Dobry pracownik – to słowo klucz dla rozwoju firmy. Inwestycja w pracowników przynosi obopólne korzyści: indywidualnie dla jednostki i zbiorowo dla firmy. Ten dualizm jest nierozerwalny i działa jak naczynia połączone. Ten sam mechanizm pokazują pary firma – firma, firma – system. Takich wielobiegunowych połączeń jest wiele, ale cechą charakterystyczną dla nich wszystkich jest element współpracy i właściwego doboru partnerów. Jak budować partnerstwa, które będą strategiczne dla firmy w rozwijaniu kompetencji pracowników? Jak włączać partnerów strategicznych w rozwój produktów pozwalających na osiągnięcie wysokiego zysku, utrzymania się na rynku i przyciągania klientów? W końcu, jak przygotować pracowników, którzy będą wspierali rozwój firmy?
Jedną z odpowiedzi jest współpraca różnych podmiotów działających na rzecz wdrażania innowacji i wykorzystywania wyników badań naukowych. To jakie efekty współpracy świata nauki, edukacji, szkoleń i pracy są praktykowane i możliwe do finansowania w unijnym programie Erasmus+ są przedmiotem tej prezentacji. Zostaną także zaprezentowane przykłady skutecznych rozwiązań i dobrych praktyk w zakresie budowania partnerstw strategicznych.
Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi...FRSE
Rozwarstwienie w obszarze kwalifikacji wymaganych przez pracodawców oraz tych dostępnych na rynku pracowników stanowi istotną barierę dla rozwoju gospodarczego.
Dynamiczne zmiany na rynku pracy wymagają uelastycznienia oferty edukacyjnej i dostosowania jej do lokalnych potrzeb. Kluczową kwestią jest zapewnienie odpowiedniej jakości w procesie nabywania kwalifikacji zawodowych.
W prezentacji zaprezentowane zostaną dobre praktyki w zakresie tworzenia oferty edukacyjnej dla potrzeb lokalnego rynku pracy. Wskazane zostaną rozwiązania umożliwiające szybkie reagowanie na zmieniające się uwarunkowania zewnętrzne, w tym także możliwości tworzenia i nabywania kwalifikacji poza systemem oświaty.
Tematem prezentacji są również narzędzia podnoszące jakość szkolnictwa zawodowego i wspierające edukację na rzecz przemysłu. Jak znaleźć wspólny język porozumienia na płaszczyźnie szkoła – pracodawca? Prezentacja wskaże możliwe ścieżki rozwoju współpracy pomiędzy szkołami kształcącymi zawodowo a lokalnymi przedsiębiorstwami.
Wspieranie rozwoju kompetencji dorosłych – oferta sektora Edukacji dorosłych ...FRSE
Pozaformalne uczenie się dorosłych zajmuje ważne miejsce w europejskiej polityce współpracy na polu edukacji i szkoleń. Jak zachęcić do poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania kompetencji swoich pracowników? Co zrobić, by po zakończeniu edukacji formalnej osoby dorosłe nadal chciały i miały możliwość by się uczyć? W jaki sposób realizowane projekty finansowane z programu Erasmus+ wspierają edukację dorosłych? Na te pytania odpowiemy w pierwszej części prezentacji przedstawiającej ofertę programu Erasmus+ dla sektora Edukacji dorosłych.
W drugiej części prezentacji skupiliśmy się na przedstawieniu Elektronicznej platformy na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (EPALE). Dzięki temu narzędziu osoby zaangażowane w edukację i szkolenia osób dorosłych mają szansę nawiązać kontakty branżowe w całej Europie, znaleźć partnerów do realizacji projektów, skorzystać z bazy wiedzy oraz wymienić się doświadczeniami. Z pewnością każda osoba zainteresowana edukacją pozaformalną i uczeniem się w miejscu pracy znajdzie na EPALE dużo inspirujących informacji.
EUROPASS jako narzędzie do prezentacji profilu pracownika lub kandydata na ry...FRSE
Jacques Turgot, jeden z twórców oświeceniowej teorii postępu, twierdził, że każdy kolejny zatrudniony pracownik zwiększa efektywność przedsiębiorstwa w stopniu mniejszym od poprzedniego. To stwierdzenie znane z ekonomii pod hasłem prawa malejących przychodów skłania do refleksji jak na olbrzymim rynku pracy znaleźć najlepszych pracowników? W jaki sposób można sprawdzić czy kandydat na dane stanowisko jest osobą, której szukamy? Czy konkretny profil osobowościowy lub kompetencyjny odpowiada na bieżące potrzeby organizacji? Jak zaprezentować swoje kompetencje i siebie podczas rozmowy z pracodawcą?
