Sistem pendidikan Malaysia menghadapi beberapa cabaran berdasarkan keputusan PISA, antaranya kekurangan penekanan terhadap penyelesaian masalah dan aplikasi pengetahuan ke dunia sebenar, serta kualiti guru dan murid yang perlu ditingkatkan. Faktor lain seperti sokongan ibu bapa, rakan sebaya, dan persekitaran kelas juga perlu dipertingkat bagi meningkatkan prestasi pelajar.
Kajian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh jenis latihan guru dan pengalaman mengajar terhadap efikasi guru sekolah menengah di Sabah. Data dikumpulkan dari 928 guru di 22 sekolah menggunakan skala efikasi guru. Analisis mendapati terdapat perbezaan min yang signifikan dalam efikasi guru mengikut jenis latihan dan pengalaman mengajar, dengan guru DPM dan pengalaman lebih 7 tahun mempuny
Programe International Student Assessment (PISA)Farah Waheeda
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan ringkasan mengenai Kajian PISA. Ia menyenaraikan nama ahli kumpulan, tujuan dan skop PISA serta pencapaian Malaysia dalam ujian tersebut pada tahun 2009 dan 2012. Dokumen ini juga menyentuh faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar dan sistem pendidikan Malaysia.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Kajian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh jenis latihan guru dan pengalaman mengajar terhadap efikasi guru sekolah menengah di Sabah. Data dikumpulkan dari 928 guru di 22 sekolah menggunakan skala efikasi guru. Analisis mendapati terdapat perbezaan min yang signifikan dalam efikasi guru mengikut jenis latihan dan pengalaman mengajar, dengan guru DPM dan pengalaman lebih 7 tahun mempuny
Programe International Student Assessment (PISA)Farah Waheeda
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan ringkasan mengenai Kajian PISA. Ia menyenaraikan nama ahli kumpulan, tujuan dan skop PISA serta pencapaian Malaysia dalam ujian tersebut pada tahun 2009 dan 2012. Dokumen ini juga menyentuh faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar dan sistem pendidikan Malaysia.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Kajian ini bertujuan mengenalpasti pendekatan pengajaran yang digunakan oleh guru matematik di sekolah menengah di Johor Bahru serta masalah yang dihadapi. Seramai 177 guru responden mengisi soal selidik tentang pendekatan berpusatkan guru, pelajar, dan bahan. Hasilnya menunjukkan pendekatan berpusatkan pelajar dan bahan lebih banyak digunakan. Walau bagaimanapun, pendekatan berpusatkan guru masih digunak
Elemen utama dalam dokumen tersebut ialah tanggungjawab guru sebagai profesional dalam bidang pendidikan. Guru perlu meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengajaran mereka secara berterusan serta bergiat aktif dalam organisasi profesional dan komuniti untuk memajukan sistem pendidikan negara.
Program Eksekutif Cuti Sekolah Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik) 2013/2014 menyoroti isu budaya sekolah melalui pembentangan kumpulan yang membincangkan definisi budaya sekolah, matlamat kurikulum matematik, falsafah pendidikan Malaysia, dan unsur-unsur budaya positif dan negatif di sekolah serta cadangan untuk penambahbaikan.
Kajian ini bertujuan mengenal pasti peranan guru pendidikan Islam dalam mengurangkan masalah ponteng kelas murid. Ia mengkaji faktor-faktor yang menyumbang kepada ponteng kelas seperti minat murid, guru, rakan sebaya, keluarga dan persekitaran. Kajian ini juga akan mengenal pasti kaedah yang boleh digunakan oleh guru untuk mengurangkan ponteng kelas. Hasil kajian diharap dapat memberi manfaat
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang tren terkini dalam pendidikan tinggi di negara-negara berkembang, mencakupi isu-isu seperti peranan pendidikan tinggi, tantangan era baru, dan pengaruh globalisasi. Dokumen tersebut juga membahas strategi yang diambil negara-negara berkembang untuk memajukan pendidikan tinggi sebagai agenda utama, serta dampak krisis ekonomi terhadap
Beberapa studi mengevaluasi ujian nasional sekolah dasar dan menengah di Indonesia dengan menilai kualitas soal, hubungan antara ujian sekolah dan nasional, serta pelaksanaan standar penilaian. Penelitian menunjukkan hasil yang bervariasi dalam kualitas soal antar mata pelajaran dan sekolah. Skor ujian sekolah secara signifikan berkorelasi dengan nilai ujian nasional. Standar penilaian telah diterapkan meskipun masih perlu optimalisasi.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi peningkatan nilai pengajaran guru dan interaksi sosial, serta pendekatan pembelajaran koperatif.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi pendekatan pengajaran koperatif dan peningkatan komitmen guru.
