IL PROCESSO FORMATIVO E IL BILANCIO SOCIALE. DALLE CONOSCENZE ALLE COMPETENZE. DAL MONITORAGGIO AL BILANCIO SOCIALE.

1. INDICE
Introduzione 1
Capitolo 1: IL PROCESSO FORMATIVO: I MUTAMENTI DEI PARADIGMI
STORICI
1.1 L’approccio transdisciplinare 8
1.2 Il processo formativo 17
1.3 I sette saperi per l’educazione del futuro 22
1.4 La Ricerca Azione Partecipativa (RAP) 34
Capitolo 2: LA SCUOLA ITALIANA: IL PASSAGGIO DAL MODELLO
TRASMISSIVO AL PROCESSO FORMATIVO
2.1 Dalla scolarizzazione di massa alla stagione dei “nuovi” Programmi 47
2.2 Il Regolamento dell’Autonomia: dalla cultura del sapere alla cultura della
competenza 60
2.3 La professionalità docente: tra il tradizionalismo didattico e le spinte innovative 73
2.4 La metodologia dello sfoglio dei bisogni e delle risposte locali 81
Capitolo 3: DALL’ANALISI QUALITATIVA AL BILANCIO SOCIALE
3.1 Che cos’è l’Accountability? 95
3.2 “VSQ” Valutazione dello Sviluppo della qualità delle Scuole 119
3.3 La valutazione degli studenti 142
3.4 Un breve excursus sui sistemi di valutazione diffusi in Europa 155
3.5 Il Bilancio sociale nella scuola dell’Autonomia 172
3.6 Applicabilità della ricerca nell’ottica del Bilancio sociale 196
Capitolo 4: LA RICERCA-AZIONE: ORIENTAMENTI E STRUMENTI
4.1 I focus della ricerca 204
4.2 La qualità del tempo e gli esiti dell’azione didattica 208
4.3 La verifica dei livelli di congruenza tra impostazioni teoriche e metodologiche 212

2. 4.4 La documentazione di processo nell’ottica dell’offerta formativa integrata 215
4.5 Campi d’indagine, strumenti ed acquisizioni della sperimentazione
metodologica-didattica 217
4.5.1 La metodologia enattiva e la didattica non lineare 219
4.6 La flessibilità curricolare nei percorsi di alternanza scuola-lavoro 258
4.7 L’analisi qualitativa e la valutazione di processo in ambito PON 279
4.8 Le azioni di coordinamento e di valutazione di processo nell’ambito del POR
Campania “Scuole Aperte” 341
Conclusione 371
Bibliografia 383
Appendice

3. Ringraziamenti
A Paola,
con tutto l’amore e la gratitudine che posso… per aver saputo
avere cura delle mie “ali spezzate”
e avermi insegnato nuovamente a…
“volare”