Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
Bratislava bola vo februári 2024 prijatá do Globálnej siete učiacich sa miest UNESCO. Akú úlohu môže zohrať mesto v podpore celoživotného vzdelávania? Aké sú očakávania aktérov vo vzdelávaní od učiaceho sa mesta? Budeme diskutovať o možnostiach hlavného mesta v aktívnej podpore celoživotného vzdelávania, sieťovania vzdelávacích inštitúcií či zlepšovania ponuky kontinuálneho vzdelávania pre učiteľov.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
Bratislava bola vo februári 2024 prijatá do Globálnej siete učiacich sa miest UNESCO. Akú úlohu môže zohrať mesto v podpore celoživotného vzdelávania? Aké sú očakávania aktérov vo vzdelávaní od učiaceho sa mesta? Budeme diskutovať o možnostiach hlavného mesta v aktívnej podpore celoživotného vzdelávania, sieťovania vzdelávacích inštitúcií či zlepšovania ponuky kontinuálneho vzdelávania pre učiteľov.
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
Občas sme skalopevne presvedčení, že vnímame skutočnosť správne. Tvorba a veda nám však často nastavujú zrkadlo pravdy a ukazujú opak. Dlhé roky vnímame výtvarnú výchovu ako jeden z najmenej dôležitých predmetov. Ale veda hovorí o opaku, kreativita má mnoho podôb a je základom zdravého prežívania. Vieme objaviť pre výtvarnú výchovu v našom školstve nový rozmer?
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
Ako by mohla vyzerať pedagogika vzťahu a zmyslov v kontexte rezonancie prof. Rosu a psychológie „toku“ prof. Csickzentmihályia? Môže učiteľ pôsobiť priaznivo až do dospelého veku žiaka? A koľko času na také niečo vlastne potrebuje? Kedy a ako sa v triede veľmi neponáhľať.
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
Autor Responzívneho učenia, Harry Fletcher-Wood, kombinuje pedagogické skúsenosti s behaviorálnou psychológiou, aby zvýšil motiváciu žiakov a zlepšil ich správanie. Jeho postupy pomáhajú učiteľom meniť atmosféru v triede, motivovať žiakov a podporovať ich pri dosahovaní cieľov.
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
Kurikulárna reforma v 2023/2024 prechádza do druhej fázy. Už 39 škôl začalo vyučovať podľa nových programov, pričom prispôsobujú obsah svojich programov. Učitelia testujú nové metódy. Nasleduje príprava ďalších 400 škôl na zavedenie zmien, s dôrazom na podporu nových iniciatív. V príspevku sa bude pozornosť zameriavať práve na podporu pre ďalšie školy, ktoré sa prihlásili alebo sa plánujú pripravovať na zavádzanie zmien.
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
Hodnotenie je dôležitou súčasťou vzdelávania. Kedy je hodnotenie motivujúce a kedy demotivujúce? Je každé hodnotenie v súlade s metodickým pokynom? Chceme sa zamerať na to, čo všetko v rámci hodnotenia ponúka metodika a čo EduPage.
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
Na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa od roku 2012 rozvíjame projekt mentoringu, ktorý je integrálnou súčasťou programu charakterového rozvoja školy. V posledných rokoch sa medzi formy mentoringu dostal aj peermentoring, kde je mladší študent sprevádzaný starším spolužiakom a takto vzniká priestor pre rast oboch.
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
Niekedy máme pocit, že naša hodina bola perfektná a v spätnej väzbe od žiakov a prípadných hospitujúcich kolegov sa dozvieme, že až taká dobrá nebola... A niekedy naopak. Z hodiny máme zlý pocit, ale všetci ostatní zúčastnení ju vnímajú ako perfektnú. Čím to je? Ako nám môže analýza hodiny pomôcť k stavu, kedy spokojnosť a nadšenie bude vždy na oboch stranách?
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
Kurikulárna reforma sa nesústreďuje iba na povrchové zmeny v učebných plánoch. Ktoré oblasti vzdelávania budú potrebovať redefiníciu a aké výzvy to prináša? Martin Kríž, riaditeľ sekcie primárneho vzdelávania, ukázal, že táto reforma skrýva nielen výzvy, ale predovšetkým príležitosti na zlepšenie.
