1. MAŁGORZATA BARTOSIAK
Wdrażanie innowacji
edukacyjnej na
przykładzie projektu
realizowanego przez
Miasto Łódź

2. O PROJEKCIE

3. CEL GŁÓWNY PROJEKTU
Wypracowanie, upowszechnienie i włączenie do głównego
nurtu polityki edukacyjnej nowego rozwiązania w postaci
Innowacyjnego Programu Szkolnego
Doradztwa Zawodowego
"Kim chciałbym być - kim będę”
służącego modernizacji oferty szkół kształcenia zawodowego
termin 1 XII 2011 - 30 VI 2014

4. INNOWACJA
niedobór w strukturze systemu oświaty narzędzi interwencji służących niwelowaniu skutków
niedopasowania kompetencji uczących się do oczekiwań pracodawców i potrzeb rynku pracy,
deficyt zajęć z zakresu psychologii, umiejętności miękkich, doradztwa edukacyjnego
i zawodowego,
niedostosowanie programów nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych do dynamicznie
zmieniających się uwarunkowań gospodarczych,
niewystarczający nacisk w programach nauczania na wzrost kompetencji społecznych młodzieży,
pozwalających na świadome i skuteczne wejście na rynek pracy,
znaczna luka informacyjna związana z procesem planowania kształcenia ustawicznego, ciągłego
pogłębiania wiedzy i kształtowania umiejętności.
Innowacją jest sposób rozwiązania problemu świadomego wejścia na rynek pracy absolwentów
techników oraz elastycznego dostosowywania się do zmian poprzez wdrożenie
Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego
„Kim chciałbym być – kim będę”

5. ETAPY REALIZACJI PROJEKTU
• Na podstawie diagnozy i analizy
problemu opracowanie wstępnej wersji
produktu
• XII 2011 - VII 2012
ETAP I
8m-cy
• Testowanie opracowanego produktu
• VIII 2012 - VII 2013
ETAP II
12m-cy
• Upowszechnienie i wdrożenie do
głównego nurtu polityki zwalidowanego
produktu finalnego
• VIII 2013 - VI 2014
ETAP III
11m-cy

6. POŻĄDANY STAN DOCELOWY
1. w technikach jest wdrożony i realizowany szkolny program doradztwa
zawodowego w wymiarze 27 godzin dydaktycznych w podziale na 25 godzin
warsztatów i 2 godzin indywidualnych konsultacji
2. nauczyciele w technikach stają się ekspertami szkolnego programu doradztwa
zawodowego i potrafią skutecznie diagnozować potrzeby uczniów, ich
predyspozycje, słabe i mocne strony w zakresie kształtowania ścieżki kariery
zawodowej
3. uczniowie są świadomymi uczestnikami procesu edukacyjnego w zakresie
planowania kariery zawodowej zapewniającego uzyskanie umiejętności
potrzebnych na rynku pracy
4. wypracowane rozwiązania są wykorzystywane przez inne szkoły prowadzące
kształcenie na poziomie technikum

7. PRODUKT

8. Innowacyjny
Program
Szkolnego
Doradztwa
Zawodowego
Poradnik dla
nauczyciela
• Przewodnik dla uczącego się
PRODUKT

9. INNOWACYJNY PROGRAM SZKOLNEGO
DORADZTWA ZAWODOWEGO
I
• Poznaję siebie -6 godz.
II
• Kompetencje personalne i społeczne w kontekście
rozwoju zawodowego - 6 godz.
III
• Regionalny i ponadregionalny rynek pracy – 5 godz.
IV
• Kwalifikacje zawodowe. Polska i Europejskie Ramy
Kwalifikacji - 4 godz.
V
• Indywidualny Plan Działania - 4 godz.

10. UPOWSZECHNIANIE
Odbiorcy:
1. Uczniowie techników
2. Nauczyciele w/w uczniów.
Użytkownicy:
1. Nauczyciele uczniów z techników z terenu województwa łódzkiego
2. Doradcy zawodowi;
3. Przedstawiciele instytucji rynku pracy;
4. Przedstawiciele poradni psychologiczno-pedagogicznych;
5. Władze oświatowe;
6. Władze samorządowe;
7. NGO.