Portfolio EUROPASS jest narzędziem zarządzania kapitałem ludzkim m.in. w małych i średnich przedsiębiorstwach. EUROPASS służy zapewnieniu obywatelom wszystkich państw UE równych szans w przedstawianiu kwalifikacji i doświadczenia zawodowego w sposób zrozumiały nie tylko w kraju ojczystym, ale w całej Europie. Z drugiej strony jest doskonałym narzędziem oceny potencjału osobowościowego w prowadzonych procesach rekrutacji.
Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe to sektor realizujący akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do szkół zawodowych, przedsiębiorstw oraz organizacji i instytucji związanych z kształceniem zawodowym i szkoleniami. Kontynuuje tradycje programu Leonardo da Vinci, działającego w latach 2007-2013 w ramach programu "Uczenie się przez całe życie".
1) Konferencja „Rola całozyciowego
doradztwa kariery w rozwoju regionu i Polski”
2) Wywiad z Panią Dominiką Buczkowską
3) Dorosli w systemie edukacji formalnej: polityka i praktyka w Europie
4) Dziłania Biuro Karier Politechniki Wrocławskiej na rzecz studentów i absolwentów
5) „Badanie rynku edukacji wyższej i kształcenia ustawicznego na terenie Dolnego Śląska” – fragmenty raportu przygotowanego przez Collect Consulting Sp. z o.o. oraz Kantor Doradcy w Zarządzaniu
Program Erasmus+ Szkolnictwo wyższe kontynuuje tradycje programu Erasmus, działającego od roku 1987. Polska brała udział w programie Erasmus od roku akademickiego 1998/99.
Zapraszam do obejrzenia prezentacji na temat projektów prowadzonych przez Instytut Europejskich Inicjatyw Edukacyjnych - jednostkę Wyższej Szkoły Biznesu i Nauk o Zdrowiu w Łodzi. Projekt VET QI podejmuje problematykę jakości szkoleń zawodowych dla branży ICT i prowadzony jest dzięki wsparciu Komisji Europejskiej.
Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi...FRSE
Rozwarstwienie w obszarze kwalifikacji wymaganych przez pracodawców oraz tych dostępnych na rynku pracowników stanowi istotną barierę dla rozwoju gospodarczego.
Dynamiczne zmiany na rynku pracy wymagają uelastycznienia oferty edukacyjnej i dostosowania jej do lokalnych potrzeb. Kluczową kwestią jest zapewnienie odpowiedniej jakości w procesie nabywania kwalifikacji zawodowych.
W prezentacji zaprezentowane zostaną dobre praktyki w zakresie tworzenia oferty edukacyjnej dla potrzeb lokalnego rynku pracy. Wskazane zostaną rozwiązania umożliwiające szybkie reagowanie na zmieniające się uwarunkowania zewnętrzne, w tym także możliwości tworzenia i nabywania kwalifikacji poza systemem oświaty.
Tematem prezentacji są również narzędzia podnoszące jakość szkolnictwa zawodowego i wspierające edukację na rzecz przemysłu. Jak znaleźć wspólny język porozumienia na płaszczyźnie szkoła – pracodawca? Prezentacja wskaże możliwe ścieżki rozwoju współpracy pomiędzy szkołami kształcącymi zawodowo a lokalnymi przedsiębiorstwami.
Wspieranie rozwoju kompetencji dorosłych – oferta sektora Edukacji dorosłych ...FRSE
Pozaformalne uczenie się dorosłych zajmuje ważne miejsce w europejskiej polityce współpracy na polu edukacji i szkoleń. Jak zachęcić do poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania kompetencji swoich pracowników? Co zrobić, by po zakończeniu edukacji formalnej osoby dorosłe nadal chciały i miały możliwość by się uczyć? W jaki sposób realizowane projekty finansowane z programu Erasmus+ wspierają edukację dorosłych? Na te pytania odpowiemy w pierwszej części prezentacji przedstawiającej ofertę programu Erasmus+ dla sektora Edukacji dorosłych.
W drugiej części prezentacji skupiliśmy się na przedstawieniu Elektronicznej platformy na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (EPALE). Dzięki temu narzędziu osoby zaangażowane w edukację i szkolenia osób dorosłych mają szansę nawiązać kontakty branżowe w całej Europie, znaleźć partnerów do realizacji projektów, skorzystać z bazy wiedzy oraz wymienić się doświadczeniami. Z pewnością każda osoba zainteresowana edukacją pozaformalną i uczeniem się w miejscu pracy znajdzie na EPALE dużo inspirujących informacji.