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
Chlapci čitajú menej často a menej ochotne ako dievčatá. Sústredíme sa na nápady, návrhy, námety a postupy ako špeciálne chlapcom pomôcť v škole na ceste k vášnivému, dobrovoľnému čitateľstvu.
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
Závratná rýchlosť premeny sveta, v ktorom žijeme, neklesá. Práve naopak. Nedávne všetkých prekvapil ChatGPT, o chvíľu budú k dispozícii headsety pre virtuálnu realitu novej generácie. Technologický Achilles neustále uteká korytnačke sociálnej adaptácie, ale nikdy ju paradoxne nedobehne. Digitálna džungľa, v ktorej sme sa ocitli, vytvára pre ľudský život úplne nové evolučné podmienky. Poďme sa baviť o tom, ako v týchto podmienkach spokojne žiť a nie iba prežívať.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
Spojenie s rodičmi môže byť pre učiteľov náročné, ale správna spolupráca môže priniesť obrovské výhody pre deti. Na tomto workshope sme si povedali, ako si získať dôveru rodičov a prepojiť sa s nimi, aby spolupráca bola úspešná a ako využiť aj ich skúsenosti na podporu napredovania "našich" detí v učení.
Praktický workshop, kde si účastníci vyskúšali nástroje AI a v tímoch skúsili:
● Vytvoriť konkrétne učebné materiály
● Urobiť prípravu vyučovacej hodiny
● Vytvárať pracovné listy/testy (s možnou diferenciáciou obtiažnosti)
● Zadať podklady a získať hodnotiace hárky či podklady pre spätnú väzbu a hodnotenie žiakov
● Použiť AI ako podporu pre komunikáciu o problémových situáciách
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedachIndicia
V čase, keď deti spoznávajú svet cez Instagram, YouTube a Twitch, sa digitálna gramotnosť stala kritickou zručnosťou. Akú úlohu môžu zohrávať učitelia a čo musí urobiť Európa? Predstavíme riešenia z oblasti mediálnej gramotnosti, ktoré fungujú v tisíckach tried po celej Európe.
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠIndicia
Predstavíme zámer a koncept kriteriálnych testov, prinesieme informácie o pilotnom testovaní na vybraných školách a poukážeme na rozdiely v interpretácii výsledkov získaných v normatívnych a kriteriálnych testovaniach.
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Indicia
O potrebe individualizovať vzdelávanie sa hovorí už dlho. Napriek tomu sa v mnohých školách stále uplatňuje prevažne hromadné, unifikované vzdelávanie. Prečo je to tak? Ako by sme v podmienkach našej školy mohli uplatňovať väčšiu diferenciáciu či dokonca individualizáciu? A je to vôbec žiadúce? Nemajú pravdu tí, ktorí individualizáciu odmietajú ako nesprávny a nebezpečný módny trend?
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakovIndicia
Hodnotenie žiakov je činnosť, ktorá sa týka každého učiteľa. Zároveň je mimoriadne dôležitá – v optimálnom prípade môže vzdelávaniu veľmi pomáhať, no ak pri hodnotení uplatňujeme nesprávne postupy, môžeme tým do značnej miery sabotovať svoje pedagogické úsilie. V prezentácii sformulujem niekoľko všeobecných princípov, ktoré by mali učitelia pri hodnotení žiakov dodržiavať, pokiaľ chcú maximalizovať jeho pozitívne efekty a minimalizovať prípadné negatívne sprievodné javy.
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...Indicia
Mesto Bratislava plánuje v kontexte najbližších rokov rozvíjať novú agendu "Bratislavské školstvo". Pozornosť chce sústrediť na podporu a sieťovanie takmer 400 vzdelávacích inštitúcií, ktoré sa nachádzajú na území mesta a stať sa tak aktérom zvyšovania kvality vzdelávania v Bratislave. Rámcový dokument "Program hospodárskeho a sociálneho rozvoja hl. mesta SR Bratislavy na roky 2020 - 2030" predstavuje v tejto súvislosti "cestovnú mapu", ktorá umožní dosiahnutie spomenutého cieľa. Prezentácia je zameraná na rozbor jednotlivých míľnikov agendy "Bratislavské školstvo".
