Program Eksekutif Cuti Sekolah Ijazah Sarjana Pendidikan (Matematik) 2013/2014 menyoroti isu budaya sekolah melalui pembentangan kumpulan yang membincangkan definisi budaya sekolah, matlamat kurikulum matematik, falsafah pendidikan Malaysia, dan unsur-unsur budaya positif dan negatif di sekolah serta cadangan untuk penambahbaikan.

1. Program Eksekutif Cuti Sekolah
Ijazah Sarjana Pendidikan
(Matematik ) 2013/2014
Semester 1 / 2014

2. SME6044
ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM
PENDIDIKAN MATEMATIK
(CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION)
PEMBENTANGAN KUMPULAN 3
ISU 11 : Budaya Sekolah
Pensyarah : PROF.DR.MARZITA PUTEH

3. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Senarai Ahli Kumpulan
• LIM CHUAN YANG
M20131000356
• FATMAH BINTI AHMAD
M20131000359
• DG MASNIAH BINTI AG PIUT
M20131000360
• AMIE JOAN JUANIS
M20131000371
• DG HALIMAH BINTI AG JALI
M20131000381

4. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

5. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Definisi Budaya Sekolah

6. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Matlamat Kurikulum Matematik
Kurikulum Matematik sekolah menengah bertujuan
untuk membentuk individu yang berpemikiran
matematik dan berketerampilan mengaplikasikan
pengetahuan matematik dengan berkesan dan
bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan, supaya berupaya
menangani cabaran dalam kehidupan harian
bersesuaian dengan perkembangan sains dan
teknologi.

7. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Falsafah Pendidikan Malaysia
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
arah lebih memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara

8. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya Ilmu
-Penggunaan ICT dalam pdp
- Penggunaan Semua Sumber
- Kursus / LDP
- Menyokong Semua Program akademik / sukan /
ko kurikulum.
- Sharing
- Menggunakan Alat Bantu Mengajar dalam pdp

9. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya Sihat

10. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

11. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya berdoa

12. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya Minda Sihat

13. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

14. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya Guru

15. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
SEKOLAH PENYAYANG

16. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Nilai Sekolah Penyayang

17. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

18. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

19. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya ‘Negative’- Buli

20. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

21. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah
Budaya ‘Negative’

22. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

23. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah

24. SME6044
ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM
PENDIDIKAN MATEMATIK
(CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION)
PEMBENTANGAN KUMPULAN 3
ISU 11 : Budaya Sekolah
DG MASNIAH BINTI AG PIUT

28. Contoh Pengetua Cemerlang
Tuan Ajidan bin Hj Hashim
Klang, Selangor, Malaysia
Diahirkan di K.Kangsar Perak pada 6.8.1943.
Bersekolah Melayu Lenggong dan Govt English School Lenggong.
Sekolah Menengah Clifford School K.Kangsar Perak.
Latihan Guru Maktab Perguruan KBTC Kelantan(1966).
Lulus UM dengan Ijazah Sarjana Muda Sastera(1972) dan MEd(UM)1982.
DPA UiTM(2000)setelah bersara.
Pengalaman Pengetua mulai 1974 hingga 1988.1989 Timb PPD Klang hingga bersara.
Selain itu bergerak cergas dalam NUTP dan menjadi Presiden NUTP SM 1992-1996.
Semasa menjadi Presiden NUTP dipinjamkan ke JPA selaku Pengerusi MBK
Kumpulan Pengurusan dan Professional selama 4 tahun dan bertanggung jawab
berjuang untuk mempertingkatkan Skim Gaji Guru Siswazah dengan
membentangkan kertas kerja kepada JPA selaku Pengerusi. Hasilnya skim gaji SSM
seperti sekarang.
Selain itu bertugas sebagai Ahli Majlis Buruh Negara dan ahli Juvenile
Negara.Bersara 1998.
Sekarang YDP PBPPPM Cawangan Negeri Selangor dan Pengerusi PBPPPM DC
Klang(2006) hingga sekarang.
Mulai tahun 2002 dilantik sebagai Ahli Lembaga Pengarah Universal Trustee
Chartered Bank K. Lumpur.