EUROPASS jako narzędzie do prezentacji profilu pracownika lub kandydata na ry...FRSE
Jacques Turgot, jeden z twórców oświeceniowej teorii postępu, twierdził, że każdy kolejny zatrudniony pracownik zwiększa efektywność przedsiębiorstwa w stopniu mniejszym od poprzedniego. To stwierdzenie znane z ekonomii pod hasłem prawa malejących przychodów skłania do refleksji jak na olbrzymim rynku pracy znaleźć najlepszych pracowników? W jaki sposób można sprawdzić czy kandydat na dane stanowisko jest osobą, której szukamy? Czy konkretny profil osobowościowy lub kompetencyjny odpowiada na bieżące potrzeby organizacji? Jak zaprezentować swoje kompetencje i siebie podczas rozmowy z pracodawcą?
Portfolio EUROPASS jest narzędziem zarządzania kapitałem ludzkim m.in. w małych i średnich przedsiębiorstwach. EUROPASS służy zapewnieniu obywatelom wszystkich państw UE równych szans w przedstawianiu kwalifikacji i doświadczenia zawodowego w sposób zrozumiały nie tylko w kraju ojczystym, ale w całej Europie. Z drugiej strony jest doskonałym narzędziem oceny potencjału osobowościowego w prowadzonych procesach rekrutacji.
Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe to sektor realizujący akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do szkół zawodowych, przedsiębiorstw oraz organizacji i instytucji związanych z kształceniem zawodowym i szkoleniami. Kontynuuje tradycje programu Leonardo da Vinci, działającego w latach 2007-2013 w ramach programu "Uczenie się przez całe życie".
1) Konferencja „Rola całozyciowego
doradztwa kariery w rozwoju regionu i Polski”
2) Wywiad z Panią Dominiką Buczkowską
3) Dorosli w systemie edukacji formalnej: polityka i praktyka w Europie
4) Dziłania Biuro Karier Politechniki Wrocławskiej na rzecz studentów i absolwentów
5) „Badanie rynku edukacji wyższej i kształcenia ustawicznego na terenie Dolnego Śląska” – fragmenty raportu przygotowanego przez Collect Consulting Sp. z o.o. oraz Kantor Doradcy w Zarządzaniu
Program Erasmus+ Szkolnictwo wyższe kontynuuje tradycje programu Erasmus, działającego od roku 1987. Polska brała udział w programie Erasmus od roku akademickiego 1998/99.
Zapraszam do obejrzenia prezentacji na temat projektów prowadzonych przez Instytut Europejskich Inicjatyw Edukacyjnych - jednostkę Wyższej Szkoły Biznesu i Nauk o Zdrowiu w Łodzi. Projekt VET QI podejmuje problematykę jakości szkoleń zawodowych dla branży ICT i prowadzony jest dzięki wsparciu Komisji Europejskiej.
Informator Dolnośląskiego Rynku Pracy i Edukacji nr 15
"Dolnośląski rynek edukacji ponadgimnazjalnej i wyższej"
1. Wstęp - Piotr Hańderek
2. „Badanie rynku edukacji wyższej na terenie Dolnego Śląska” – skrót badania
3. „ABK – Akademickie Biura Korzyści” - Radosław Nożewski - Biuro Karier i Erasmusa Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych Im. generała Tadeusza Kościuszki
4. „Kształcenie w zawodzie - nowa moda czy konieczność?” Maria Iwona Bugajska - Dyrektor Wydziału Edukacji Urzędu Miejskiego Wrocławia
5. „Wysoka ranga szkolnictwa zawodowego na Dolnym Śląsku” - Jerzy Więcławski
6. Relacja z konferencji z 20.06.2013 r.
Kompendium wiedzy o organizacji szkoleń w wybranych zawodach ginącychECKiW
Kompendium wiedzy o organizacji i prowadzeniu szkoleń w wybranych zawodach ginących: kowal, kołodziej, tkacz, piekarz/cukiernik wyrobów tradycyjnych wraz z przykładami dobrych praktyk, analizą sytuacji rzemieślników oraz systemu kształcenia zawodowego w Polsce, Niemczech i na Litwie powstało w ramach projektu „Ginące zawody na europejskim rynku pracy” Akcji 2 – Partnerstwa strategiczne sektora Kształcenia i szkolenia zawodowe Programu Erasmus +. Materiał ten dedykowany jest osobom zainteresowanym szkoleniem bądź nadzorowaniem szkoleń w ginących zawodach jak i ich uczestnikom, stanowi usystematyzowanie wiedzy w dziedzinie organizacji szkoleń w ginących zawodach i dydaktyczne wsparcie w procesie szkolenia młodych rzemieślników.