Kajian ini bertujuan mengenalpasti pendekatan pengajaran yang digunakan oleh guru matematik di sekolah menengah di Johor Bahru serta masalah yang dihadapi. Seramai 177 guru responden mengisi soal selidik tentang pendekatan berpusatkan guru, pelajar, dan bahan. Hasilnya menunjukkan pendekatan berpusatkan pelajar dan bahan lebih banyak digunakan. Walau bagaimanapun, pendekatan berpusatkan guru masih digunak
Elemen utama dalam dokumen tersebut ialah tanggungjawab guru sebagai profesional dalam bidang pendidikan. Guru perlu meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengajaran mereka secara berterusan serta bergiat aktif dalam organisasi profesional dan komuniti untuk memajukan sistem pendidikan negara.
Program Eksekutif Cuti Sekolah Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik) 2013/2014 menyoroti isu budaya sekolah melalui pembentangan kumpulan yang membincangkan definisi budaya sekolah, matlamat kurikulum matematik, falsafah pendidikan Malaysia, dan unsur-unsur budaya positif dan negatif di sekolah serta cadangan untuk penambahbaikan.
Kajian ini bertujuan mengenal pasti peranan guru pendidikan Islam dalam mengurangkan masalah ponteng kelas murid. Ia mengkaji faktor-faktor yang menyumbang kepada ponteng kelas seperti minat murid, guru, rakan sebaya, keluarga dan persekitaran. Kajian ini juga akan mengenal pasti kaedah yang boleh digunakan oleh guru untuk mengurangkan ponteng kelas. Hasil kajian diharap dapat memberi manfaat
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang tren terkini dalam pendidikan tinggi di negara-negara berkembang, mencakupi isu-isu seperti peranan pendidikan tinggi, tantangan era baru, dan pengaruh globalisasi. Dokumen tersebut juga membahas strategi yang diambil negara-negara berkembang untuk memajukan pendidikan tinggi sebagai agenda utama, serta dampak krisis ekonomi terhadap
Beberapa studi mengevaluasi ujian nasional sekolah dasar dan menengah di Indonesia dengan menilai kualitas soal, hubungan antara ujian sekolah dan nasional, serta pelaksanaan standar penilaian. Penelitian menunjukkan hasil yang bervariasi dalam kualitas soal antar mata pelajaran dan sekolah. Skor ujian sekolah secara signifikan berkorelasi dengan nilai ujian nasional. Standar penilaian telah diterapkan meskipun masih perlu optimalisasi.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi peningkatan nilai pengajaran guru dan interaksi sosial, serta pendekatan pembelajaran koperatif.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Dokumen tersebut merangkum latar belakang dan tujuan kajian PISA. Ia juga membincangkan prestasi pelajar Malaysia dalam ujian PISA pada tahun 2009 dan 2012 serta faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar seperti sistem pendidikan, guru, murid, dan sokongan keluarga.
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi pendekatan pengajaran koperatif dan peningkatan komitmen guru.
Dokumen tersebut membahas mengenai perbandingan pencapaian matematika antara sekolah-sekolah berbeda. Secara ringkas, ditemukan bahwa pencapaian matematika siswa di Sekolah Jenis Cina lebih baik dibanding Sekolah Kebangsaan, yang dipengaruhi oleh faktor seperti alokasi waktu pembelajaran dan disiplin pembelajaran. Selain itu, penggunaan pendekatan konstruktivisme dan teknologi informasi dalam
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi peningkatan nilai pengajaran guru dan interaksi sosial, serta pendekatan pembelajaran koperatif.
Dokumen ini membahas karakteristik soal UN, PISA, dan TIMSS. PISA adalah penilaian internasional untuk siswa berusia 15 tahun yang bertujuan mengevaluasi sistem pendidikan. Soal PISA mengukur kemampuan berpikir orde tinggi dan menuntut penalaran. TIMSS adalah studi internasional tentang matematika dan sains. Sedangkan UN adalah ujian nasional Indonesia.
