vlastnej bubliny a rozšíriť zmeny na všetky školy? Môžu nám k tomu pomôcť koncepty spoluvytváranie (co-creation) a kolektívny dopad (collective impact)? V príspevku odznejú chyby, zistenia a poučenia zo šírenia inovácií a zmien na školách.
Našou snahou je vytvárať komunity na školách, ktoré sú vnímavé voči ľuďom s prekážkami. Predstavte si, že vaša škola môže byť inštitúciou, ktorá je otvorená k žiakom, študentom a ľuďom prekonávajúcim prekážky v našej spoločnosti. Vnímavou školou.
Prečo na Učíme pre život chodia stále tí istí učitelia?_MaurIndicia
Ako vyjsť spoza vlastnej bubliny a rozšíriť zmeny na všetky školy? Môžu nám k tomu pomôcť koncepty spoluvytváranie (co-creation) a kolektívny dopad (collective impact)? V príspevku odznejú chyby, zistenia a poučenia zo šírenia inovácií a zmien na školách.
Ivan Kalas - Ucebne aktivity ziakov pre 21. storocieIndicia
V príspevku prezentujem svoje skúsenosti z medzinárodnej súťaže MS Partners in Learning žiackych aktivít, ktoré inovatívnym spôsobom využívajú digitálne technológie ako jeden z prostriedkov moderného učenia sa. Pri hodnotení učiteľov ako autorov týchto aktivít používame súbor kritérií, ktoré majú posúdiť, do akej miery vytvorili príležitosti pre rozvoj tzv. zručností pre 21. storočie.
Inovácie vo vzdelávaní – ako rozhodovať o ich zavádzaní_Vencelová_KapalkováIndicia
Inovácie vo vzdelávaní, by sa mali zavádzať vtedy, keď vieme, aké benefity a možné riziká prinesú. Predstavíme metodológiu kontrolovaných randomizovaných skúšaní, ktoré sa v zahraničí používajú na odhadovanie dopadu zamýšľaných zmien. Výstupom z takýchto skúšaní sú objektívne dáta, rozhodovanie nie je založené na subjektívnych faktoroch.
Guttenova druhý rok skúseností s využívaním google aplikácií na KMKDOli Guttenova
Prípadová štúdia Katedry mediamatiky a kultúrneho dedičstva, z fakulty Humanitných vied, Žilinskej univerzity. O tom, čo bolo na začiatku, a čo po roku.
Prezentované na konferencii Marvi.
Preventista.sk - Spoločne proti IT kriminaliteTom Paulus
Preventista.sk spoluorganizoval konferenciu eCrime.EU 2016 : STOP. THINK. CONNECT. v Bratislave.
Prvý deň bol venovaný učiteľom a Ivan Makatúra, spoluzakladateľ OZ Preventista - združenie pre bezpečnosť a prevenciu účastníkom predstavil projekt Preventista.sk, jeho minulosť i budúcnosť...
Na http://www.preventista.sk nájdete množstvo článkov, návodov a rád ako sa správať alebo naopak nesprávať na internete :)
Prvé výsledky monitoringu dištančného vzdelávania žiakov z marginalizovaných rómskych komunít počas pandémie COVID-19 sú na svete. Monitoring realizovala eduRoma koncom marca a začiatkom apríla 2020.
Ako vhodne merať a vyhodnocovať vzdelávacie výsledky žiakov?noveskolstvo.sk
Nové školstvo a kampaň Chceme vedieť viac organizovali siedme zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu zaoberala témou "Ako vhodne merať a vyhodnocovať vzdelávacie výsledky žiakov?". Viac na noveskolstvo.sk
Inšpirácie z konferencie Education exchange_CápayIndicia
Education Exchange je konferencia, ktorej cieľom je ukázať nové možnosti v spôsobe vzdelávania s využitím digitálnych technológií. Tohto roku mám česť reprezentovať Slovensko na konferencii aj ja. V prednáške predstavím svoj projekt Dajme fotografii hĺbku a zároveň prinesiem inšpirácie od inovatívnych učiteľov z celého sveta.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
More Related Content
Similar to Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Ivan Kalas - Ucebne aktivity ziakov pre 21. storocieIndicia
V príspevku prezentujem svoje skúsenosti z medzinárodnej súťaže MS Partners in Learning žiackych aktivít, ktoré inovatívnym spôsobom využívajú digitálne technológie ako jeden z prostriedkov moderného učenia sa. Pri hodnotení učiteľov ako autorov týchto aktivít používame súbor kritérií, ktoré majú posúdiť, do akej miery vytvorili príležitosti pre rozvoj tzv. zručností pre 21. storočie.