11. EWALUACJA W PROJEKCIE
INNOWACYJNYM
Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Rozwoju Regionalnego
ewaluacja to osąd (ocena)
wartości interwencji publicznej
dokonany przy uwzględnieniu odpowiednich
kryteriów (skuteczności, efektywności, użyteczności,
trafności i trwałości) i standardów.
Ocena oparta jest na, specjalnie w tym celu zebranych i
zinterpretowanych za pomocą odpowiedniej metodologii,
informacjach o efektach realizacji interwencji.

12. CEL SZCZEGÓŁOWY NR 2.
CEL – przyrost kompetencji co najmniej 60% u 120 uczących się
WYNIK – średnia arytmetyczna równa 81%
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
33
35
ex post
ex ante
Suma punktów testu kompetencji ucznia – etap testowania

13. CEL SZCZEGÓŁOWY NR 3.
0% 5% 10% 15% 20% 25%
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
ex post
ex ante
Suma punktów testu umiejętności ucznia – etap testowania
CEL – przyrost umiejętności co najmniej 60% u 120 uczących się
WYNIK – średnia arytmetyczna równa 88%

14. CEL SZCZEGÓŁOWY NR 4.
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00%
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ex post
ex ante
Suma punktów testu kompetencji nauczycieli –
- uczestników konsultacji grupowych
CEL – przyrost kompetencji co najmniej 30% u 180 nauczycieli
WYNIK – średnia arytmetyczna równa 91%; 273 uczestników

15. EWALUACJA ZEWNĘTRZNA
prof. dr hab. Bogusław Śliwerski
• największym zagrożeniem dla uczniów są oni sami, czyli ich
zaniżona samoocena, poczucie braku wiary we własne
umiejętności, kompleksy i niezdolność do kierowania własnym
rozwojem. Dzięki innowacji, uczniowie uzyskali wyraźne
wzmocnienie poczucia własnej wartości, opanowali
umiejętności pracy nad sobą, dostrzegania własnych mocnych
stron osobowości
• sama młodzież i jej nauczyciele potwierdzali przydatność
innowacyjnych zajęć w ich osobistym rozwoju
• realizowany program IPSzDZ gwarantuje trwałość obiektywną
– a wynikającą z opublikowania poprawionej wersji podręcznika i
materiałów metodycznych, jak i subiektywną, bo sprowadzającą
się do utrwalenia pożądanych postaw
• wartość Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa
Zawodowego
zależy również od umiejętności jego realizacji przez samych
nauczycieli

16. OCENA PROJEKTU
• Produkt powstał na podstawie diagnozy eksperckiej
• Realizacja w najlepszym momencie – wprowadzenie KPS do podstawy
programowej kształcenia w zawodach
TRAFNOŚĆ
• Wysoka ocena walidacyjna bez poprawek
• Wyższe niż założono przyrosty umiejętności i kompetencji w planowanym czasie
EFEKTYWNOŚĆ
• Wszystkie działania zrealizowano w zaplanowanych terminach, osiągając przy tym
wszystkie cele szczegółowe i cel główny
• W przypadku upowszechniania cele – ze znaczną nadwyżką – osiągnięto
zdecydowanie wcześniej niż zakładano
SKUTECZNOŚĆ
• Wysoka satysfakcja uczestników
• Duże zainteresowanie wśród potencjalnych odbiorców
UŻYTECZNOŚĆ
• Zadeklarowana chęć wdrażania IPSzDZ do programów nauczania na rok szkolny
2014/2015 w kilku łódzkich ZSP
• Trwałość efektów kształcenia.
TRWAŁOŚĆ

17. PODSUMOWANIE
Innowacyjny Program Szkolnego Doradztwa
Zawodowego stanowi kompleksowe rozwiązanie
problemów z zakresu doradztwa edukacyjno-
zawodowego
• jest dostosowany do potrzeb i możliwości uczących się w IV
etapie edukacyjnym;
• jest nowym rozwiązaniem na rynku edukacyjnym;
• nie generuje skomplikowanych rozwiązań prawno-
organizacyjnych przy jego wdrożeniu.
Rekomendujemy wdrażanie IPSzDZ do
programów nauczania szkół ponadgimnazjalnych
zawodowych w całej Polsce

18. Przez dziesiątki lat wyuczony zawód dawał ludziom
utrzymanie często przez całe życie, aż do emerytury.
Dziś trzeba być przygotowanym na to, że kariera rozwijać
się będzie dynamicznie, a my pracować będziemy nie
tylko w wielu miejscach, ale i kilku zawodach.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
WWW.INNOWACYJNY.WCKP.LODZ.PL