Maandag 7 november Sessieronde 1 Titel: Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgeving? Deel 1 Spreker(s): Jos Franken (Inholland) Zaal: Diamond II

1. SURF/Kennisnet - Onderwijsdagen
Van onderwijsvisie naar digitale leeromgeving
Jos Fransen – Lector Teaching, Learning & Technology
Hogeschool Inholland - 7 november 2016

2. fasering binnen een leerpraktijk
activeren
voorkennis
nieuwe
informatie
verwerken
informatie
toepassen
van kennis
reflectie
op leren
introductie
en richten
aandacht
actieve
opname
informatie
inbedding
in cognitief
schema
productief
maken van
kennis
verdieping
van kennis
en inzicht

3. verschijningsvormen van leren
individuele
zelfstudie
functie van de
leeromgeving
positie van
de student
leren van
informatie
distributie
leren via
experts
leren van
feedback
interactie
samenwerkend
leren
leren van
verschillende
perspectieven
samenwerken

4. individuele zelfstudie
zelf de nieuwe kennis verbinden aan voorkennis
interne dialoog → verandering cognitief schema
heldere beschrijvingen verbinden aan leertaken
variatie in leerbronnen [media] en ondersteuning

5. leren via experts
leren denken en handelen als een professional
afstemming op conceptueel model van expert
verwijzing naar bronnen in relatie tot feedback
uitgewerkt voorbeeld ‘just-in-time’ beschikbaar

6. samenwerkend leren
inbreng van meerdere perspectieven bij leertaak
rol en verschillende taken van de docent/expert
peerreview en uitwisseling van tussenproducten
delen/publiceren van resultaten samenwerking

7. afstemming in gehele review proces
definitieve versie
van het product
summatieve
feedback
feedback van
de expert
toegevoegd bij
beoordeling
conceptversie van
het product
consistentie in
de uitwerking
peer-review in
review teams
online met
goede criteria
bijgestelde
productdefinitie
relevantie en
consistentie
feedback in een
plenaire sessie
offline in een
bijeenkomst
concept definitie
van het product
relevantie en
consistentie
feedback aan 2
of 3 ‘peers’
online met
goede criteria
idee/voorstel of
probleem- stelling
relevantie voor
de praktijk
alle studenten
in een group
online met
aanwijzingen
Wat Waarom Wie Hoe
http://lereneninnoveren.leernetwerkeducatie.nl/

8. flexibilisering van de leerweg
uitgangspunten
→ uitvoering authentieke beroepstaak is basis voor curriculum
doel: competent handelen in de beroepspraktijk
→ competentie: integratie van kennis, vaardigheden en houding
→ leerwegonafhankelijke toetsing = kwaliteit van taakuitvoering
Beroepspraktijk
Onderwijsinstituut
training on the job
combinaties van werken en studeren
initieel opleiden
competente
professional
=
het succesvol
uitvoeren van
[authentieke]
beroepstaken

9. instrumentatie en flexibilisering
maatwerk in het verbinden van het leren in de drie omgevingen
leertempo [pace] + leeromgeving [place] + leerstrategie [mode]
onderwijs
instituut
digitale
omgeving
beroeps
praktijk

10. inrichting digitale leeromgeving
toegang tot bronnen en ondersteunen interactie
van produceren inhoud naar begeleiden proces
focus van initieel opleiden naar leven-lang-leren
samenwerken met partners buiten het instituut
instrumentatie van betekenisvolle interacties

11. procesgang bij duurzame implementatie
pionier
emergent
practice
vroege volgers
good
practice
shared
practice
team
eigenaarschap van docent is randvoorwaarde bij implementatie

12. stelling
Flexibiliteit en personalisering zijn niet alleen eisen die gesteld
worden aan toekomstgericht hoger onderwijs, het moeten ook
kenmerken zijn van de digitale leeromgeving van de toekomst.

13. jos.fransen@inholland.nl
vragen en discussie