Inovácie vo vzdelávaní – ako rozhodovať o ich zavádzaní_Vencelová_KapalkováIndicia
Inovácie vo vzdelávaní, by sa mali zavádzať vtedy, keď vieme, aké benefity a možné riziká prinesú. Predstavíme metodológiu kontrolovaných randomizovaných skúšaní, ktoré sa v zahraničí používajú na odhadovanie dopadu zamýšľaných zmien. Výstupom z takýchto skúšaní sú objektívne dáta, rozhodovanie nie je založené na subjektívnych faktoroch.
Guttenova druhý rok skúseností s využívaním google aplikácií na KMKDOli Guttenova
Prípadová štúdia Katedry mediamatiky a kultúrneho dedičstva, z fakulty Humanitných vied, Žilinskej univerzity. O tom, čo bolo na začiatku, a čo po roku.
Prezentované na konferencii Marvi.
Preventista.sk - Spoločne proti IT kriminaliteTom Paulus
Preventista.sk spoluorganizoval konferenciu eCrime.EU 2016 : STOP. THINK. CONNECT. v Bratislave.
Prvý deň bol venovaný učiteľom a Ivan Makatúra, spoluzakladateľ OZ Preventista - združenie pre bezpečnosť a prevenciu účastníkom predstavil projekt Preventista.sk, jeho minulosť i budúcnosť...
Na http://www.preventista.sk nájdete množstvo článkov, návodov a rád ako sa správať alebo naopak nesprávať na internete :)
Prvé výsledky monitoringu dištančného vzdelávania žiakov z marginalizovaných rómskych komunít počas pandémie COVID-19 sú na svete. Monitoring realizovala eduRoma koncom marca a začiatkom apríla 2020.
Ako vhodne merať a vyhodnocovať vzdelávacie výsledky žiakov?noveskolstvo.sk
Nové školstvo a kampaň Chceme vedieť viac organizovali siedme zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu zaoberala témou "Ako vhodne merať a vyhodnocovať vzdelávacie výsledky žiakov?". Viac na noveskolstvo.sk
Inšpirácie z konferencie Education exchange_CápayIndicia
Education Exchange je konferencia, ktorej cieľom je ukázať nové možnosti v spôsobe vzdelávania s využitím digitálnych technológií. Tohto roku mám česť reprezentovať Slovensko na konferencii aj ja. V prednáške predstavím svoj projekt Dajme fotografii hĺbku a zároveň prinesiem inšpirácie od inovatívnych učiteľov z celého sveta.
Similar to Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach (17)
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
Bratislava bola vo februári 2024 prijatá do Globálnej siete učiacich sa miest UNESCO. Akú úlohu môže zohrať mesto v podpore celoživotného vzdelávania? Aké sú očakávania aktérov vo vzdelávaní od učiaceho sa mesta? Budeme diskutovať o možnostiach hlavného mesta v aktívnej podpore celoživotného vzdelávania, sieťovania vzdelávacích inštitúcií či zlepšovania ponuky kontinuálneho vzdelávania pre učiteľov.
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
Občas sme skalopevne presvedčení, že vnímame skutočnosť správne. Tvorba a veda nám však často nastavujú zrkadlo pravdy a ukazujú opak. Dlhé roky vnímame výtvarnú výchovu ako jeden z najmenej dôležitých predmetov. Ale veda hovorí o opaku, kreativita má mnoho podôb a je základom zdravého prežívania. Vieme objaviť pre výtvarnú výchovu v našom školstve nový rozmer?
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
Ako by mohla vyzerať pedagogika vzťahu a zmyslov v kontexte rezonancie prof. Rosu a psychológie „toku“ prof. Csickzentmihályia? Môže učiteľ pôsobiť priaznivo až do dospelého veku žiaka? A koľko času na také niečo vlastne potrebuje? Kedy a ako sa v triede veľmi neponáhľať.
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
Autor Responzívneho učenia, Harry Fletcher-Wood, kombinuje pedagogické skúsenosti s behaviorálnou psychológiou, aby zvýšil motiváciu žiakov a zlepšil ich správanie. Jeho postupy pomáhajú učiteľom meniť atmosféru v triede, motivovať žiakov a podporovať ich pri dosahovaní cieľov.
