AICQ EDUCATION, Paolo Senni, Nuove competenze richieste da Scuola 4.0 - Comp...sepulvi
AICQ EDUCATION, Paolo Senni, Nuove competenze richieste da Scuola 4.0 - Competenza di ricerca. Il nostro Portfolio - Scuola 4.0: fili rossi, fili neri - Innovazione, tradizione
Le principali novità del Piano nazionale per la formazione degli insegnanti presentato da Stefania Giannini alla presenza di tre ospiti internazionali: Andreas Schleicher, Direttore del Directorate of Education dell’Ocse, Jordan Naidoo, Direttore della Divisione Education 2030 Support and Coordination dell'Unesco, e Oon Seng Tan, Direttore del National Institute of Education di Singapore. Al centro della mattinata, il dibattito sull’importanza della crescita professionale dei docenti come pilastro del miglioramento dei sistemi educativi.
Conferenza con i Dirigenti Scolastici degli ambiti territoriali di Livorno del 17/10/2016 e di Firenze del 20/10/2016.
Indicatori per la qualità dell'azione formativa.
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana.
AICQ EDUCATION, Paolo Senni, Nuove competenze richieste da Scuola 4.0 - Comp...sepulvi
AICQ EDUCATION, Paolo Senni, Nuove competenze richieste da Scuola 4.0 - Competenza di ricerca. Il nostro Portfolio - Scuola 4.0: fili rossi, fili neri - Innovazione, tradizione
Le principali novità del Piano nazionale per la formazione degli insegnanti presentato da Stefania Giannini alla presenza di tre ospiti internazionali: Andreas Schleicher, Direttore del Directorate of Education dell’Ocse, Jordan Naidoo, Direttore della Divisione Education 2030 Support and Coordination dell'Unesco, e Oon Seng Tan, Direttore del National Institute of Education di Singapore. Al centro della mattinata, il dibattito sull’importanza della crescita professionale dei docenti come pilastro del miglioramento dei sistemi educativi.
Conferenza con i Dirigenti Scolastici degli ambiti territoriali di Livorno del 17/10/2016 e di Firenze del 20/10/2016.
Indicatori per la qualità dell'azione formativa.
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana.
Presentazione relativa al documento "Piano Nazionale Scuola Digitale" per il corso di formazione degli Animatori Digitali indetto dal MIUR (Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca)
Il 3 ottobre 2017 la Camera di Commercio di Pisa, in collaborazione con la Fondazione di partecipazione per l'Innovazione e lo Sviluppo Imprenditoriale -ISI, ha presentato le iniziative del sistema camerale in tema di alternanza scuola lavoro rivolte agli Istituti superiori della Provincia di Pisa.
In particolare saranno presentati il Sistema Informativo Excelsior, il Premio "Storie di alternanza" ed il Programma "Impresa in azione" assieme ad altri progetti che la Fondazione e la Camera di Commercio di Pisa porteranno avanti.
www.labuonascuola.gov.it. Presentazione dei risultati della consultazione pubblica su "La Buona Scuola". 1.800.000 persone hanno partecipato attraverso un questionario, delle stanze di discussione, dei position paper e delle mail. I partecipanti hanno anche organizzato dibatti, dentro e fuori la scuola.
Contesto e infrastrutture dell’Open Education Anna Maria Tammaro e Rosanna De Rosa
Contenuti aperti e piattaforme Eleonora Pantò
Policy per l’Open Education Fabio Nascimbeni
Discussione in gruppi
Conclusioni: verso una politica di sistema in Italia
Un progetto per rispondere agli obiettivi di Lisboma e alla dichiarazione di Copenhagen.
Intervento al seminario MPI-Direzione Generale per la Lombardia, Desenzano, dicembre 2006
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)Simone Aliprandi
Il PDF integrale del libro "Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa" a cura di Alberto Panzarasa e pubblicato da Ledizioni nella collana "I libri di Copyleft-Italia" (ISBN: 9788867055456).
Contributi di Simone Aliprandi, Marco Cau, Riccardo Colangelo, Graziano Maino, Maria Aurora Mangiarotti, Alberto Panzarasa, Marzio Rivera
Tutti a Iscol@ 2017, presentazione della Linea B2: Laboratori Extracurriculari Didattici Tecnologici.