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
Občas sme skalopevne presvedčení, že vnímame skutočnosť správne. Tvorba a veda nám však často nastavujú zrkadlo pravdy a ukazujú opak. Dlhé roky vnímame výtvarnú výchovu ako jeden z najmenej dôležitých predmetov. Ale veda hovorí o opaku, kreativita má mnoho podôb a je základom zdravého prežívania. Vieme objaviť pre výtvarnú výchovu v našom školstve nový rozmer?
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
Ako by mohla vyzerať pedagogika vzťahu a zmyslov v kontexte rezonancie prof. Rosu a psychológie „toku“ prof. Csickzentmihályia? Môže učiteľ pôsobiť priaznivo až do dospelého veku žiaka? A koľko času na také niečo vlastne potrebuje? Kedy a ako sa v triede veľmi neponáhľať.
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
Autor Responzívneho učenia, Harry Fletcher-Wood, kombinuje pedagogické skúsenosti s behaviorálnou psychológiou, aby zvýšil motiváciu žiakov a zlepšil ich správanie. Jeho postupy pomáhajú učiteľom meniť atmosféru v triede, motivovať žiakov a podporovať ich pri dosahovaní cieľov.
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
Kurikulárna reforma v 2023/2024 prechádza do druhej fázy. Už 39 škôl začalo vyučovať podľa nových programov, pričom prispôsobujú obsah svojich programov. Učitelia testujú nové metódy. Nasleduje príprava ďalších 400 škôl na zavedenie zmien, s dôrazom na podporu nových iniciatív. V príspevku sa bude pozornosť zameriavať práve na podporu pre ďalšie školy, ktoré sa prihlásili alebo sa plánujú pripravovať na zavádzanie zmien.
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
Hodnotenie je dôležitou súčasťou vzdelávania. Kedy je hodnotenie motivujúce a kedy demotivujúce? Je každé hodnotenie v súlade s metodickým pokynom? Chceme sa zamerať na to, čo všetko v rámci hodnotenia ponúka metodika a čo EduPage.
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
Na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa od roku 2012 rozvíjame projekt mentoringu, ktorý je integrálnou súčasťou programu charakterového rozvoja školy. V posledných rokoch sa medzi formy mentoringu dostal aj peermentoring, kde je mladší študent sprevádzaný starším spolužiakom a takto vzniká priestor pre rast oboch.
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
Niekedy máme pocit, že naša hodina bola perfektná a v spätnej väzbe od žiakov a prípadných hospitujúcich kolegov sa dozvieme, že až taká dobrá nebola... A niekedy naopak. Z hodiny máme zlý pocit, ale všetci ostatní zúčastnení ju vnímajú ako perfektnú. Čím to je? Ako nám môže analýza hodiny pomôcť k stavu, kedy spokojnosť a nadšenie bude vždy na oboch stranách?
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
Kurikulárna reforma sa nesústreďuje iba na povrchové zmeny v učebných plánoch. Ktoré oblasti vzdelávania budú potrebovať redefiníciu a aké výzvy to prináša? Martin Kríž, riaditeľ sekcie primárneho vzdelávania, ukázal, že táto reforma skrýva nielen výzvy, ale predovšetkým príležitosti na zlepšenie.
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
Chlapci čitajú menej často a menej ochotne ako dievčatá. Sústredíme sa na nápady, návrhy, námety a postupy ako špeciálne chlapcom pomôcť v škole na ceste k vášnivému, dobrovoľnému čitateľstvu.
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
Závratná rýchlosť premeny sveta, v ktorom žijeme, neklesá. Práve naopak. Nedávne všetkých prekvapil ChatGPT, o chvíľu budú k dispozícii headsety pre virtuálnu realitu novej generácie. Technologický Achilles neustále uteká korytnačke sociálnej adaptácie, ale nikdy ju paradoxne nedobehne. Digitálna džungľa, v ktorej sme sa ocitli, vytvára pre ľudský život úplne nové evolučné podmienky. Poďme sa baviť o tom, ako v týchto podmienkach spokojne žiť a nie iba prežívať.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
Spojenie s rodičmi môže byť pre učiteľov náročné, ale správna spolupráca môže priniesť obrovské výhody pre deti. Na tomto workshope sme si povedali, ako si získať dôveru rodičov a prepojiť sa s nimi, aby spolupráca bola úspešná a ako využiť aj ich skúsenosti na podporu napredovania "našich" detí v učení.