29. Tanggungjawab Pengetua/Guru Besar
Apabila seseorang dilantik sebagai Pengetua/Guru Besar dari segi
undang-undang telah sah ia adalah seorang pegawai yang
dilantik oleh Kementerian Pelajaran untuk mentadbir sesebuah
sekolah sama ada sekolah menengah atau rendah. Perlantikan
beliau adalah berdasarkan pengalamannya, kelulusannya dan
kebolehannya menjadi pemimpin khususnya dari segi
perhubungan awam. Di Malaysia sudah menjadi amalan apabila
seseorang dilantik menjadi Pengetua/Guru Besar beliau mestilah
telah memegang jawatan sebagai Penolong Kanan sejak
beberapa lama.
Dengan demikian apabila beliau dilantik sebagai Pengetua/Guru Besar tidaklah menghadapi banyak
masalah mentadbir sesebuah sekolah. Sebelum tahun 1980an untuk menjadi Pengetua atau Guru
Besar tidak ada latihan khas.Pengetua/Guru Besar mentadbir secara 'trial and error' dan belajar dari
segi kesilapan beliau. Selepas tahun 1980han masa telah berubah.Dengan tertubuhnya Institut
Aminuddin Baki (IAB) semua Pengetua/Guru Besar dilatih untuk menjadi Pengetua/Guru Besar.
Kursus-kursus disediakan sama ada kursus 1 tahun atau kursus jangka pendek. Isi-isi kursus
mengandungi perkara-perkara yang berkaitan dengan teori-teori pengurusan, kepimpinan, cara-cara
mengurus kewangan dan perhubungan manusia. Tetapi ada kalanya tidak semua yang menghadiri
kursus mengamalkan apa yang dipelajari.Mereka kembali kepada cara lama. Pengetua/Guru Besar
berada di pejabat melayan telefon dan melayan satu dua orang tetamu dan menanti waktu balik. Kerja
sekolah dibiar Penolong Kanan dan guru-guru yang lain melaksanakannya.

30. Visi dan Misi
• Kurang jelas
Tidak fokus
• Sekadar Memenuhi Syarat
Tidak mendalami hasrat dan matlamat

31. Visi dan Misi

32. Visi dan Misi

33. Visi dan Misi

34. Penambahbaikan Visi dan Misi
• Tidak Jelas
lebih berfokus dan jelas
• Sekadar Memenuhi Syarat
bertujuan mendalami hasrat dan matlamat

35. Visi dan Misi UPSI
Visi
Menjadi Universiti yang bitara, cemerlang dalam kepimpinan pendidikan
berlandaskan kegemilangan sejarah serta menerajui perubahan global.
Misi
Menjana dan menatar ilmu menerusi pengajaran, penyelidikan,
penerbitan, perundingan dan khidmat masyarakat, dalam konteks
pembangunan insan untuk mencapai wawasan negara.
Moto
"Komited Membawa Perubahan Dalam Pendidikan".

36. Kawalan
• Guru dan Staf
tidak mampu menangani masalah
• Murid
kurang komunikasi dan motivasi
• Ibubapa dan Komuniti
jalinan hubungan yang kurang aktif atau tiada

37. Cadangan penambahbaikan Kawalan
• Guru dan Staf
komunikasi dua hala dan motivasi
• Murid
motivasi dan ucapan
• Ibubapa dan Komuniti
bina hubungan yang aktif- mesyuarat PIBG

38. Penghargaan
• Guru dan Staf
- kurang/tiada penghargaan
- terlalu tegas
• Murid
- tidak ambil berat
- cukup semasa Hari Anugerah Tahunan sahaja
• Ibubapa dan Komuniti
-tiada surat penghargaan/anugerah khas ibubapa

39. Penambahbaikan : Penghargaan
• Guru dan Staf
- mengadakan dailog
- majlis makan malam
• Murid
- hadiah galakkan
• Ibubapa dan Komuniti
- surat penghargaan
- anugerah khas

40. Pengurusan Sumber
• Kewangan
- pengurusan kewangan tidak cekap
• Peralatan
- lambat menangani masalah/kerosakan
- tidak peka dengan teknologi terkini
• Pengetahuan
- kurang pengetahuan
- kurang usaha meningkatkan kecekapan

41. Penambahbaikan Pengurusan Sumber
• Kewangan
- kursus dan kongsi maklumat
• Peralatan
- hubungan baik dengan PPD
- harus peka dengan teknologi terkini
• Pengetahuan
- kursus pemantapan kepimpinan
- kongsi maklumat dengan rakan sejawat