L'iniziativa è promossa da: Regione Autonoma della Sardegna (Assessorato della Pubblica Istruzione);
Agenzia Regionale Sardegna Ricerche;
CRS4.
Ulteriori informazioni: http://iscola-lineab2.crs4.it/
Sardegna Ricerche
CRS4
Presentazione relativa al documento "Piano Nazionale Scuola Digitale" per il corso di formazione degli Animatori Digitali indetto dal MIUR (Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca)
Il 3 ottobre 2017 la Camera di Commercio di Pisa, in collaborazione con la Fondazione di partecipazione per l'Innovazione e lo Sviluppo Imprenditoriale -ISI, ha presentato le iniziative del sistema camerale in tema di alternanza scuola lavoro rivolte agli Istituti superiori della Provincia di Pisa.
In particolare saranno presentati il Sistema Informativo Excelsior, il Premio "Storie di alternanza" ed il Programma "Impresa in azione" assieme ad altri progetti che la Fondazione e la Camera di Commercio di Pisa porteranno avanti.
www.labuonascuola.gov.it. Presentazione dei risultati della consultazione pubblica su "La Buona Scuola". 1.800.000 persone hanno partecipato attraverso un questionario, delle stanze di discussione, dei position paper e delle mail. I partecipanti hanno anche organizzato dibatti, dentro e fuori la scuola.
Contesto e infrastrutture dell’Open Education Anna Maria Tammaro e Rosanna De Rosa
Contenuti aperti e piattaforme Eleonora Pantò
Policy per l’Open Education Fabio Nascimbeni
Discussione in gruppi
Conclusioni: verso una politica di sistema in Italia
Un progetto per rispondere agli obiettivi di Lisboma e alla dichiarazione di Copenhagen.
Intervento al seminario MPI-Direzione Generale per la Lombardia, Desenzano, dicembre 2006
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)Simone Aliprandi
Il PDF integrale del libro "Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa" a cura di Alberto Panzarasa e pubblicato da Ledizioni nella collana "I libri di Copyleft-Italia" (ISBN: 9788867055456).
Contributi di Simone Aliprandi, Marco Cau, Riccardo Colangelo, Graziano Maino, Maria Aurora Mangiarotti, Alberto Panzarasa, Marzio Rivera
Tutti a Iscol@ 2017, presentazione della Linea B2: Laboratori Extracurriculari Didattici Tecnologici.
L'iniziativa è promossa da: Regione Autonoma della Sardegna (Assessorato della Pubblica Istruzione);
Agenzia Regionale Sardegna Ricerche;
CRS4.
Ulteriori informazioni: http://iscola-lineab2.crs4.it/
Sardegna Ricerche
CRS4
SchoolUP è la piattaforma di didattica digitale per l’erogazione dei percorsi PCTO (ex Alternanza Scuola Lavoro), il contrasto alla dispersione scolastica e alla povertà
educativa.
Ad oggi è stata adottata da oltre 150 scuole italiane e 30.000 studenti che, guidati da
4.000 docenti, hanno svolto percorsi su educazione all’imprenditorialità, preparazione
e orientamento al lavoro, scrittura creativa e professioni digitali. Sono state create
oltre 800 startup simulate tra i banchi di scuola e alcune sono andate avanti nel loro
progetto di impresa entrando in contatto con l’ecosistema dell’innovazione.
Nel 2016 SchoolUP è rientrata tra le best practices del MIUR per aver sviluppato
percorsi di “Alternanza di qualità” e, nel 2019, si è aggiudicata il primo premio del
Global Junior Challenge per la categoria "Inserimento dei giovani nel mondo del
lavoro" (il GJC è il concorso internazionale organizzato da Roma Capitale e Fondazione
Mondo Digitale che seleziona i progetti più innovativi che usano le nuove tecnologie per
l'educazione e la formazione dei giovani).
Nel 2020, inoltre, la Cervellotik Education ha ottenuto un investimento dal Fondo
Nazionale Innovazione di Cassa Depositi e Prestiti Venture Capital SGR che ha
permesso di supportare al meglio le scuole italiane durante la pandemia.