Praktický workshop, kde si účastníci vyskúšali nástroje AI a v tímoch skúsili:
● Vytvoriť konkrétne učebné materiály
● Urobiť prípravu vyučovacej hodiny
● Vytvárať pracovné listy/testy (s možnou diferenciáciou obtiažnosti)
● Zadať podklady a získať hodnotiace hárky či podklady pre spätnú väzbu a hodnotenie žiakov
● Použiť AI ako podporu pre komunikáciu o problémových situáciách
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedachIndicia
V čase, keď deti spoznávajú svet cez Instagram, YouTube a Twitch, sa digitálna gramotnosť stala kritickou zručnosťou. Akú úlohu môžu zohrávať učitelia a čo musí urobiť Európa? Predstavíme riešenia z oblasti mediálnej gramotnosti, ktoré fungujú v tisíckach tried po celej Európe.
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠIndicia
Predstavíme zámer a koncept kriteriálnych testov, prinesieme informácie o pilotnom testovaní na vybraných školách a poukážeme na rozdiely v interpretácii výsledkov získaných v normatívnych a kriteriálnych testovaniach.
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Indicia
O potrebe individualizovať vzdelávanie sa hovorí už dlho. Napriek tomu sa v mnohých školách stále uplatňuje prevažne hromadné, unifikované vzdelávanie. Prečo je to tak? Ako by sme v podmienkach našej školy mohli uplatňovať väčšiu diferenciáciu či dokonca individualizáciu? A je to vôbec žiadúce? Nemajú pravdu tí, ktorí individualizáciu odmietajú ako nesprávny a nebezpečný módny trend?
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakovIndicia
Hodnotenie žiakov je činnosť, ktorá sa týka každého učiteľa. Zároveň je mimoriadne dôležitá – v optimálnom prípade môže vzdelávaniu veľmi pomáhať, no ak pri hodnotení uplatňujeme nesprávne postupy, môžeme tým do značnej miery sabotovať svoje pedagogické úsilie. V prezentácii sformulujem niekoľko všeobecných princípov, ktoré by mali učitelia pri hodnotení žiakov dodržiavať, pokiaľ chcú maximalizovať jeho pozitívne efekty a minimalizovať prípadné negatívne sprievodné javy.
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...Indicia
Mesto Bratislava plánuje v kontexte najbližších rokov rozvíjať novú agendu "Bratislavské školstvo". Pozornosť chce sústrediť na podporu a sieťovanie takmer 400 vzdelávacích inštitúcií, ktoré sa nachádzajú na území mesta a stať sa tak aktérom zvyšovania kvality vzdelávania v Bratislave. Rámcový dokument "Program hospodárskeho a sociálneho rozvoja hl. mesta SR Bratislavy na roky 2020 - 2030" predstavuje v tejto súvislosti "cestovnú mapu", ktorá umožní dosiahnutie spomenutého cieľa. Prezentácia je zameraná na rozbor jednotlivých míľnikov agendy "Bratislavské školstvo".