42. Prasarana
• Kurang Ceria
- membosankan
- tidak kondusif
• Kurang Selamat
- kawasan berbahaya- pagar bocor

43. Penambahbaikan : Prasarana
• Kurang Ceria
- bantuan ibubapa/komuniti
- pautan lain
• Kurang Selamat
- pemantauan
- pencegahan

44. Kesimpulan
Pemimpin yang berkualiti sudah pasti
mampumewujudkan budaya sekolah yang
baik dan menjadi contoh kepada sekolah
atau mana-mana institusi pendidikan yang
lain. Pemimpin yang berkualiti mampu
melonjakkan kecemerlangan prestasi
pencapaian institusi yang diterajuinya.
Pemilihan seseorang pemimpin/ pengetua
atau guru besar harus melalui tapisan yang
tepat dan serta memenuhi syarat.

45. SK Padang Berampah Sipitang menjadi sekolah gemilang diperingkat daerah Sipitang menjelang tahun 2016.
SK Padang Berampah Sipitang menuju ke arah kegemilangan melalui:-
Budaya kerja yang cemerlang
Amalan Pengurusan dan kepimpinan berkualiti
Kepercayaan kepada Tuhan
Tanggungjawab kepada komuniti yang mantap
Ilmu pengetahuan yang luas
Menjadi sekolah gemilang menerusi pencapaian sahsiah, kurikulum dan ko-kurikulum yang cemerlang.
Berusaha Berbakti

46. SK Padang Berampah Sipitang
menuju ke arah kegemilangan melalui
Budaya kerja yang cemerlang
Amalan pengurusan dan kepimpinan berkualiti
Kepercayaan kepada Tuhan
Tanggungjawab komuniti yang mantap
Ilmu pengetahuan yang luas
Kami, warga SK Padang Berampah Sipitang dengan penuh tekad dan
iltizam akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
menyediakan sistem pendidikan terbaik serta memenuhi matlamat
pendidikan negara seperti yang berikut:
Menerapkan sahsiah yang cemerlang kepada semua murid
Memberi layanan yang adil dan mesra kepada semua pelanggan
Mewujudkan kerjasama yang erat dengan semua pihak
Melaksanakan sistem pendidikan yang bersistematik dan berkesan
Mengamalkan konsep ″Sekolah Penyayang″

48. GURU

49.  Guru merupakan golongan profesional yang diberi peranan penting
sebagai agen perubahan dalam masyarakat. Menurut Noriati et. al.
(2010), guru yang komited diperlukan untuk menyediakan program
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan berpegang teguh
dengan strategi-strategi akauntabiliti yang berkesan.
 Menurut Bath(2001) guru adalah pemimpin yang berperanan sebagai
agen perubahan. Guru melakukan perubahan ke atas sekolah dan bilik
darjah. Selain itu, guru juga memainkan peranan sebagai pemimpin,
inventor, pengajar, pengurus dan fasilitator kepada pelajar. Melalui
peranan-peranan tersebut, secara tidak langsung guru dapat
menggabungkan elemen budaya seperti nilai, norma, bahasa,
kepercayaan, simbol, pengetahuan dan lain-lain. Apabila sifat budaya
yang diterapkan oleh guru menjadi ikutan pelajar, maka amalan ini akan
membina budaya sekolah

50. • Hubungan peribadi (interpersonal) yang
wujud antara guru dengan pelajar sewaktu
di dalam kelas boleh memberi kesan
tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku
guru memberi kesan terhadap pencapaian
akademik pelajar serta sikap mereka
terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah.

51. Tidak menyukai pelajar
 Menyukai pelajar adalah rahsia untuk menjadi
guru yang berkesan kerana pelajar adalah klien
guru. Jika tiada klien ini, maka tiadalah guru.
Guru yang menyukai pelajar boleh mengenali
tingkah laku pelajarnya.

52. Terlalu garang
 Guru yang terlalu garang menjadikan pelajar
sentiasa gelisah dan takut. Ramalan-ramalan yang
negatif dari pelajar akan berlaku apabila guru yang
terlalu garang masuk ke dalan kelasnya untuk
mengajar.

53. Melayari Laman Facebook di sekolah
• Ada kes cikgu masuk lambat kerana bermain
Facebook terlalu lama.
• Isu ini hampir sama dengan isu cikgu yang lambat
masuk kelas kerana pergi makan tengah hari atau
bersarapan di luar sekolah. Tidak kurang juga
dengan cikgu yang masuk kelas kerana melepak di
kantin sampai terlupa waktu kelas masing-masing
• Tabiat sedemikian membuatkan pelajar hilang rasa
hormat kepada guru.

