1. QUIN ÉS EL REFERENT DE SABER DE LA
DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LA LITERATURA?
LLENGUA
(transmissió id.)
COMUNICACIÓ
(transmissió id +
Afectivitat)
ESTUDI DEL SISTEMA:
- PARAULES
-ENUNCIATS
- TEXTOS ?
ESTUDI DELS USOS:
-TEXTOS REALS,
-GÈNERES DISCURSIUS
COMPETÈNCIA
LINGÜÍSTICA
CORRECCIÓ
COMPETÈNCIA
COMUNICATIVA
EFICÀCIA

2. QUIN ÉS EL REFERENT DE SABER DE LA
DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LA LITERATURA?
LLENGUA
COMUNICACIÓ
(transmissió id +
Afectivitat)
ESTUDI DELS USOS:
ESTUDI DEL SISTEMA
-TEXTOS REALS,
-GÈNERES DISCURSIUS
COMPETÈNCIA
COMUNICATIVA
COMPETÈNCIA
LINGÜÍSTICA
EFICÀCIA
CORRECCIÓ

3. El text com a unitat bàsica de
l’ensenyament de llengua i literatura
“El text és una unitat lingüística comunicativa
producte de l’activitat verbal humana, que posseeix
un caràcter social. Es caracteritza per l’adequació al
context comunicatiu, la coherència informativa i la
cohesió lineal. La seva estructura reflecteix els
procediments emprats per emissor i receptor en els
processos d’elaboració i d’interpretació. Es
construeix per mitjà de dos conjunts de capacitats i
coneixements: els propis del nivell textual i els del
sistema de la llengua”.
Castellà (1996): De la frase al text


4. D’acord, però…





Quins textos?
Com els graduaré?
Quins criteris faré servir per portar-los a l’aula?
Com els treballaré per tal que tinguin sentit?
Com classificaré o programaré els textos?
Tipologies textuals versus
gèneres discursius

5. Els gèneres discursius
 Els
gèneres són conjunts de
convencions i expectatives que
focalitzen l’atenció sobre diferents
aspectes del text i que guien el procés
de formulació d’hipòtesis i, per tant, el
procés de comprensió oral i escrita.

6. Per què el gènere és un útil didàctic?
 Són
pràctiques de llenguatge socialment
reconegudes.
 N’hi ha d’orals, d’escrits, d’audiovisuals...
 Tot text és, socialment, un exemplar de
gènere.
 Organitzen i desenvolupen l’horitzó
d’expectatives del lector i de l’emissor.

7. Per què el gènere és un útil didàctic(2)?
 Té
un ancoratge social.
 Presenta unes regularitats de composició i
formals en els textos produïts.
 “Els gèneres són útils que institueixen la
possibilitat de comunicació”[Schneuwly]

8. Per què el gènere és un útil didàctic (3)?




Útil cultural
Útil didàctic
Útil d’ensenyament: fixa les significacions socials
complexes, orienta la realització de l’acció lingüística
(continguts i estructura comunicacional). Ajuda
l’ensenyant a tenir clar què està ensenyant.
Útil d’aprenentatge: l’alumne té accés a algunes de
les seves significacions i eixampla les seves
capacitats de llenguatge.

9. Dolz, gagnon (2008: 180)
Ens interessem en els gèneres com a objectes
d’ens/apren de la producció escrita i oral,
partint del postulat que són les pràctiques de
llenguatge significatives, socialment
reconegudes , les que han d’orientar
l’ensenyament.

10. Dolz, Schneuwly (1997)
 És
a través dels gèneres que les pràctiques
de llenguatge s’encarnen en les activitats
dels aprenents.
 Davant de l’heterogeneïtat de textos, el
treball de reagrupament facilita el
desplegament de continguts d’ensenyament.

11. Els GD: components definitoris
QUI emet el missatge
1.
•
Enunciador real/fictici; to seriós/còmic/ real/fingit…;
oral/escrit; narrat/representat
A QUI s’adreça el missatge
1.
•
Destinatari determinat/indeterminat; a un mateix/a un
tercer; real o fictici
QUINA FUNCIÓ TÉ EL MISSATGE
1.
•
•
INTENCIÓ o Finalitat (dir com són les coses, expressar
sentiments, criticar una classe social…)
Didàctica, seriosa, paròdica, lúdica…

12. Els GD: components definitoris
4. QUÈ ES DIU?
-
Contingut (Tema, tòpics)
Característiques dels personatges, de les informacions…
5. COM ES DIU?
- Forma: és el més visible externament: factors gramaticals, fonètics o
mètrics, trets estilístics(per ex. Lèxic), organització del text:
estructures narratives, estructura externa (estrofes, actes,
capítols…)
6. Com es relaciona el gènere amb el seu context
social?
- Està clar que hi ha dispositius simbòlicosocials que influeixen en la
realització de textos.

13. La cançó trobadoresca
ENUNCIADOR:
Real: Trobador, 1ª p
To seriós
Oral (Musicat)
Narrat
DESTINATARI:
MIDONS: Dona del
castell
Casada-Senyal
Real, determinada
però amagada
CONTINGUT:
AMOR CORTÈS:
Autèntic /Adulterí
-cavaller valent, generós, gentil,
enamorat, lleial, mezura
- Dama, ideal bellesa, perfecció
- Tòpics: vassallatge, demanda
de protecció, insatisfacció,
patiment
FORMA:
Perfecció
- estructures noves,
- rima consonant…
- llengua occitana
(ll. romànica)
CONTEXT
Societat feudal occitana
Certa llibertat religiosa
FUNCIÓ
-joc cortesà
-lluïment del trobador: purificació
-a través del fin’amors

14. Gènere: presentació un/a alumne/a
ENUNCIADOR:
CONTINGUT:
CONTEXT
Context de classe
De cicle inicial
Primers dies
FORMA:
FUNCIÓ
DESTINATARI:

15. Activitat de formació
 Triar
un gènere discursiu (oral, escrit,
audiovisual…) que es pugui o s’hagi de
treballar a cicle inicial.
 Caracteritzar-lo a partir dels sis components
que s’han exposat a classe.
 Proposar una o diverses activitats per
treballar-lo a l’aula.