[Ringkasan] Sistem pendidikan Malaysia berhadapan cabaran untuk meningkatkan akses, kualiti, dan ekuiti dalam pendidikan matematik. Cadangan termasuk meningkatkan peranan guru sebagai model, meningkatkan sistem penilaian, dan menggunakan pengajaran koperatif.
Format soalan PISA yang panjang dan memerlukan interpretasi berbeza daripada format soalan peperiksaan Malaysia yang ringkas dan tertumpu kepada rajah. Ini menyukarkan murid Malaysia menjawab soalan PISA. Ramai murid pula tidak menganggap ujian PISA serius kerana ia hanya kajian, lantas tidak cuba menjawab banyak soalan.
1.Laporan Hasil Trace Studi ( Pakai ).pdfDedi467370
Laporan ini memberikan ringkasan hasil studi penelusuran terhadap lulusan SD Negeri 7 Kota Jantho pada tahun 2020-2022. Studi ini bertujuan untuk mengetahui profil lulusan, tingkat kelulusan, dan persepsi pemangku kepentingan terhadap kompetensi lulusan sekolah. Hasil studi diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan sekolah.
Contoh Jurnal/Artikel PTK Kenaikan Pangkat ke IV/bNarendra
Dokumen tersebut merangkum hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran take and give untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS materi benua-benua di dunia pada siswa kelas VI SD Negeri Bantarmangu 04. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas dalam dua siklus. Hasilnya menunjukkan bahwa setelah penerapan model take and give, motivasi dan hasil belajar siswa mengalami pening
Dokumen tersebut membahas tentang empat topik utama: 1) definisi sikap pilih kasih guru, 2) faktor-faktor yang memengaruhi sikap pilih kasih guru, 3) masalah sikap pengajaran guru, dan 4) dampak beban kerja guru terhadap sikapnya. Dokumen ini menjelaskan bagaimana sikap pilih kasih, pengajaran, dan tekanan kerja dapat mempengaruhi kualitas pendidikan."
Dokumen tersebut membahasakan pentingnya Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK) dalam kalangan guru. Ia menjelaskan beberapa komponen PPIK menurut beberapa ahli seperti Shulman, Marks, dan Magnusson serta perkembangan PPIK bagi guru pelatih dan berpengalaman. Dokumen ini juga menyentuh tentang kekurangan PPIK di kalangan guru bukan opsyen matematik."
Dokumen tersebut membahas tentang Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Ia menjelaskan definisi KBAT menurut beberapa ahli, contoh soalan KBAT, dan pentingnya mengajar KBAT untuk menghasilkan modal insan yang berfikir kritis dan kreatif. Dokumen tersebut juga membincangkan beberapa cabaran dalam pelaksanaan KBAT seperti kesediaan guru dan murid.
Dokumen ini membahas tentang kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam pendidikan matematika. Ada beberapa isu penting yang diangkat seperti definisi dan tujuan KBAT, ciri-ciri soalan KBAT berkualiti, dan tantangan guru dalam menerapkan KBAT seperti kurangnya pengetahuan dan kemahiran mengajar metode KBAT. Dokumen ini menekankan pentingnya meningkatkan kualitas soalan KBAT, terutama yang menggunakan stimulus
(Group 9) pendekatan pengajaran matematik dalam bilik darjahDIHYAUDDIN SAAD
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tiga isu utama dalam pelaksanaan pendekatan pengajaran matematik, yaitu guru yang menggunakan pengajaran secara tradisional yang membosankan, kesulitan guru dalam menggunakan teknologi, dan ketidaksukaan guru terhadap perubahan.
Dokumen tersebut membahas tentang kronologi pelaksanaan dasar PPSMI dan MBMMBI di Malaysia, perbezaan antara kedua dasar tersebut, dan strategi yang digunakan untuk memperkukuhkan penggunaan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam pendidikan."
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
AKSI NYATA TRANSISI PAUD-SD : PENGUATAN DI TAHUN AJARAN BARU
(Group 5) pisa
1. PEMBENTANG :
1. AINA MARDIAH BT BASRI
2. NAPSIAH BT ABDUL RAHMAN
3. NURUL HANA BALQIS BT BAHAROM
2. SEJARAH PISA
MENGAPA PISA
DIBENTUK DAN
DILAKSANAKAN?
Hasil desakan negara-negara ahli untuk
mendapatkan data yang relevan dan boleh
dipercayai mengenai pengetahuan dan kemahiran
pelajar serta sistem pendidikan mereka.
BILA PISA DIBENTUK? OECD mula merancang PISA pada pertengahan
tahun 1990an.