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Jeden učiteľ nestačí
1. JEDEN UČITEĽ NESTAČÍ
„Ako sa Jana s 5 ţiakmi
na medzinárodnú robotickú súťaţ RoboCup 2012
do Mexico City vybrala“
RoadShow, Košice, 13.11.2012 RNDr. Jana Plichtová
2. SPOVEĎ UČITEĽA Z „VÝLETU“
Príprava na súťaţ
Záverečné hodiny pred cestou
Cesta na súťaţ
Pobyt v Mexico City
Návrat domov
Zhrnutie – jeden učiteľ nestačí
Záver – ponaučenie
Citát na záver
RoadShow, Košice, 13.11.2012
3. PRÍPRAVA NA SÚŤAŢ
Príprava lego modelov – návrh, konštrukcia, programovanie, ladenie,
prezentácia - tvrdá drina pod vedením učiteľa celé hodiny, dni,
týţdne, mesiace
Nácvik choreografie ţiakov - radosť z postupu – eufória – smútok
Zháňanie sponzorov – podpora handikepovaných a závislých – mala
som 100 chuti napísať, ţe sme závislí na PC a lego stavebniciach
Zisťovanie moţností – doprava, ubytovanie, strava, poistenie, zľavy,
informácie o krajine
Rezerváciu leteniek rušíte – kolotoč odznova - rodič
Škrtanie zo zoznamu ţiakov (z 8 na 5)
Balenie sa – pravidlá pre špeciálnu batoţinu
„Investícia“ vlastných a poţičaných úspor na cestu
RoadShow, Košice, 13.11.2012
4. ZÁVEREČNÉ HODINY PRED CESTOU
Kontrola
Dokladov – zistíte, ţe jeden člen ho nemá
Lego modelov na súťaţ
doplnkových kulís pre modely
oblečenia pre ţiakov
nutnej elektroniky (notebooky, lego stavebnice)
Programov
špeciálnych adaptérov pre nabíjanie elektroniky
pevnosti a označenia špeciálnej batoţiny
Učenie do poslednej minúty pred cestou
RoadShow, Košice, 13.11.2012
5. CESTA NA SÚŤAŢ – NEKONEČNÁ
Letisko Budapešť - Maďarsko
◦ nadrozmerná batoţina
Let Budapešť – Paríţ
◦ 1. let pre 2 ţiakov
◦ nevoľnosť v lietadle
◦ prístroje, odvoz na vozíčku
Prestup Paríţ – Francúzsko
◦ čakanie na ďalší let - Nočná obhliadka?!?
Prestup Miami – Amerika
◦ vízová kontrola (Esta pasy)
Mexico City
◦ kontrola náhodnej batoţiny
RoadShow, Košice, 13.11.2012
7. MAČKA VO VRECI – ZNIČENÉ MODELY
RoadShow, Košice, 13.11.2012
8. MEXICO CITY
Špeciálna batoţina - mačka vo vreci
V metre nutné oddeliť ţeny a muţov
Taxíky nie sú bezpečné
Ţiak má fóbiu z mnoţstva ľudí v MHD
Člen výpravy ochorie
Ţiak odpadne cestou do sály
Spoznávanie krás okolia
RoadShow, Košice, 13.11.2012
12. MEXICO NAŠIMI OČAMI A OBJEKTÍVMI
Taxíky
Sombréro
Kaktusy
Palmy
Hudba celý deň
Hustá premávka
Ţandári
Čističi topánok
RoadShow, Košice, 13.11.2012
13. MEXICO NAŠIMI OČAMI A OBJEKTÍVMI
Palmy
Vysoké budovy
Chaos na chodníku
Jedlo a predaj všade
Hustá premávka
RoadShow, Košice, 13.11.2012
14. NÁVRAT Z „VÝLETU“
Čakanie na rodičov
Boj s papiermi, ţiadosťami, zmluvami a
správami o vyúčtovaní príspevkov
◦ nestačí rovnaká všeobecná správa, kaţdá
inštitúcia, firma, jednotlivec má vlastné pravidlá
a formuláre s úplne odlišnými bodmi k
správam a refundáciám
◦ poisťovňa vyţaduje stále viac k preplateniu
Čakanie na sľúbené financie aj týţdne,
mesiace po návrate zo súťaţe
RoadShow, Košice, 13.11.2012
15. ZHRNUTIE – JEDEN UČITEĽ NESTAČÍ
Učiteľ musí byť iba na vašich ramenách
Všetky prípravy so ţiakmi
Zháňate sponzorov, píšete projekty, ţiadate o granty
◦Tesne pred cestouna krúţku nemá Esta pas – okamţité vybavenie
Trénerom zistíte, ţe 1 ţiak
◦ Rodičom
Vybavujete nadrozmernú a špeciálnu batoţinu na letiskách
Utešujete ţiaka pred jeho 1. letom v ţivote, dávate mu rady
◦Odpadnete v lietadle – ţiaci sú odkázaní na seba
Psychológom
◦ Lekárom
Vízová kontrola a kontrola batoţiny vás rozdelí so ţiakmi – ţiaci čakajú
V metre nutné oddeliť ţeny a muţov – jedna skupina bez dozoru
◦Ţiak má fóbiu z mnoţstva ľudí v MHD - taxíky nie sú bezpečné
Coachom
Člen výpravy ochorie, vy sa oň musíte postarať – ostatní bez dozoru
◦ Utešiteľom
Ţiak odpadne cestou na vystúpenie – musíte mu pomôcť, vrátiť sa
◦Batoţina skupiny (člena) sa stratí – vybavujete všetko na letisku
Manaţérom
Čakáte na rodičov, kým si prevezmú svoje dieťa – je neskorá noc
◦ Sponzorom
Vybavujete preplatenie ošetrenia a liekov s poisťovňami – pevné nervi
◦Robíte sám vyúčtovanie celej akcie – nekonečné papiere, mnoţstvo času
Kamarátom
... To bol náš scenár, akých je podobných určite veľké mnoţstvo
RoadShow, Košice, 13.11.2012
16. ZÁVER
Riaďme sa aspoň z časti pravidlami angličanov
pre školské akcie a nechodievajme všade
osamote:
Aj pri 1 žiakovi idú na akciu 3 učitelia
Ich vysvetlenie:
„Keď jednému učiteľovi príde nevoľno, druhý sa
stará o učiteľa a tretí sa stará o žiaka“
Áno viem, všetko je o peniazoch:
Peniaze boli, sú a budú, len ich treba pohľadať!