I percorsi di SchoolUP hanno l’obiettivo di fornire agli studenti nozioni teorico pratiche per
combattere il digital mismatch, contrastare la povertà educativa, formare alla cultura di
impresa e acquisire competenze trasversali (soft, life e digital skills).
SchoolUP dà vita, inoltre, ad ulteriori progetti ad alto impatto sociale:
- PinkUP, l’iniziativa in collaborazione con Fondazione CDP e CDP VC Sgr
sull’educazione all’imprenditorialità interamente dedicata alle giovani studentesse per
contrastare la povertà educativa, la dispersione scolastica e il gender gap;
- Presìdi educativi lucani, il progetto di contrasto alla povertà educativa per le soft e
digital skills finanziato da Fondazione Con il Sud – Con i bambini impresa sociale;
- GreenLAB, il programma in partenza sull’educazione alla sostenibilità che promuove
la cultura e la consapevolezza in materia di sostenibilità ambientale, energetica ed
economica nella scuola.
Similar to Paolo senni, Nuove competenze per la scuola 4.0 (20)
1. RETE FARO
CONVEGNO NAZIONALE
CREATIVITÀ E CULTURE PER IL MIGLIORAMENTO DELLE COMUNITÀ
SCOLASTICHE
Palermo, Educandato Statale "Maria Adelaide"
30 maggio 2018
RETE DELLE RETI
NUOVE COMPETENZE RICHIESTE DA SCUOLA 4.0
COMPETENZA DI RICERCA
IL NOSTRO PORTFOGLIO
paolo senni guidotti magnani - presidente AICQ Education
2. I FATTORI DI SCUOLA 4.0
L. 107
FORMAZIONE RICERCA
INDIRE AUTONOMIA
SCUOLA 4.0
Tecnologia + efficacia
organizzativa (innovation hub e
competence center)
Autovalutazione,
miglioramento, rendicontazione
– obiettivi nazionali – controllo
del processo
Innovazione metodologica e didattica
– didattica per competenze
digitalizzazione – classe aumentata
OTTO COMPETENZE
CHIAVE EUROPEE PER
IL CITTADINO
Ministero Sviluppo
Economico
INDUSTRIA 4.0
DPR 80 2013 - INVALSI
Rapporto formazione e
società - modernizzazione
3. I FATTORI DI SCUOLA 4.0
SCUOLA 4.0
Metodologia e filosofia del
processo – visione sistemica
NAZIONI UNITE
Risoluzione adottata dall’Assemblea Generale il
25 settembre 2015
Trasformare il nostro mondo: l’Agenda
2030 per lo Sviluppo Sostenibile – 17
obiettivi e 169 traguardi
MIUR
Direzione Generale per lo
Studente, l’Integrazione, la
Partecipazione
Vinicio Ongini - La via italiana alla
scuola interculturale. Un racconto lungo
25 anni, in Caritas e Migrantes, Rapporto
Immigrazione 2015, Tau Editrice, 2016
Model2030 & Hack2030
la prima simulazione e il primo hackathon
della scuola italiana
sull’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
STORIA PEDAGOGICA ITALIANA E
NORMATIVA 1960 - 2013
MONDO ASSOCIATIVO
CULTURA DELLA QUALITÀ
Riforme ordinamentali – rapporto fra
didattica e organizzazione – tempo scuola -
personalizzazione
4. I FATTORI DI SCUOLA 4.0
• Ogni fattore può essere visto dal punto di vista:
delle scuole,
degli studenti
delle reti di scuole,
dei docenti
della Rete delle reti
delle istanze amministrative e territoriali
• Ogni fattore si presta a essere sviluppato in:
obiettivi formativi
elementi collegabili fra loro
indicatori di qualità
percorsi formativi
progetti
strumenti pronti o da costruire
conoscenze, abilità e competenze
- STORIA PEDAGOGICA ITALIANA E NORMATIVA 1960 – 2013
- NAZIONI UNITE - Risoluzione adottata dall’Assemblea Generale il 25
settembre 2015 - Trasformare il nostro mondo: ’Agenda 2030 per
lo Sviluppo Sostenibile – 17 obiettivi e 169 traguardi
- MIUR - Direzione Generale per lo Studente, l’Integrazione, la
Partecipazione