Czym są projekty centralne i kto może je realizować? Na jakie potrzeby powinny odpowiadać takie przedsięwzięcia i jakie mają cele? To tylko wybrane pytania, na które odpowiedzi, szukali uczestnicy spotkania pt. „Projekty centralne”. Wydarzenie odbyło się 6 listopada w Warszawie.
Koalicja wiedzy na rzecz rozwoju kompetencji menedżerów przemysłu tekstylnego i odzieżowego w dziedzinie eksportu, marketingu, innowacji, zrównoważonego rozwoju i przedsiębiorczości.
Fundacja Rozwoju Przedsiębiorczości, Partner Projektu - dobra praktyka w realizacji projektów centralnych programu Erasmus+
1
EwasteR – Designing and Testing new management skills for the development of ...FRSE
EwasteR – Designing and Testing new management skills for the development of the Waste Electrical and Electronic Equipment Recycling and Re-use System in Europe
Erasmus+ Edukacja dorosłych - Ogólnopolski Dzień Informacyjny 2016FRSE
Prezentacja przedstawia działania możliwe w sektorze edukacji dorosłych programu Erasmus+. Przygotowana została 19 stycznia 2016 r. na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+.
Erasmus+ Edukacja dorosłych to sektor realizujący Akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do niezawodowej edukacji osób dorosłych. Kontynuuje tradycję programu Grundtvig, działającego w latach 2007-2013 w ramach programu „Uczenie się przez całe życie”.
Priorytety polityki edukacyjnej Unii EuropejskiejFRSE
Prezentacja przygotowana na spotkanie, ktore odbyło się 6 listopada br. w Warszawie i dotyczyło akcji centralnych w programie Erasmus+. Prezenrację przygotował pan Stanisław Drzażdżewski – radca generalny, Departament Strategii i Współpracy Międzynarodowej MEN.
Prezentacja opisuje działania jakie można podejmować dzięki sektorowi Młodzież w programie Erasmus+. Pokaz przygotowany był na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Erasmus+ jak przygotować wniosek? Poradnik dla Akcji 1. Erasmus+ Kształcenie ...FRSE
Krok po kroku - aspekty jakościowe przygotowania projektu i wniosku do Akcji 1. Mobilność edukacyjna w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego programu Erasmus+
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016 to zbiór przydatnych wskazówek i procedur dla osób zamierzających złożyć wniosek w 2016 r. do programu Erasmus+ (w sektorze edukacji szkolnej). Prezentacja została przygotowana na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Informator Dolnośląskiego Rynku Pracy i Edukacji nr 15
"Dolnośląski rynek edukacji ponadgimnazjalnej i wyższej"
1. Wstęp - Piotr Hańderek
2. „Badanie rynku edukacji wyższej na terenie Dolnego Śląska” – skrót badania
3. „ABK – Akademickie Biura Korzyści” - Radosław Nożewski - Biuro Karier i Erasmusa Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych Im. generała Tadeusza Kościuszki
4. „Kształcenie w zawodzie - nowa moda czy konieczność?” Maria Iwona Bugajska - Dyrektor Wydziału Edukacji Urzędu Miejskiego Wrocławia
5. „Wysoka ranga szkolnictwa zawodowego na Dolnym Śląsku” - Jerzy Więcławski
6. Relacja z konferencji z 20.06.2013 r.
Kompendium wiedzy o organizacji szkoleń w wybranych zawodach ginącychECKiW
Kompendium wiedzy o organizacji i prowadzeniu szkoleń w wybranych zawodach ginących: kowal, kołodziej, tkacz, piekarz/cukiernik wyrobów tradycyjnych wraz z przykładami dobrych praktyk, analizą sytuacji rzemieślników oraz systemu kształcenia zawodowego w Polsce, Niemczech i na Litwie powstało w ramach projektu „Ginące zawody na europejskim rynku pracy” Akcji 2 – Partnerstwa strategiczne sektora Kształcenia i szkolenia zawodowe Programu Erasmus +. Materiał ten dedykowany jest osobom zainteresowanym szkoleniem bądź nadzorowaniem szkoleń w ginących zawodach jak i ich uczestnikom, stanowi usystematyzowanie wiedzy w dziedzinie organizacji szkoleń w ginących zawodach i dydaktyczne wsparcie w procesie szkolenia młodych rzemieślników.
Czym są projekty centralne i kto może je realizować? Na jakie potrzeby powinny odpowiadać takie przedsięwzięcia i jakie mają cele? To tylko wybrane pytania, na które odpowiedzi, szukali uczestnicy spotkania pt. „Projekty centralne”. Wydarzenie odbyło się 6 listopada w Warszawie.