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
Kurikulárna reforma v 2023/2024 prechádza do druhej fázy. Už 39 škôl začalo vyučovať podľa nových programov, pričom prispôsobujú obsah svojich programov. Učitelia testujú nové metódy. Nasleduje príprava ďalších 400 škôl na zavedenie zmien, s dôrazom na podporu nových iniciatív. V príspevku sa bude pozornosť zameriavať práve na podporu pre ďalšie školy, ktoré sa prihlásili alebo sa plánujú pripravovať na zavádzanie zmien.
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
Hodnotenie je dôležitou súčasťou vzdelávania. Kedy je hodnotenie motivujúce a kedy demotivujúce? Je každé hodnotenie v súlade s metodickým pokynom? Chceme sa zamerať na to, čo všetko v rámci hodnotenia ponúka metodika a čo EduPage.
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
Na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa od roku 2012 rozvíjame projekt mentoringu, ktorý je integrálnou súčasťou programu charakterového rozvoja školy. V posledných rokoch sa medzi formy mentoringu dostal aj peermentoring, kde je mladší študent sprevádzaný starším spolužiakom a takto vzniká priestor pre rast oboch.
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
Niekedy máme pocit, že naša hodina bola perfektná a v spätnej väzbe od žiakov a prípadných hospitujúcich kolegov sa dozvieme, že až taká dobrá nebola... A niekedy naopak. Z hodiny máme zlý pocit, ale všetci ostatní zúčastnení ju vnímajú ako perfektnú. Čím to je? Ako nám môže analýza hodiny pomôcť k stavu, kedy spokojnosť a nadšenie bude vždy na oboch stranách?
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
Kurikulárna reforma sa nesústreďuje iba na povrchové zmeny v učebných plánoch. Ktoré oblasti vzdelávania budú potrebovať redefiníciu a aké výzvy to prináša? Martin Kríž, riaditeľ sekcie primárneho vzdelávania, ukázal, že táto reforma skrýva nielen výzvy, ale predovšetkým príležitosti na zlepšenie.
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
Chlapci čitajú menej často a menej ochotne ako dievčatá. Sústredíme sa na nápady, návrhy, námety a postupy ako špeciálne chlapcom pomôcť v škole na ceste k vášnivému, dobrovoľnému čitateľstvu.
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
Závratná rýchlosť premeny sveta, v ktorom žijeme, neklesá. Práve naopak. Nedávne všetkých prekvapil ChatGPT, o chvíľu budú k dispozícii headsety pre virtuálnu realitu novej generácie. Technologický Achilles neustále uteká korytnačke sociálnej adaptácie, ale nikdy ju paradoxne nedobehne. Digitálna džungľa, v ktorej sme sa ocitli, vytvára pre ľudský život úplne nové evolučné podmienky. Poďme sa baviť o tom, ako v týchto podmienkach spokojne žiť a nie iba prežívať.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
Spojenie s rodičmi môže byť pre učiteľov náročné, ale správna spolupráca môže priniesť obrovské výhody pre deti. Na tomto workshope sme si povedali, ako si získať dôveru rodičov a prepojiť sa s nimi, aby spolupráca bola úspešná a ako využiť aj ich skúsenosti na podporu napredovania "našich" detí v učení.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
1. 5. novembra 2022
Boj proti dezinformáciám
v našich triedach:
Riešenia pre učiteľov v Európe
Juliane von Reppert -Bismarck
Výkonná riaditeľka a zakladateľka
Lie Detectors
2. Problém: Dezinformácie a úpadok pravdy
• Podhubie: falzifikáty spojené s faktami,
ťažko rozpoznateľné, ľahko uveriteľné
• Žiadny priestor pre racionalitu:
emocionálne spúšťače polarizujú debatu
• Zákerná erózia: dezinformácie mimo
volebného obdobia
• Slabnutie dôvery vo fakty: útoky na
informačné kanály, žurnalistika finančne
poddimenzovaná
• Zacielenie na mladé publikum: cez
chatovacie miestnosti, Instagram a
YouTube
• Generačná priepasť: mladí sa nemajú
od koho učiť ako sa orientovať v online
priestore
3. Aktivity Lie Detectors 2017-2022
v 3 jazykoch
EN, DE, FR
2,971
navštívených tried
2 101 učiteľov
59 400 +
vyškolených žiakov
vo veku 10-15
rokov
Vyškolených
novinárov
návštev v
2022
5 stredísk
AT, BE,
CH, DE, LU +
ďalšie
2 formáty:
osobne a
na obrazovke
313+
1 300+
4.