54. Menjalankan perniagaan sampingan
 Isu ini membolehkan seseorang guru leka
dengan urusan jual beli barangan mereka.
 Keadaan ini menyebabkan P & P berjalan
tanpa persediaan oleh guru.
 Malah gara-gara itu, guru sentiasa lewat ke
kelas dan dalam keadaan kelam kabut.

56. Terima Kasih

57. MURID

58. Latar Belakang

59. Latar belakang
II Jantina
■ Guru sering bersikap pilih kasih
■ Pelajar lelaki yang nakal kurang diberi perhatian.
■ Guru lebih suka pelajar perempuan kerana mereka
lebih patuh, rajin dan cekap.

60. Sosio ekonomi
3. Status ekonomi keluarga
■ Status ekonomi yang tidak stabil boleh
menjejaskan corak pembelajaran pelajar.
■ Tumpuan mereka juga akan terganggu.
■ Guru bertanggungjawab menasihati pelajar
dan menaikkan motivasi pelajar untuk berjaya.

61. Sikap
Sikap malas dan tidak ambil berat tentang pelajaran boleh membentuk
budaya sekolah yang negatif.
Antara alasan-alasan pelajar malas dan tidak hadir ke sekolah daripada
pemantauan saya ialah:
• Bangun lewat
• Ditinggalkan bas sekolah
• Tidak suka perhimpunan mingguan
• Tidak suka kokurikulum
• Tidak suka kelas tambahan
• Habis minyak motorsikal
• Balik kampung
• Bercuti bersama keluarga
• Putus cinta
• Hujan (walaupun rumah sebelah sekolah)

62. Motivasi
Para pelajar memerlukan motivasi untuk menggerakkan
diri mereka untuk mencapai kejayaan yang lebih
cemerlang.
Pelajar yang bermotivasi akan mempunyai minat untuk
belajar bagi mencapai apa yang mereka harapkan.
Mereka akan memberikan perhatian yang sepenuhnya
ketika proses pengajaran dan pembelajaran, kerana
motivasi dianggap sebagai salah satu unsur yang
membolehkan para
pelajar melibatkan diri dengan aktif.

63. Terima Kasih

64. KOMUNITI

65. KOMUNITI

66. PERSEPSI KOMUNITI

67. HUBUNGAN
• Jenis-jenis hubungan dengan sekolah ialah:
1. Hubungan eduktif –hubungan kerjasama dalam
mendidik murid, antara guru.
2. Hubungan kultural- hubungan kerjasama dalam
mengembangkan kebudayaan setempat.
3. Hubungan institusional – hubungan kerjasama
antara sekolah, lembaga(PIBG),badan
berkanun,kerajaan ,swasta dan individu
berkaitan dengan pembangunan sekolah

68. Gotong-royong

69. Penglibatan Ibubapa

70. SOKONGAN
Sokongan komuniti terhadap sekolah adalah:
1. Berbentuk tingkah laku dan perasaan. Contoh Kata-kata
pujian,semangat dan galakan ataupun tenaga.
2. Berbentuk kewangan daripada orang perseorangan ,
syarikat,badan berkanun,swasta dan kerajaan.
3. Peralatan
Bantuan sokongan berbentuk alatan contoh
komputer,pagar , khemah dan lain-lain mengikut keperluan
sekolah.
4. Memberi sokongan dalam membantu menangani masalah
disiplin murid dalam dan luar sekolah. Cth kes buli, ponteng,
gejala sosial dan lain-lain.

71. KAWALAN
Faktor kawalan yang mempengaruhi budaya sekolah
1. Keselamatan dari segi kawalan murid datang dan
balik.Kerjasama masyarakat mengenai sikap tolak ansur.
2. Mengawal sebaran laman sosial sekolah seperti
facebook,twitter,Blog yang berunsur negetif dan positif .
menyebarkan maklumat aktiviti sekolah kepada dunia luar
supaya sekolah mudah di kenali.
3. Kawalan sumber manusia. Contoh kemasukkan agen-agen
swasta secara berleluasa tanpa ada had.( Agen
insuran,perumahan,pinjaman bank ,penjual buku dan lain-lain.)

72. Terima Kasih

73. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
11. Budaya Sekolah