Radars are very complex electronic and electromagnetic systems. Often they are
complex mechanical systems as well. Radar systems are composed of many different
subsystems, which themselves are composed of many different components. There is a great
diversity in the design of radar systems based on purpose, but the fundamental operation and
main set of subsystems is the same.
Radars are very complex electronic and electromagnetic systems. Often they are
complex mechanical systems as well. Radar systems are composed of many different
subsystems, which themselves are composed of many different components. There is a great
diversity in the design of radar systems based on purpose, but the fundamental operation and
main set of subsystems is the same.
The presentation describes Measures of Information, entropy, source coding, source coding theorem, huffman coding, shanon fano coding, channel capacity theorem, capacity of a discrete and continuous memoryless channel, Error Free Communication over a Noisy Channel
Partnerstwa strategiczne a rozwój kompetencji jutra – korzyści z budowania pa...FRSE
Dobry pracownik – to słowo klucz dla rozwoju firmy. Inwestycja w pracowników przynosi obopólne korzyści: indywidualnie dla jednostki i zbiorowo dla firmy. Ten dualizm jest nierozerwalny i działa jak naczynia połączone. Ten sam mechanizm pokazują pary firma – firma, firma – system. Takich wielobiegunowych połączeń jest wiele, ale cechą charakterystyczną dla nich wszystkich jest element współpracy i właściwego doboru partnerów. Jak budować partnerstwa, które będą strategiczne dla firmy w rozwijaniu kompetencji pracowników? Jak włączać partnerów strategicznych w rozwój produktów pozwalających na osiągnięcie wysokiego zysku, utrzymania się na rynku i przyciągania klientów? W końcu, jak przygotować pracowników, którzy będą wspierali rozwój firmy?
Jedną z odpowiedzi jest współpraca różnych podmiotów działających na rzecz wdrażania innowacji i wykorzystywania wyników badań naukowych. To jakie efekty współpracy świata nauki, edukacji, szkoleń i pracy są praktykowane i możliwe do finansowania w unijnym programie Erasmus+ są przedmiotem tej prezentacji. Zostaną także zaprezentowane przykłady skutecznych rozwiązań i dobrych praktyk w zakresie budowania partnerstw strategicznych.
The presentation describes Measures of Information, entropy, source coding, source coding theorem, huffman coding, shanon fano coding, channel capacity theorem, capacity of a discrete and continuous memoryless channel, Error Free Communication over a Noisy Channel
Partnerstwa strategiczne a rozwój kompetencji jutra – korzyści z budowania pa...FRSE
Dobry pracownik – to słowo klucz dla rozwoju firmy. Inwestycja w pracowników przynosi obopólne korzyści: indywidualnie dla jednostki i zbiorowo dla firmy. Ten dualizm jest nierozerwalny i działa jak naczynia połączone. Ten sam mechanizm pokazują pary firma – firma, firma – system. Takich wielobiegunowych połączeń jest wiele, ale cechą charakterystyczną dla nich wszystkich jest element współpracy i właściwego doboru partnerów. Jak budować partnerstwa, które będą strategiczne dla firmy w rozwijaniu kompetencji pracowników? Jak włączać partnerów strategicznych w rozwój produktów pozwalających na osiągnięcie wysokiego zysku, utrzymania się na rynku i przyciągania klientów? W końcu, jak przygotować pracowników, którzy będą wspierali rozwój firmy?
Jedną z odpowiedzi jest współpraca różnych podmiotów działających na rzecz wdrażania innowacji i wykorzystywania wyników badań naukowych. To jakie efekty współpracy świata nauki, edukacji, szkoleń i pracy są praktykowane i możliwe do finansowania w unijnym programie Erasmus+ są przedmiotem tej prezentacji. Zostaną także zaprezentowane przykłady skutecznych rozwiązań i dobrych praktyk w zakresie budowania partnerstw strategicznych.
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016 to zbiór przydatnych wskazówek i procedur dla osób zamierzających złożyć wniosek w 2016 r. do programu Erasmus+ (w sektorze edukacji szkolnej). Prezentacja została przygotowana na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Erasmus+ jak przygotować wniosek? Poradnik dla Akcji 1. Erasmus+ Kształcenie ...FRSE
Krok po kroku - aspekty jakościowe przygotowania projektu i wniosku do Akcji 1. Mobilność edukacyjna w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego programu Erasmus+
Erasmus+ Edukacja szkolna to sektor realizujący akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów oraz szkół ponadgimnazjalnych i innych uprawnionych podmiotów działających w obszarze edukacji. Kontynuuje tradycję programu „Uczenie się przez całe życie” – Comenius, działającego w latach 2007-2013.
Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe 2016FRSE
Sektor Kształcenia i szkolenia zawodowego w programie Erasmus+: zasady wnioskowania, terminy składania wniosków, korzyści z udziału w projektach mobilności. - szkoły zawodwe i placówki związane z kształceniem i szkoleniami zawodowymi.
Erasmus+ Edukacja dorosłych - Ogólnopolski Dzień Informacyjny 2016FRSE
Prezentacja przedstawia działania możliwe w sektorze edukacji dorosłych programu Erasmus+. Przygotowana została 19 stycznia 2016 r. na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+.
Program Erasmus+ Szkolnictwo wyższe kontynuuje tradycje programu Erasmus, działającego od roku 1987. Polska brała udział w programie Erasmus od roku akademickiego 1998/99.
Od 10 lat realizujemy projekty edukacyjne kształcące kompetencje społeczne młodych ludzi. Łowimy i wspieram talenty młodzieży, pomagamy rozwijać CSR, szczególnie wolontariat wiedzy i kompetencji.
"Kształtowanie kompetencji „4C” w Szkole Podstawowej w Ustrobnej” - projekt E...SPUstrobna
Projekt „Kształtowanie kompetencji „4C” w Szkole Podstawowej w Ustrobnej”, o numerze2022-1-PL01-KA122-SCH-000072092 realizowany w ramach Erasmus+. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej.
2. Czym są projekty KA1?
Edukacja Szkolna, akcja KA1 Mobilność kadry edukacji szkolnej
Cel: poprawa jakości pracy placówki oświatowej osiągana przez udział jej
pracowników w mobilnościach zagranicznych takich jak kursy i szkolenia, w
trakcie których podnoszą oni własne kompetencje zawodowe.
PODNIESIENIE POZIOMU ORAZ JAKOŚCI PRACY SZKOŁY
PODNIESIENIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY
REALIZACJA MOBILNOŚCI ZAGRANICZNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY
WDROŻENIE ROZWIĄZAŃ/WIEDZY ZDOBYTYCH W TRAKCIE MOBILNOŚCI
ZAGRANICZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
2
3. Rodzaje mobilności
teaching assignment – oferujący możliwość prowadzenia zajęć
dydaktycznych i pracę w szkole partnerskiej za granicą
Szkoleniach kadry/pracowników w formie:
udziału w kursach metodycznych, metodyczno-językowych, językowych i
specjalistycznych lub szkoleniach zagranicznych,
obserwacji pracy zagranicznej szkoły partnerskiej lub innej organizacji związanej
z edukacją szkolną (job shadowing)
mobilność może trwać od 2 dni do 2 miesięcy (plus podróż)
3
4. Etapy realizacji projektu
Określenie
potrzeb szkoły
i stworzenie
Europejskiego
Planu Rozwoju
Szkoły
Stworzenie
projektu
i otrzymanie
dofinansowania
Wybór
uczestników
mobilności
Przygotowanie
Mobilności
Wdrażanie
nowych
rozwiązań,
metod
i inicjatyw
Upowszechnianie
Ewaluacja
4
5. Określenie potrzeb szkoły i stworzenie
Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły
najważniejszy etap przygotowania wniosku projektowego
bazuje na dokumentach szkolnych, wynikach ewaluacji wewnętrznej i
zewnętrznej, strategii rozwoju szkoły, wynikach ankiet przeprowadzonych wśród
uczniów, rodziców, nauczycieli, analizie SWOT, itp. – cytuje dokumenty, na
które się powołuje
ANALIZA POTRZEB – zaplanowane działania powinny być odpowiedzią na nie
określa gdzie szkoła jest obecnie i stanowi wizję tego, do czego szkoła dąży
wskazuje obszary wymagające poprawy, potrzeby i specyfikę placówki oraz
długofalowe korzyści wynikające z udziału w projekcie międzynarodowym
pokazuje w jaki sposób zaplanowane aktywności zaspokoją potrzeby, jakie
kompetencje nabędą nauczyciele
5
6. Określenie potrzeb szkoły i stworzenie
Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły
Dlaczego to ważne?
zaplanowane aktywności muszą być zgodne i spójne z EPRS i wynikać z potrzeb
szkoły jako organizacji oraz indywidualnych nauczycieli
jeśli projekt będzie dobrze osadzony w planach rozwoju strategicznego szkoły,
jego znaczenie będzie większe, a wpływ silniejszy
pokazuje kontekst w jakim szkoła funkcjonuje i jej ambicje
6
7. Stworzenie projektu
i otrzymanie dofinansowania
termin składania wniosków: 1 luty 2018 roku 12.00 czasu brukselskiego
nie ma jeszcze nowego wniosku
wniosek składa się wyłącznie elektronicznie, niezbędne jest posiadanie PIC
nowy Przewodnik po programie w języku angielskim [2018]
projekt może trwać od 12 do 24 miesięcy
jedna organizacja - 1 wniosek dotyczący danego sektora programu (np.
edukacja szkolna) w ramach danej rundy konkursu wniosków
W jednym projekcie można zaplanować wyjazdy do różnych krajów
programu oraz na różnego rodzaju mobilności
7
8. Jakie dokumenty należy przeczytać przed
złożeniem wniosku?