- MONDO ASSOCIATIVO CULTURA DELLA QUALITÀ
5. SCUOLA 4.0 SCUOLE E DOCENTI
FATTORI STRUMENTI COMPETENZE DEI DOCENTI
INDUSTRIA 4.0 MSE Centri territoriali –
Eccellenze
Autovalutare la competenza informatica –
Saperla usare nel proprio lavoro e in classe
MONDO ASSOCIATIVO
CULTURA DELLA
QUALITÀ
Itinerari formativi
metodologia TQM
Saper fare analisi di processo – saper usare
PDCA – saper vedere la scuola sistema
DPR 80 - INVALSI Check list dedicate
RAV, PdM, DpC, ASL
Vivere il ciclo RAV – PdM come una risorsa
e non un adempimento
8 COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
Itinerari formativi sulla
DpC di qualità
Saper progettare UDA interdisciplinari con
compiti di realtà
STORIA PEDAGOGICA
E NORMATIVA 1960 -
2013
Analisi dei bisogni dei
docenti e della scuola
in riferimento ai
principi della qualità
Saper utilizzare la produzione metodologico
didattica dell’ultimo ventennio
L. 107
FORMAZIONE RICERCA
INDIRE AUTONOMIA
Itinerari formativi sulla
ricerca
Saper utilizzare la tecnologia nella didattica
– Saper fare ricerca, produrre e condurre
innovazioni
AGENDA 2030 Check list dedicata –
linee guida
Impostare la didattica e gli obiettivi in ottica
universale e curare aspetti e competenze
relativi alla sostenibilità
SCUOLA
INTERCULTURALE
Check list dedicata –
linee guida
Tenere presenti nella programmazioni
obiettivi e competenze specifiche
6. SCUOLA 4.0 E RdR
FATTORI STRUMENTI COMPETENZE DELLA RdR
INDUSTRIA 4.0 MSE Centri territoriali –
Eccellenze
Sapersi inserire nella gestione nel piano
nazionale formazione
Saper attivare parternariati
MONDO ASSOCIATIVO
CULTURA DELLA
QUALITÀ
Itinerari formativi
personalizzati TQM
Saper interagire in spirito di rete in ottica
di sistema (principi e metodi della qualità)
DPR 80 - INVALSI Check list dedicate
RAV, PdM, DpC, ASL
Fornire ai docenti e alle scuole ciò di cui
hanno bisogno nel momento giusto
8 COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
Itinerari formativi sulla
DpC di qualità
Saper interpretare i bisogni degli studenti
STORIA PEDAGOGICA
E NORMATIVA 1960 -
2013
Analisi dei bisogni dei
docenti e della scuola
in riferimento ai principi
della qualità
Saper conferire continuità all’evolversi
formativo e normativo alla luce delle
esperienze a scuola, in classe e sul
campo
L. 107
FORMAZIONE RICERCA
INDIRE AUTONOMIA
Itinerari formativi sulla
ricerca
Soddisfare bisogni impliciti delle scuole
Presentare esempi Diffondere buone
pratiche
AGENDA 2030 Itinerari formativi sulle
tecnologie
Monitorare e sostenere processi formativi
Offrire modelli e esempi
SCUOLA
INTERCULTURALE
Itinerari formativi
sull’intercultura
Monitorare e sostenere processi formativi
Offrire modelli e esempi
7. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RICERCA & INNOVAZIONE
Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
scenario: risorse, ruoli,
investimenti, modelli,
epistemologia, RAV, PdM,
miglioramento apprendimenti
ricerca - perché?
quale rapporto
fra ricerca e innovazione?
una risposta dalla struttura della ricerca educativa (la cassetta
degli attrezzi: ricerca e innovazione si nutrono dello stesso cibo)
La ricerca educativa negli IRRSAE: metodi, modelli, riflessioni, IRRSAE Emilia Romagna, INNOVAZIONE EDUCATIVA, Anno XV, 4, 1995
quale modello di
ricerca per le
scuole, le reti di
scuole, la rete delle
reti?
quali competenze per
la ricerca &
l’innovazione
autoprodotta,
adottata, subita?
quale
formazione
e per chi?
nuovi ruoli?