5. Čo na to hovoria novinári...
ODKAZ:
https://www.youtube.com/watch?v=4JOgv7QEu3E
10. Příručka pro vyvracení nepravdivých informací
(https://www.climatechangecommunication.org/wp-
content/uploads/2021/01/DebunkingHandbook2020-Czech.pdf
)
11. Príručka o konšpiračných teóriách
(https://skepticalscience.com/docs/ConspiracyTheoryHandbook_Slovak.pdf)
12. Stránky na overovanie faktov
USA
● Politifact
● flackcheck.org
● Open Secrets
● Washington Post fact
checker
● Media Matters
GERMANY
● Faktenfinder
● Hoaxmap
UNITED KINGDOM
● FactCheck
● Reality Check
● BBC Factcheck/Reality
Check
● Full Fact
FRANCE
• Checknews.fr
• Le Decodeurs
• Le Vrai du Faux
• Cross-check
• Fake Off
• Factuel
• Les observateurs
• Lui President
CANADA
• https://trudeaumetre.polimeter.org/
• FactScan
• Detecteur de rumeurs
CROATIA
• Faktograf
GREECE
• Ellinikahoaxes
SPAIN
• El Objectivo con Ana Pastor
• Maldita.es
SWEDEN
• Dagens Nyheter
ITALY
• Lavoce
• Pagella Politica
NORWAY
• Faktisk
PORTUGAL
• Poligrafo
CZECH REPUBLIC
• Demagog
14. Kde to podľa vás zapadá do učebných osnov?
Otázka: Podľa vás: Do akého školského predmetu alebo predmetov sa projekt Lie Detectors najlepšie hodí?
Všetky jazyky: Základ: 667 odpovedí učiteľov (údaje učiteľov)
15. Trendy otázok o cca. 300 žiakov novinárom počas videohovorov a 319 odpovedí žiakov na otázku „O ktorej
z nasledujúcich tém by ste sa chceli dozvedieť viac? S povolenými viacerými odpoveďami.
Čo chcú žiaci vedieť?
16. Záujem učiteľov stúpa ...
1,8%
0,0%
0,0%
16,4%
1,2%
2,3%
81,8%
98,8%
97,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
journalism
disinformation
fact checking
Nakoľko je podľa vás dôležité, aby sa vaši študenti v škole učili overovanie faktov/dezinformácií/žurnalistiky?
1+2 % 3% 4+5 %
Základ: 665 odpovedí od učiteľov – január – júl 2022
17. Záujem učiteľov stúpa ...
1,8%
0,0%
0,0%
16,4%
1,2%
2,3%
81,8%
98,8%
97,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
journalism
disinformation
fact checking
Nakoľko je podľa vás dôležité, aby sa vaši študenti v škole učili overovanie faktov/dezinformácií/žurnalistiky?
1+2 % 3% 4+5 %
14,2%
6,1%
10,7%
50,9%
46,0%
48,9%
27,8%
37,2%
32,0%
6,9%
8,8%
7,5%
0,1%
1,8%
0,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
journalism
disinformation
fact checking
Ako často ste počas posledného roka u svojich študentov nastolili tému overovania faktov/dezinformácií/žurnalistiky?
never less than once a month about once a month weekly every day/ whenever I teach this class
Základ: 665 odpovedí od učiteľov – január – júl 2022
... ale aktivita zaostáva
18. Výzva: generačné rozdiely v informačných zdrojoch pretrvávajú
5,9%
17,6%
34,4%
3,4%
4,6%
49,7%
0,3%
0,3%
0,3%
22,9%
1,0%
41,1%
4,3%
33,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Telegram
Signal
Facebook
Reddit
Twitter
WhatsApp
Twitch
Fortnite
Discord
Other
Snapchat
Instagram
TikTok
YouTube
total responses teachers
Hlavne
vizuálne
Hlavne
Textové
Základňa: odpovede od 581 učiteľov ; 11 219 študentov – január – júl 2022. Otázka: *Na zistenie všeobecných informácií: aké sociálne médiá ste použili minulý
týždeň, aby ste sa informovali? (Vyberte všetky políčka, ktoré ste použili minulý týždeň.)