Dilancarkan secara rasmi pada 1997.
Kaji selidik pertama pada tahun 2000.
3. APA YANG MEMBUATKAN PISA
UNIK?
SKOP YANG LUAS
hampir seluruh negara
menyertainya(lebih daripada
70 negara)
KEKERAPAN UJIAN
3 tahun sekali. negara boleh
melihat perkembangan
sistem pendidikan meeka
4. RANGKA / METODOLOGI PISA
METODOLOGI banyak mengikut timss dan banyak dipengaruhi oleh
penilaian awam tahap pendidikan amerika syarikat(naep)
MENILAI LITERASI MURID
DALAM TIGA BIDANG
SAINS
MATEMATIK
PEMBACAAN
5. PENTADBIRAN DAN PELAKSANAAN PISA
PISA ditaja,ditadbir dan diselaraskan OECD.
Reka bentuk ujian, pelaksanaan, dan analisis data diwakilkan kepada
konsortium antarabangsa di institusi penyelidikan dan pendidikan yang
diterajui oleh Majlis Penyelidikan Pendidikan Australia (ACER)
ACER membangunkan dan melaksanakan prosedur pensampelan, dan
memantau hasil pensampelan di seluruh negara.
Instrumen penilaian PISA juga dibina dan ditapis oleh ACER.
ACER telah membangunkan sebuah perisian untuk membantu
pensampelan dan perolehan data serta penganalisisan data
6. APA YANG DIUJI PISA?
PISA menguji pelajar dari segi kecekapan umum, iaitu bagaimana pelajar boleh
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari disekolah untuk
menghadapi cabaran sebenar dalam kehidupan seharian(real life situation)
PISA juga TIDAK MENGUJI sejauh mana murid telah menguasai kurikulum sekolah
(content knowledge)
7. SIAPA YANG MEMBINA SOALAN PISA DAN BAGAIMANA
SOALAN PISA DIPILIH?
Semua negara peserta dijemput untuk mengemukakan soalan kepada kontraktor
antarabangsa(international contractor), pada masa yang sama, kontarktor
antarabangsa turut menulis beberapa soalan.
Semua soalanditeliti kontraktor antarabangsamemastikan soalan tidak bias
kepada sesuatu negara
Hanya soalan yang telah diluluskan digunakan dalam PISA.
Sebelum ujian sebenarujian percubaan dilaksanakanjika ada soalan yang
terlalu mudah/susah bagi sesebuah negarasoalan akan digugurkan daripada
ujian PISA sebenar
8. KONTEKS SOAL SELIDIK PISA DAN KEGUNAANNYA
SOAL SELIDIK PELAJAR berkenaan latar belakang (maklumat diri, sikap terhadap
pembelajaran serta suasana di rumah)
SOAL SELIDIK PENGETUA SEKOLAH mengenai sekolah
maklumat soal selidik membantu negara untuk melihat perkaitan antara
keputusan PISA dengan faktor yang mempengaruhinya (jantina, perpindahan
sekolah, jantina, latar belakang sosioekonomi,sikap pelajar tentang sekolah dan
pendekatan pembelajaran yang digunakan)
9. KAEDAH PENILAIAN
PENSAMPELAN Pelajar diuji PISA berumur antara 15 tahun 3 bulan dan 16
tahun 2 bulan.(malaysia pelajar tingkatan 2 dan 3)
Setiap negara mesti sediakan sampel sekurang-kurangnya
5000 pelajar. Jika negara kecil(cth : luxemborg dan iceland)
keseluruhan kohort diuji
Jika negara besarsampel lebih besar diperlukan untuk
perbandingan antara wilayah
BENTUK UJIAN ujian bertulis (2jam).
Soalan berlainan bagi setiap pelajar
soalan aneka pilihan dan soalan jawapan penuh
soal selidik latar belakang
10. KAEDAH PENILAIAN cont.
PENSKALAAN DATA Soalan setiap pelajar berbezadata mentah
mesti diskalakan untuk membolehkan
perbandingan bermakna.
markah diskala supaya purata setiap domain
adalah 500 dan sisihan piawai adalah 100.
penskalaan menggunakan model Rasch(teori
tindak balas item) jika pelajar tidak menjawab
item ujian, taburan kebarangkalian sebelum
Gaussian digunakan
PEMARKAHAN ITEM
UJIAN
Setiap negaraada penanda tersendiriguna
panduan yang dibangunkan pakar PISA
Penandaan disilang periksa oleh pakar laindata
akhir dihantar ke OECD
11. PENENTUAN KEDUDUKAN DALAM PISA
PISA tidak beri markah secara kolektif sebaliknya markah diberi untuk setiap subjek
dan negara-negara disenaraikan mengikut skor purata setiap domain (matematik,
sains, pembacaan)
PISA MALAYSIA(MATEMATIK)
2012 : tempat ke 52 drpd 65
negara(421). Skor min
antarabangsa 494
2009: tempat ke 57 drpd 74
negara(404)
12.