proposte sostenibili per una rete di reti di scuole
8. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RICERCA & INNOVAZIONE
Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
Bisogno
esplicito
Innovare per
migliorare
Bisogni impliciti
Disporre di competenze di
transizione
Formarsi sulla metodologia
della ricerca e sulle competenze
metacognitive
Formazione teorica e sul campo
(ricerca azione e studio di caso)
Trovare e
controllare
innovazioni dal
basso
Gestire
innovazioni
dall’alto
Acquisire competenze per
l’insegnante ricercatore
9. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RICERCA & INNOVAZIONE
R
I
C
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C
A
T
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S
I
O
N
E
griglia per analizzare e fare
ricerca
METODOLOGIA DELLA RICERCA
IN CAMPO EDUCATIVO
LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI
RICERCA IRRSAE ER 1995 & METODOLOGIA TQM
voce n.10 della griglia
«tipologia delle ricerche»
metodo della ricerca in
campo educativo
parole della ricerca:
teoria, problema,
variabile, ipotesi
tre atteggiamenti e quattro
modelli
principi e strumenti TQM
10. RICERCA – AZIONE
Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
5. MODELLI DI RICERCA
PER SCUOLE E RETI DI SCUOLE
A contatto con la realtà la linea di sviluppo di una ricerca è assai contorta; solo in teoria può essere
presentata come successione rettilinea di stadi. Modelli, approcci, strumentazioni tendono ad integrarsi
Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
TRE ATTEGGIAMENTI ESEMPI
PDCA
MODELLO FERRARI (GRAN
PREMIO)
IL PdM NEL SUO COMPLESSO;
RISOLVERE IL PROBLEMA
DELLE ASSENZE IN UN IIS
IDEAZIONE, PROGETTAZIONE,
GESTIONE , REALIZZAZIONE E
MIGLIORAMENTO CONTINUO
DI QUALSIASI TIPO DI
PROGETTO
APPLICAZIONE DI
PROCEDURE NOTE IN CASO DI
IMPREVISTI (ES. INFORTUNIO DI
UN ALLIEVO) O EVENTI SPECIFICI
(FESTA DI FINE ANNO)
11. I FATTORI DI SCUOLA 4.0
SCUOLA 4.0
Metodologia e filosofia del
processo – visione sistemica
NAZIONI UNITE
Risoluzione adottata dall’Assemblea Generale il
25 settembre 2015
Trasformare il nostro mondo: l’Agenda
2030 per lo Sviluppo Sostenibile – 17
obiettivi e 169 traguardi
MIUR
Direzione Generale per lo
Studente, l’Integrazione, la
Partecipazione
Vinicio Ongini - La via italiana alla
scuola interculturale. Un racconto lungo
25 anni, in Caritas e Migrantes, Rapporto
Immigrazione 2015, Tau Editrice, 2016
Model2030 & Hack2030
la prima simulazione e il primo hackathon
della scuola italiana
sull’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile
STORIA PEDAGOGICA ITALIANA E
NORMATIVA 1960 - 2013
MONDO ASSOCIATIVO
CULTURA DELLA QUALITÀ
Riforme ordinamentali – rapporto fra
didattica e organizzazione – tempo scuola -
personalizzazione
12. Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
6. PRINCIPI E STRUMENTI TQM
Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
STRUMENTI
Tabella
Istogramma
Diagramma
ISHIKAWA
Diagramma di
Pareto
Diagramma di
GANTT
Diagramma di
SWOT
Carta di controllo
PRINCIPI
Orientamento al cliente
Leadership
Coinvolgimento del personale
Approccio basato sui
processi
Approccio sistemico alla
gestione
Miglioramento continuo
Decisioni basate su dati di
fatto
Rapporto di reciproco
beneficio coi fornitori
PROCEDURE
Chi?
Che cosa?
Quando?
Dove?
Perché?
Come?
13. RICERCA INNOVAZIONE LIVELLO BASE
COMPETENZE conoscere, sapere, essere
Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
R
I
C
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C
A
T
O
R
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P
E
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P
R
O
F
E
S
S
I
O
N
E
PLAN
c. le principali tipologie di ricerche
c. le principali metodologie di raccolta
dati
c. i concetti e il lessico della ricerca
c. il metodo della ricerca in campo
scolastico
c. la metodologia di programmazione
c. i principi e gli strumenti TQM
s. analizzare i bisogni, fare diagnosi
s. interpretare situazioni
s. classificare le ricerche
s. ricercare precedenti di una situazione
problematica
s. individuare e utilizzare variabili
….