ZAPROSZENIE DO SKŁADANIA WNIOSKÓW 2017 – PROGRAM ERASMUS+
PRZEWODNIK PO PROGRAMIE ERASMUS+ 2017
PRZEWODNIK DLA EKSPERTÓW
INSTRUKCJA WYPEŁNIENIA WNIOSKU
INSTRUKCJA REJESTRACJI ORGANIZACJI W PORTALU UCZESTNIKA (URF)
WZÓR FORMULARZA ELEKTRONICZNEGO WNIOSKU DLA AKCJI KA1
EDUKACJA SZKOLNA
8
12. Co jest dofinansowane?
Podróż – kwota ryczałtowa w zależności od odległości (liczonej w linii prostej na postawie
kalkulatora odległości stworzonego przez UE)
Wsparcie indywidualne – kwota ryczałtowa w zależności od ilości dni (włączając dni
podróży) i kraju – pokrywa zakwaterowanie i dietę/stypendium
Koszty szkolenia – w przypadku kursów i szkoleń; 70 euro/dzień, max 700 euro
Wsparcie organizacyjne – koszty związane z organizacją, przygotowaniem, realizacją,
ewaluacją i upowszechnianiem działań projektowych; 350 euro/mobilność
Kategorie dodatkowe: wsparcie specjalnych potrzeb (np. asystent osoby
niepełnosprawnej) oraz koszty nadzwyczajne (gwarancja bankowa, koszty dalekich
podróży)
Po wpisaniu wszystkich danych budżet sam kalkuluje się we wniosku
12
17. Wybór uczestników mobilności
Regulamin wyjazdów
Otwarty nabór, jasne kryteria, bez dyskryminacji
Stworzenie listy rankingowej i rezerwowej
PRACOWNICY SZKÓŁ
NAUCZYCIELE I OSOBY NIEBĘDĄCE NAUCZYCIELAMI
KADRA ZARZĄDZAJĄCA I DYREKTORZY SZKÓŁ
POZOSTAŁA KADRA PEDAGOGICZNA
INSPEKTORZY SZKOLNI, DORADCY SZKOLNI, PEDAGODZY, PSYCHOLODZY, ITD.
SPEŁNIAJĄCY NASTĘPUJĄCE WARUNKI:
POZOSTAJĄCY W STOSUNKU PRACY ZE SZKOŁĄ WYSYŁAJĄCĄ
ZAANGAŻOWANI W STRATEGICZNY ROZWÓJ SZKOŁY WYSYŁAJĄCEJ
17
18. Przygotowanie
rejestracja uczestników na szkolenia, ustalenie programu wizyt w szkołach
podpisanie umów o współpracy
przygotowanie językowe, kulturowe i metodyczne
18
20. Wdrażanie nowych rozwiązań, metod
i inicjatyw
dzielenie się wiedza w grupach przedmiotowych
opracowywanie scenariuszy lekcji i zajęć z wykorzystaniem poznanych
metod
plan wdrożenia
20
21. Upowszechnianie
działania informacyjne (np. na stronie
www szkoły)
dzielenie się wiedza z innymi
nauczycielami w szkole, gminie,
województwie, kraju, świecie
udostępnianie stworzonych przez siebie
materiałów
rozwijanie pomysłów dotyczących
współpracy
prowadzenie działań zwiększających
trwałość projektu
Media tradycyjne (radio, telewizja,
prasa).
Internet – strony internetowe (własne
oraz branżowe).
Media społecznościowe (Facebook,
Twitter, Instagram, Pinterest itp.).
Materiały drukowane (raporty, broszury,
ulotki, foldery, publikacje, wystawy itp.).
Wydarzenia (konferencje, wernisaże
wystawy, gale, seminaria itp.).
21
22. Ewaluacja
wstępna, bieżąca i końcowa
pozwala ocenić jakość i trafność podejmowanych działań
WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE – to dane liczbowe i procentowe.
WSKAŹNIKI JAKOŚCIOWE – to dane związane z jakością uczestnictwa w
projekcie, nabytej wiedzy i doświadczeń – ankiety, wywiady, spotkania,
obserwacje, analizy
22
23. Gdzie szukać informacji?
STRONA INTERNETOWA KOMISJI EUROPEJSKIEJ
http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_en.htm
STRONA INTERNETOWA NARODOWEJ AGENCJI PROGRAMU ERASMUS+
http://erasmusplus.org.pl
-> Akademia
-> Czytelnia FRSE (np. Podziel się sukcesem!)
23