13. Kesimpulan PISA 2009 ( Zabani 2012)
• Kedudukan malaysia dalam PISA menunjukkan
bahawa
• 1. malaysia dalam kelompok 20 negara tercorot
• 2. kedudukan malaysia lebih rendah daripada
thailand dalam ketiga tiga domain
• 3. skor purata malaysia rendah daripada skor
purata negara OECD dan antarabangsa
• 4. ~60% pelajar malaysia gagal mencapai tanda
aras minimum dalam matematik
16. Wang (2000) menyatakan kenyataan daripada
Daliyanie Mat Said (2011) bahawa pelajar seolah-olah
dibentuk melalui “mesin” (kurikulum) dan
pembelajaran di sekolah hanya tertumpu kepada buku
sebagai bahan rujukan kedua selepas guru.
17. “Ketrampilan isi kandungan adalah perlu tetapi bukan
wajib untuk penyelesaian masalah, sebaliknya
pengalaman dan pendedahan kepada kemahiran dan
strategi penyelesaian masalah mungkin adalah faktor
yang lebih penting.”
Johari hassan & Yeong (2010)
18. Penukaran sistem pendidikan yang
terlalu kerap
2003 : Pengajaran dan Pembelajaran Sains Dan Matematik
Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)
2009 :Memartabatkan Bahasa Melayu Memperkukuhkan
Bahasa Inggeris (MBMMBI)
2011 : Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
22. Kajian oleh Zeynap Bayrakdar et al, (2011) dalam jurnal Problem
Solving Approaches of Mathematics teacher candidates in PISA
2003.
Kesimpulannya,guru menghadapi kesukaran untuk menyelesaikan
soalan PISA.
23. Guru menggunakan jalan pintas semasa mengajar
tanpa memahamkan konsep.
Menurut Mohd Salleh Abu (1991),
seseorang pelajar yang tidak
menunjukkan penguasaan konsep
dan kemahiran matematik akan
menghadapi masalah
pemahaman dalam matematik.
Kefahaman konsep merupakan
perkara penting dalam
pembelajaran matematik. Para
pelajar yang tidak dapat
menguasai konsepnya
menganggap matapelajaran itu
sukar.
24. > Guru tidak sempat buat persediaan mengajar
sebelum masuk ke kelas
> Emosi guru terganggu
Data
(EMiS)PBS
28. Prof Fan Lianghuo Fan
“In all high-performing countries, students overall showed strong motivation
towards learning, which is particularly evident in the subjects Mathematics
and Science.
Those countries also have a very supportive social environment for education.
For example, parents place more value on their children’s education and have
higher expectation, which will affect students’ attitude and their behaviour in
learning.”
(The Star Online)
29. Kajian oleh Bharath Sriraman (2008). Exploring gender factors
related to a youth interview study , jurnal ZDM Mathematics
Education ,40, 591-600.
Pengaruh rakan sebaya:
lelakimudah menerima pengaruh negatif dari rakan sebaya
Perempuancenderung untuk bersaing secara sihat dari segi akademik.
Cara pemikiran:
Lelaki ‘‘I think it is great, that is the way it is supposed to be’’.
Perempuan ‘‘of course it is important for young girls to see that women can do
the same thing as men, and as well as men.’’
Bersukan vs belajar:
Lelaki‘‘it is more important to be good in sport than to get good grades’’
Perempuan‘‘it was important to be in sport but also to study and we all did
both.’’
30. ISU : SOALAN PISA
PERBEZAAN DALAM FOKUS PENGUJIAN
BAGI PEPERIKSAAN AWAM DAN PISA
Pengetahuan isi kandungan vs
aplikasi kehidupan seharian
FORMAT SOALAN PISA VS PEPERIKSAAN
AWAM
PISA : soalan panjang. Perlu HOTs
PEPERIKSAAN AWAM : soalan
tertumpu dan ringkas
CONTOH SOALAN