Koalicja wiedzy na rzecz rozwoju kompetencji menedżerów przemysłu tekstylnego i odzieżowego w dziedzinie eksportu, marketingu, innowacji, zrównoważonego rozwoju i przedsiębiorczości.
Fundacja Rozwoju Przedsiębiorczości, Partner Projektu - dobra praktyka w realizacji projektów centralnych programu Erasmus+
1
EwasteR – Designing and Testing new management skills for the development of ...FRSE
EwasteR – Designing and Testing new management skills for the development of the Waste Electrical and Electronic Equipment Recycling and Re-use System in Europe
Erasmus+ Edukacja dorosłych - Ogólnopolski Dzień Informacyjny 2016FRSE
Prezentacja przedstawia działania możliwe w sektorze edukacji dorosłych programu Erasmus+. Przygotowana została 19 stycznia 2016 r. na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+.
Erasmus+ Edukacja dorosłych to sektor realizujący Akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do niezawodowej edukacji osób dorosłych. Kontynuuje tradycję programu Grundtvig, działającego w latach 2007-2013 w ramach programu „Uczenie się przez całe życie”.
Priorytety polityki edukacyjnej Unii EuropejskiejFRSE
Prezentacja przygotowana na spotkanie, ktore odbyło się 6 listopada br. w Warszawie i dotyczyło akcji centralnych w programie Erasmus+. Prezenrację przygotował pan Stanisław Drzażdżewski – radca generalny, Departament Strategii i Współpracy Międzynarodowej MEN.
Prezentacja opisuje działania jakie można podejmować dzięki sektorowi Młodzież w programie Erasmus+. Pokaz przygotowany był na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Erasmus+ jak przygotować wniosek? Poradnik dla Akcji 1. Erasmus+ Kształcenie ...FRSE
Krok po kroku - aspekty jakościowe przygotowania projektu i wniosku do Akcji 1. Mobilność edukacyjna w sektorze kształcenia i szkolenia zawodowego programu Erasmus+
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016 to zbiór przydatnych wskazówek i procedur dla osób zamierzających złożyć wniosek w 2016 r. do programu Erasmus+ (w sektorze edukacji szkolnej). Prezentacja została przygotowana na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Erasmus+ Młodzie z to sektor realizujący działania programu Erasmus+ skierowane do młodzieży, osób z nią pracujących oraz organizacji działających na jej rzecz, a także do instytucji mogących mieć wpływ na rozwój edukacji pozaformalnej. Kontynuuje tradycje programu "Młodzież w działaniu" realizowanego w latach 2007-2013.
Od 10 lat realizujemy projekty edukacyjne kształcące kompetencje społeczne młodych ludzi. Łowimy i wspieram talenty młodzieży, pomagamy rozwijać CSR, szczególnie wolontariat wiedzy i kompetencji.
Prezentacja na temat Programu Erasmus+ na lata 2014-2020. Jest to bardzo dobre źródło finansowania działalności społecznej.
Więcej informacji na stronie Fundacji Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego: http://frsp.eu/
Erasmus+ Edukacja szkolna to sektor realizujący akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów oraz szkół ponadgimnazjalnych i innych uprawnionych podmiotów działających w obszarze edukacji. Kontynuuje tradycję programu „Uczenie się przez całe życie” – Comenius, działającego w latach 2007-2013.
Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe 2016FRSE
Sektor Kształcenia i szkolenia zawodowego w programie Erasmus+: zasady wnioskowania, terminy składania wniosków, korzyści z udziału w projektach mobilności. - szkoły zawodwe i placówki związane z kształceniem i szkoleniami zawodowymi.
Similar to Partnerstwa strategiczne a rozwój kompetencji jutra – korzyści z budowania partnerstw strategicznych (20)
Foundation for the Development of the Education SystemFRSE
Thanks to the Foundation for the Development of the Education System and its activities hundreds of thousands of people of all ages have had the chance, regardless of their education and skills, to participate in educational projects implemented with the support of the European Union.
Infografika przedstawia korzyści płynące z wykorzystywania programu eTwinning - dla uczniów, dla nauczycieli i dla placówek, w których realizowane są projekty z użyciem nowoczesnych narzędzi ICT.
Prezentacja przedstawia działania, jakie można podjąć w programie Erasmus+ Sport. Pokaz przygotowany został na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ (19 stycznia 2016 r.)
Prezentacja przedstawia działania, jakie można podjąć poprzez udział w programie Erasmus+ w sektorze szkolnictwa wyższego. Przygotowana została na Ogólnopolski Dzień Informacyjny Programu Erasmus+ 19 stycznia 2016 r.
3. WYZWANIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO
Tworzenie elastycznego dostępu do szkoleń i kwalifikacji
aktywnie zachęcanie obywateli do uczestnictwa w doskonaleniu zawodowym;
wspieranie elastycznych systemów szkoleń, po to aby promować dostęp do szkoleń w różnych sytuacjach
życiowych i dostosowywanie się do różnych potrzeb (uczenie się poprzez praktykę);
przystąpienie do tworzenia krajowych procedur uznawania i walidowania efektów pozaformalnego i
nieformalnego uczenia się;
ułatwianie przechodzenia z etapu kształcenia i szkolenia do etapu pracy oraz zmienianie pracy, oferując
zarówno młodzieży, jak i dorosłym zintegrowane usługi doradztwa (usługi związane z zatrudnieniem i
usługi doradcze) oraz zapewniając umiejętność kierowania karierą zawodową;
sprzyjanie elastycznym ścieżkom między kształceniem i szkoleniem zawodowym, kształceniem ogólnym a
szkolnictwem wyższym i zwiększać możliwość przemieszczania się poprzez umacnianie powiązań między
nimi.
4. WYZWANIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO
Stymulowanie innowacyjności, kreatywności i przedsiębiorczości oraz zachęcanie do
korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych
zachęcanie organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego do tworzenia „partnerstw wiedzy”, we
współpracy z innowacyjnymi przedsiębiorstwami, ośrodkami projektowymi, sektorem kultury i instytucjami
szkolnictwa wyższego;
wprowadzanie metod uczenia się opartych na doświadczeniu, zachęcanie do eksperymentowania i
modyfikowania programów nauczania;
promowanie aktywnego uczenia się; rozwijanie nowych metod w kształceniu i szkoleniu zawodowym zarówno
praktycznym, jak i szkolnym;
współpraca z pracodawcami, organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego oraz krajowymi służbami
wspierania przedsiębiorczości –
inicjatywy służące promowaniu przedsiębiorczości w kształceniu i doskonaleniu zawodowym.
5. WYZWANIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO
Wypracowanie strategicznego podejścia do nadawania kształceniu i doskonaleniu zawodowemu
wymiaru międzynarodowego oraz promowanie mobilności międzynarodowej
zachęcanie władze lokalne i regionalne oraz organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego
do opracowywania strategii współpracy transgranicznej w dziedzinie kształcenia i szkolenia
zawodowego, po to aby zachęcać osoby uczące się, nauczycieli, osoby prowadzące szkolenia i
innych specjalistów tej branży do większej mobilności;
systematyczne korzystanie z europejskich narzędzi przejrzystości, takich jak EQF, ECVET i
Europass;
stwarzanie osobom uczącym się i nauczycielom szans nauki języków obcych oraz zachęcanie do
oferowania szkoleń językowych, ze szczególnym uwzględnieniem znaczenia języków obcych dla
mobilności międzynarodowej.
6. ERASMUS+
Program Unii Europejskiej
w dziedzinie edukacji, szkoleń,
młodzieży i sportu na lata 2014-2020.
W Polsce funkcję narodowej agencji
programu Erasmus+ pełni Fundacja
Rozwoju Systemu Edukacji.
7. PODSTAWOWE DANE NA TEMAT PROGRAMU ERASMUS+
W latach 2014-2020:
budżet programu wyniesie 14,7 mld euro;
udział w programie weźmie 4 mln osób;
w programie będzie uczestniczyć 125 tys.
instytucji;
ok. 1 mld euro zostanie przeznaczony na projekty
realizowane przez polskie instytucje.
8. ERASMUS+
w 2016 r. w Europie
Budżet programu
Erasmus+ na rok 2016
wynosi 2,2 mld euro.
9. Dwa lata programu
ERASMUS+ W POLSCE
W latach 2014-2015:
złożono 8 096 wniosków;
dofinansowano 2 632 projekty w ramach programu
Erasmus+
(oraz 858 w ramach Erasmus+ PO WER);
przeznaczono 203,9 mln euro na dofinansowanie
projektów edukacyjnych realizowanych przez polskie
instytucje
w ramach programu Erasmus+
(oraz 58,3 mln euro w ramach Erasmus+ PO WER).
12. STRUKTURA PROGRAMU ERASMUS+ (AKCJE)
Struktura programu Erasmus+ została uproszczona w stosunku do poprzedniej edycji programów i obejmuje trzy główne
typy działań, a także dwa zarządzane centralnie: Jean Monnet i Sport.