19. Výzva: generačné rozdiely v informačných zdrojoch pretrvávajú
5,9%
17,6%
34,4%
3,4%
4,6%
49,7%
0,3%
0,3%
0,3%
22,9%
1,0%
41,1%
4,3%
33,7%
4,6%
7,0%
8,1%
8,2%
15,0%
57,4%
12,8%
16,3%
17,1%
29,5%
36,6%
47,2%
51,3%
71,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Telegram
Signal
Facebook
Reddit
Twitter
WhatsApp
Twitch
Fortnite
Discord
Other
Snapchat
Instagram
TikTok
YouTube
Total responses pupils total responses teachers
Hlavne
vizuálne
Hlavne
Textové
Základňa: odpovede od 581 učiteľov ; 11 219 študentov – január – júl 2022. Otázka: *Na zistenie všeobecných informácií: aké sociálne médiá ste použili minulý
týždeň, aby ste sa informovali? (Vyberte všetky políčka, ktoré ste použili minulý týždeň.)
21. RIEŠENIE:
Usmernenia pre učiteľov a vychovávateľov o boji proti
dezinformáciám a podpore digitálnej gramotnosti prostredníctvom
vzdelávania a odbornej prípravy
Praktické pokyny pre učiteľov zverejnené v októbri 2022
40 strán online
22. 1. Navrhnuté odborníkmi z EÚ pre použitie v každodennom
vyučovaní
2. Vysvetlenia, aktivity, námety na diskusiu a zdroje
3. Vysvetlenia, ako zapojiť externých odborníkov, ako sú
novinári, knihovníci
4. Zahŕňa mnoho aspektov digitálnej gramotnosti , ako je
spravodajská gramotnosť, algoritmická gramotnosť, AI,
online obchodné modely
5. Povzbudzujte učiteľov, aby sa učili so žiakmi
prostredníctvom objavného vyučovania
6. Navrhnuté tak, aby boli dostupné pre všetkých , bez
ohľadu na vyučovací predmet alebo digitálne možnosti
23. RIEŠENIE:
Odporúčania EÚ týkajúce sa podpory digitálnej gramotnosti a
boja proti dezinformáciám prostredníctvom vzdelávania a
odbornej prípravy
Vytvorené v rokoch 2021 – 2022 odborníkmi na mediálnu gramotnosť z EÚ pre tvorcov politík a
pedagógov v oblasti vzdelávania
24. 1. Vyučujte digitálnu gramotnosť ns všetkých predmetoch a
ideálne aj ako samostatný predmet
2. Pozvite dôveryhodných externých odborníkov, ako sú
novinári alebo knihovníci, aby žiaci získali autentickú
perspektívu
3. Upozorňujte na rôzne aspekty digitálnej gramotnosti
vrátane spravodajskej gramotnosti, algoritmickej
gramotnosti, online obchodných modelov
4. Učte sa spolu so študentmi prostredníctvom objavného
vyučovania
Odporúčania pre učiteľov
25. 5. Zmerať a vyhodnotiť vplyv materiálov
6. Zabezpečiť nezávislosť materiálov mediálnej gramotnosti
od politického a korporátneho vplyvu
7. Poskytnuť materiály, ktoré sú prístupné všetkým bez
ohľadu na digitálne možnosti
Odporúčania pre politikov
28. Ponaučenie
Podporte OECD
v pridávaní
kritickej
gramotnosti do
hodnotenia škôl
na celom svete.
EÚ a tvorcovia
politík:
Investujte do
odbornej
prípravy učiteľov
a stimulujte
učiteľov.
Integrujte
mediálnu
gramotnosť do
školy -
učebné osnovy.
Pedagógovia:
Zamerajte sa na
metódy učenia
založené na
objavovaní.
Pedagógovia:
Používajte ľahký,
zábavný,
relevantný obsah,
ktorý je
atraktívny pre
žiakov.
Pedagógovia:
prispôsobte sa
žiakom
29. Lie Detectors je nezávislá organizácia, ocenená a novinármi vedená organizácia,
ktorá sa venuje mediálnej gramotnosti v Európe. Jej úlohou je bojovať proti ničivým
účinkom online dezinformácií a polarizácie na demokraciu.
Detektory lži preto umožňujú mladým ľuďom a učiteľom rozoznať fakty od
dezinformácií online; pochopiť, ako funguje žurnalistika, a aplikovať základné
žurnalistické metódy pri spracovaní informácií v online priestore.
Svojím výskumom a zisteniami z praxe prispieva do poradenských procesov a
procesov tvorby politík v oblasti vzdelávania a digitálnych práv. Participuje na
príprave usmernení EÚ pre učiteľov o digitálnej gramotnosti .
Organizácia Lie Detectors je filantropicky financovaná a ich práca je bezplatná.
Misia