RoadShow, Košice, 13.11.2012
17. ZÁVER
Viete, čo je na tom všetkom najťažšie?
Návrat zo súťaţe bez ocenenia
Nezúfajte a uvedomte si:
máte úspech uţ tým, ţe ste na ňu postúpili,
dostali ste sa tam, videli a zaţili ste úţasnú
atmosféru, ktorú vám nik nedokáţe opísať
lepšie.
RoadShow, Košice, 13.11.2012
24. ZÁVER
Nikdy nepočúvajte slová neprajníkov:
„To ste si dobre drahý „výlet“ dovolili
a nič z toho.“
– hovoria tak preto, lebo oni nič podobné
nemajú odvahu zorganizovať
RoadShow, Košice, 13.11.2012
25. MEXICO CITY A MY V JEHO ŠTÝLE
Taxíky
Kešky
Sombréro
Pončo
Kaktusy
Palmy
Preplnené metro
Ostré farby
Pyramídy
RoadShow, Košice, 13.11.2012
26. NA ZÁVER CITÁT
„VŠETKY FORDY SÚ ROVNAKÉ – NA ROZDIEL OD
ĽUDÍ. KAŢDÝ NOVÝ ŢIVOT JE NOVÝM JAVOM
POD SLNKOM. NIKDY NIČ ROVNAKÉ PRED NÍM
NEBOLO A NIKDY NEBUDE. KAŢDÝ MLADÝ
ČLOVEK BY SI MAL BYŤ TOHO VEDOMÝ. MAL BY
SA SNAŢIŤ OBJAVIŤ V SEBE TÚTO JEDINEČNÚ
ISKRU, KTOROU SA ODLIŠUJE OD INÝCH ĽUDÍ A
ROZDÚCHAVAŤ JU ZO VŠETKÝCH SÍL, ABY SA
ROZPÁLILA PLAMEŇOM. NENECHAJTE TÚ ISKRU
ZHASNÚŤ – IBA ONA Z VÁS MÔŢE NIEČO
UROBIŤ.“
HENRY FORD
RoadShow, Košice, 13.11.2012
27. AJ MNE SA TO TROCHU DARÍ
Vrátili sme sa ako víťazi kategórie
SUPERTEAM DANCE SECONDARY
ROBOCUP JUNIOR 2012
RoadShow, Košice, 13.11.2012
28. ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ
Prajem všetkým učiteľom iba príjemné chvíle so ţiakmi
na všetkých školských výletoch, exkurziách,
projektových stretnutiach aj na súťaţiach.
Pomáhajme našim ţiakom rozdúchať ich jedinečné iskry
silným plameňom, aby sme o nich v dobrom počuli.
Pýtate sa, či pôjdem najbliţšie na súťaţ so ţiakmi?
„Ak bude príležitosť, určite pôjdem, veď som zanietený
učiteľ .
Len sa budem snažiť mať vedľa seba nejakého kolegu.“
janaplichtova@hotmail.com
RoadShow, Košice, 13.11.2012