AKCJA 1 AKCJA 2 AKCJA 3
Mobilność edukacyjna Współpraca na rzecz
innowacji i dobrych
praktyk
Wsparcie dla reform
w obszarze edukacji
13. KRAJE PROGRAMU
a. 28 państw członkowskich UE
b. Islandia, Liechtenstein, Norwegia
c. Turcja
d. Była republika Jugosławii Macedonia
KRAJE PARTNERSKIE
a. Kraje sąsiadujące z UE (podzielone na 4 regiony)
Bałkany Zachodnie, Partnerstwo Wschodnie, Basen Morza Śródziemnego,
Rosja
b. Pozostałe kraje – udział uzależniony od akcji i obszaru (sektora)
14. AKCJA 2
Współpraca na rzecz
innowacji i dobrych
praktyk
Partnerstwa strategiczne
Sojusze na rzecz umiejętności sektorowych
Sojusze na rzecz wiedzy
15. WSPÓŁPRACA
INSTYTUCJONALNA
mająca na celu:
• poprawę jakości kształcenia
i szkoleń zawodowych
• modernizację instytucji kształcenia
i szkoleń zawodowych
WSPÓŁPRACA
INSTYTUCJONALNA,
która:
• odpowiada na europejskie potrzeby
• wpisuje się w europejskie
priorytety (priorytety horyzontalne,
priorytety sektorowe)
16. PARTNERSTWA STRATEGICZNE
NA RZECZ INNOWACJI
innowacyjne rezultaty
intensywne działania upowszechniające nowych
produktów
i nowatorskich pomysłów
zapewnienie trwałości rezultatów
PARTNERSTWA STRATEGICZNE
WSPIERAJĄCE
WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK
tworzenie i rozwijanie sieci współpracy,
podnoszenie umiejętności i możliwości działania na
poziomie międzynarodowym,
wymiana doświadczeń, przekazywanie
i porównywanie pomysłów, rozwiązań, praktyk
i metod
17. Działania skupione są na WSPÓŁPRACY INSTYTUCJI PARTNERSKICH:
wdrażanie strategicznych planów współpracy różnych sektorów
i podmiotów - biznes, instytucje kształcenia i szkoleń zawodowych,
instytucje młodzieżowe, edukacji dorosłych, szkoły, instytucje
samorządowe;
wspieranie długoterminowej współpracy między instytucjami
kształcenia i szkolenia zawodowego, przedsiębiorstwami, władzami
lokalnymi, organizacjami pozarządowymi, a także uczelniami;
budowanie sieci i potencjału instytucji.
18. REZULTATY
nowe/innowacyjne metody, programy nauczania, moduły e-learningowe;
materiały i metody szkoleniowe, nowe podejścia pedagogiczne;
badania, analizy porównawcze, studia przypadku;
nowe narzędzia edukacyjne.
19. TWÓRCY I ODBIORCY:
nauczyciele zawodu, uczniowie trenerzy, pracownicy-różne grupy zawodowe, przedsiębiorcy i inni
fot. Fotolia
fot. Fotolia
fot. Fotolia
fot. Fotolia
fot. Fotolia
fot. Fotolia
KTO MOŻE SKORZYSTAĆ?
24. KORZYŚCI DLA INSTYTUCJI PARTNERSKICH
umiędzynarodowienie instytucji;
rozwój instytucji i jej metod pracy;
podniesienie prestiżu instytucji w społeczności lokalnej
i międzynarodowej/zwiększenie rozpoznawalności instytucji;
zwiększenie potencjału instytucji/regionu/branży;
zwiększenie motywacji rozwoju zawodowego pracowników/uczniów;
większa wydajność i satysfakcja pracowników.
25. KORZYŚCI DLA SEKTORA KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO
podniesienie jakości kształcenia zawodowego i rozwój sektora;
poznanie innych form kształcenia zawodowego, nowych metod pracy,
innej kultury pracy;
podejście innowacyjne i rozwojowe (poszukiwanie i stosowanie nowych
rozwiązań);
ułatwienie współpracy różnych podmiotów: szkoła-pracodawca-uczelnia-
stowarzyszenie branżowe;
wzrost kompetencji pracowników;
zachowanie przejrzystości i spójności kwalifikacji w Europie.
28. KOMPETENCJE KLUCZOWE
Kompetencje kluczowe to te, których
wszystkie osoby potrzebują do samorealizacji
i rozwoju osobistego, bycia aktywnym
obywatelem, integracji społecznej
i zatrudnienia.
29. KOMPETENCJE MIĘKKIE W PARTNERSTWIE STRATEGICZNYM
Kreatywność
Inicjatywa
Współpraca w grupie
Zarządzanie czasem
Komunikatywność
Elastyczność
Działanie dynamiczne
30. KOMPETENCJE JUTRA W PARTNERSTWIE STRATEGICZNYM
Kompetencje międzykulturowe (w tym kompetencje językowe)
Zarządzanie informacjami
Organizacja pracy własnej
Odpowiedzialność i dyscyplina
Umiejętność i szybkość uczenia się
31. KREATYWNOŚĆ, WSPÓŁPRACA W GRUPIE
http://www.s-play.eu/pl/
Klocki LEGO vs kreatywne myślenie
m.in. stosowane w rozwiązywaniu realnych problemów biznesowych.