DO
e. essere disposti ad assumere mentalità
rigorosa
e. essere disposti a lavorare in gruppo
e. essere disposti a provare cose nuove
s. formulare ipotesi
s. condurre un percorso di ricerca
s. analizzare dati statistici
s. problematizzare una situazione
s. condurre ascoltare
s. osservare
s. condurre una sperimentazione
s. lavorare coi tre seguenti atteggiamenti
mentali: PDCA, Ricerca Azione, Modello
Ferrari (Gran Premio)
s. lavorare coi quattro seguenti modelli:
ricerca attività, studio di caso –
indagine, sperimentazione, ricerca
qualitativa
s. applicare
s. collegare una innovazione alla propria
competenza professionale
…
CHECK
s. fare autovalutazione
s. verificare ipotesi
s. collegare i dati alle ipotesi di
partenza
s. individuare e gestire indicatori
s. valutare i risultati della ricerca
…..
14. PROPOSTA DI PERCORSO PER
LA RETE DELLE – RETI
Paolo Senni Guidotti Magnani AICQ Education
1. Condividere la definizione di ricerca
in campo educativo per la scuola e le
reti di scuole
2. Individuare gli elementi per
l'analisi e la realizzazione di
ricerche ivi inclusa una proposta di
classificazione delle ricerche
3. Mettere a punto un modello di formazione per docenti ricercatori sulla
metodologia della ricerca basato sui «saperi di transizione»
4. Dar vita a un osservatorio delle
innovazioni didattiche e
organizzative nelle reti, nazionali e
internazionali , autoprodotte,
adottate, subite e costituire un
corpus di ricerche da analizzare,
generalizzare e promuovere
5. Formare
un gruppo di
insegnanti
facilitatori
6. Costituire un
gruppo
nazionale con
l’Università
7. Dar vita a un’alta scuola (master) del miglioramento
15. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RETE DELLE RETIPaolo Senni Guidotti Magnani AICQ Educatiom
PERCORSI DI FORMAZIONE ATTENTI
AI PROCESSI PERSONALI BASATI SUI
SAPERI DI TRANSIZIONE
1. Gli itinerari formativi con docenti in servizio partono dai saper fare e
utilizzano strumenti ad hoc. Lo sviluppo della competenza
metacognitiva fa scoprire e valorizza competenze possedute e già
applicate in contesti diversi (transfer)
2. Vedi esempio nella diapositiva seguente
16. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RETE DELLE RETIPaolo Senni Guidotti Magnani AICQ Educatiom
PERCORSI DI FORMAZIONE ATTENTI AI PROCESSI
PERSONALI BASATI SUI SAPERI DI TRANSIZIONE
ESEMPIO DI ITINERARIO FORMATIVO (IF)
Situazione: corso di IC su curricolo verticale e valutazione UDA; nella
scuola sono già state attuate delle UDA
17. Ente accreditato MIUR ex dir.
160/2016
RETE DELLE RETIPaolo Senni Guidotti Magnani AICQ Educatiom
COMPETENZE
RICERCA & INNOVAZIONE
plan
condurre un percorso di ricerca
ricercare precedenti di una situazione
problematica
analizzare i bisogni, fare diagnosi
interpretare situazioni
do
individuare e utilizzare variabili
analizzare dati statistici
collegare una innovazione alla
propria competenza professionale
essere disposti a provare cose nuove
applicare
check
collegare i dati alle ipotesi di partenza
individuare e gestire indicatori
valutare i risultati della ricerca
18. LUOGO Data Contenuti N. Partecipanti
Modena 14 aprile 2015 RAV 83
Bologna 15 aprile “ RAV 65
Forlì 28 aprile “ RAV 45
Ferrara 12 maggio “ RAV 23
Bologna 9 giugno “ RAV 73
Padova 7 luglio “ RAV 115
Bologna 4 novembre“ PdM 111
Padova 12 novembre“ PdM 120
Firenze 27 gennaio 2016 PdM 75
Matera 10 marzo “ PdM 80
Potenza 11 marzo “ PdM 120
Bologna 15 giugno “ PdM 46
IL NOSTRO PORTFOLIO 1 - GLI OPEN DAY