Narzędzia LEGO® SERIOUS PLAY® (LSP)
sprawia, że uczenie się w miejscu
pracy jest wciągającym i kreatywnym
ćwiczeniem, które wzmacnia więzi w
grupie oraz jej wewnętrzną
komunikację.
33. WSPÓŁPRACA GOSPODARCZA Z CHINAMI
Oferta skierowana do osób zainteresowanych współpracą gospodarczą z Chinami:
kurs językowy,
studia podyplomowe UW: http://www.pl.ism.uw.edu.pl/business-law-business-
development-of-china/ (prawo, w tym prawo w przedsiębiorstwie, kultura,
rozwój, inwestycje, prowadzenie negocjacji, system polityczny i ekonomiczny)
przewodnik dla przyszłych inwestorów, eksporterów i importerów.
Więcej na stronie: http://chinastudy.pl/
36. KWALIFIKACJE I WALIDACJA
PLATFORMA E-LEARNING z modułami szkoleniowymi dla zawodu Technik-organizator
gospodarki odpadami w przedsiębiorstwie
37.
38. KOMPETENCJE A NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ
Generator - instrukcje „krok po kroku” dla pracowników
niepełnosprawnych, dla osób, które nie zapamiętują poleceń.
http://www.count-me-in.eu/
Instrukcja jak wykonywać
zadania
Komisja Europejska powierza wykonanie budżetu programu Erasmus+ narodowym agencjom. Zajmują się one promocją i realizacją programu na szczeblu krajowym i działają jako łącznik pomiędzy Komisją Europejską, a organizacjami uczestniczącymi na szczeblu krajowym, regionalnym lub lokalnym.
Kraje partnerskie – udział jeżeli wnosi istotną wartość
Zainteresowanie dorosłych Polaków grami wzrasta z roku na rok. Z Raportu Game Industry Trends 2013 wynika, że 85% badanych respondentów1 deklaruje korzystanie z gier elektronicznych. W latach poprzednich było to 77% i 75%2. W gry grają zarówno osoby w wieku 18 lat – 95% badanych, jak i osoby w wieku 50+ – 61% badanych
Ka2 2014
TOI - Program skierowany jest do każdego, kto prowadzi lub chciałby rozpocząć jakąkolwiek formę działalności gospodarczej w Chinach (inwestycje, import, eksport) i odczuwa potrzebę polepszenia swojej wiedzy z zakresu handlu międzynarodowego (przede wszystkim z Chinami), na przykład inżynierzy, ekonomiści, prawnicy, politolodzy, socjolodzy, psychologowie, osoby powiązane z marketingiem, zarządzaniem, komunikacją lub turystyką, profesjonaliści, którzy myślą o zmianie lub rozszerzeniu działalności o biznes chiński
KOMPETENCJE JĘZYKOWE – JEDNA Z KOMPETENCJI KLUCZOWYCH
KOMPETENCJE JĘZYKOWE – JEDNA Z KOMPETENCJI KLUCZOWYCH
Zainteresowanie dorosłych Polaków grami wzrasta z roku na rok. Z Raportu Game Industry Trends 2013 wynika, że 85% badanych respondentów1 deklaruje korzystanie z gier elektronicznych. W latach poprzednich było to 77% i 75%2. W gry grają zarówno osoby w wieku 18 lat – 95% badanych, jak i osoby w wieku 50+ – 61% badanych
Zainteresowanie dorosłych Polaków grami wzrasta z roku na rok. Z Raportu Game Industry Trends 2013 wynika, że 85% badanych respondentów1 deklaruje korzystanie z gier elektronicznych. W latach poprzednich było to 77% i 75%2. W gry grają zarówno osoby w wieku 18 lat – 95% badanych, jak i osoby w wieku 50+ – 61% badanych
Bielskie Stowarzyszenie Artystyczne, Teatr Grodzki
Who is this course for?
Vocational trainers and teachers in the cultural sector.
Managers of education programmes in the cultural sector.
Human resource managers in the cultural sector.
Individuals wishing to learn more about working with people with special needs in the workplace.
Managers and staff in cultural organisations.
Charity staff wishing to offer work programmes for people with special needs in the cultural sector.
People working with Outsider Art artists.
Animacje, filmy zależnie od potrzeby i możliwości grupy