Slides per la didattica della geografia con l'ausilio delle tic

1. Geografia, tic,
e molto di più
Paola Limone

2. Indicazioni Nazionali
Le Nuove Indicazioni Nazionali (2012) indicano
i traguardi per lo sviluppo delle competenze al
termine della scuola primaria che dovremmo
far raggiungere ai nostri allievi.
Partire dalla loro lettura e averli sempre
presenti ci può aiutare a progettare percorsi
verticali e coerenti.

3. Al termine della scuola primaria
• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure,
coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura,
vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e
differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
• Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate
dall’uomo sul paesaggio naturale.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

4. Al termine della scuola secondaria
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di
primo grado
• L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante
l’uso di risorse digitali.
• Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa
organizzare in testi.
• Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio,
• Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche
acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.
• Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente,
comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo
contemporaneo.

5. • Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle
forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario
fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con
il mondo antico.
• Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna
e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo
antico.
• Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione
neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
• Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
• Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in
relazione con i fenomeni storici studiati.

6. • Per fare ricerche
• Per condividere fotografie, disegni e testi
• Per fare mappe
• Per imparare giocando
• Per condividere il nostro lavoro e conoscere e
imparare da quello degli altri

7. Giochi di percezione spaziale
Giochi e risorse per geografia

8. Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso
punti di riferimento, utilizzando gli
indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra,
destra....) e le mappe di spazi noti che si
formano nella mente (carte mentali).

9. http://www.ddrivoli1.it/portopercezi

11. http://illuminations.nctm.org/Activity.aspx?id=3534

12. esperienza didattica “ABITARE I LUOGHI” di Rodolfo Galati
Scuola Cavour Cascine Vica-To
1)uscite didattiche sul territorio con relativa raccolta dati legati non solo alla vista,
ma a tutti e cinque i sensi (udito, olfatto, gusto, tatto)
2)conoscenza topografica del proprio quartiere, del percorso casa-scuola e del
percorso scuola-Castello di Rivoli (http://www.castellodirivoli.org )
3)visualizzazione di telerilevamenti fotografici (SIT)
4)rappresentazione con il linguaggio cartografico e geo-grafico dei luoghi abitati
e/o vissuti
5)rappresentazione con il linguaggio digitale e l'animazione digitale dei luoghi
abitati e/o vissuti (TRIPGEO http://tripgeo.com/DirectionsMap.aspx )
6)descrizione ipermediale dei luoghi abitati e/o visitati attraverso il filtro dei cinque
sensi creando CARTE TEMATICHE su PADLET (www.padlet.com )
bacheca digitale.

15. Genyal.ly https://www.genial.ly
http://www.ciaomaestra.com/2017/02/map

16. Altri obiettivi che le Nuove Indicazioni indicano per il termine
della classe terza sono legati al linguaggio della geo-graficità:
•Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti
noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
•Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
E al paesaggio
•Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio
percettivo e l’osservazione diretta.
•Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria
regione.

17. Tante fotografie

20. I bambini della classe V C della scuola
primaria dell'Istituto Comprensivo "Viviani"
di San Marco Evangelista (CE), coordinati
dalla loro insegnate Adele Lo Masto, hanno
costruito il plastico della loro città,
utilizzando scatole di varia grandezza,
soprattutto di medicinali e biscotti.

22. http://spicchidilimone.blogspot.it/2017/03/litalia-in-3d.html

23. https://www.youtube.com/watch?v=MybWntD9bqo

27. Tripgeo è un interessante strumento a supporto di
Google Maps, che è molto utile per fornire indicazioni
precise in merito a percorsi all'interno delle città.
USO:
scrivere gli indirizzi relativi a partenza ed arrivo, per
ottenere un'animazione creata con le fotografie a
livello della strada presenti in Google Street View: il
sistema elaborerà immediatamente l'animazione in
basso dopo aver cliccato su Create Your Directions
Map.
Per avviare l'animazione è sufficiente cliccare su Play
in alto a sinistra.
E' anche possibile intervenire manualmente per
settare alcune opzioni come la velocità, il livello di
zoom ed altro ancora.
http://tripgeo.com/DirectionsMap.aspx

28. VAI AL PERCORSO

29. VAI AL PERCORSO
VAI A THINGLINK

30. Orienteering a scuola
http://www.fabbriscuola.it/scuola_primaria/adozionali/classi_4_5_discipline/tracce_intorno_a_me/scatola/fare_per_capire/lab_geo/orient.pdf

31. L’ultimo obiettivo indicato dalle
Nuove Indicazioni per il termine
della terza classe primaria è legato
al tema Regione e al sistema
territoriale:
•Comprendere che il territorio è
uno spazio organizzato e
modificato dalle attività umane.
•Riconoscere, nel proprio ambiente
di vita, le funzioni dei vari spazi e le
loro connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e
progettare soluzioni, esercitando la
cittadinanza attiva.

32. http://grugliascopernoibambini.blogspot.it/

33. Il progetto
Nell’anno scol 2015-2106 la classe terza C della scuola Ciari di Grugliasco ha lavorato
con l’obiettivo di produrre una guida della cittadina fatta dai bambini per i bambini.
Il lavoro ha coinvolto diverse discipline: italiano, storia, geografia, arte e immagine.
• un blog (spazio gratuito su blogger.com)
• delle bacheche virtuali del muro e del percorso a piedi
(https://padlet.com e thinglink.com )
• un'applicazione on line per creare la galleria d'arte virtuale
(https://www.emaze.com /)
• un'applicazione on line per creare cruciverba
(https://crosswordlabs.com )
• un'applicazione per aggregare le parole
(http://www.wordificator.com )
• la app Tellagami per i video con gli avatar che raccontano la storia di
Grugliasco
• il tablet e il cellulare della maestra
• i cellulari dei nostri genitori per fare le foto
• carta, colori
Gli strumenti

34. http://valsusachiamascuolarisponde.blogspot.it/

35. La Mappa del progetto
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1LVZF5H0B-29CHQVB-2003/VALSUSA%20UNICA.cmap
Fatta con Cmap

36. Un uso alternativo di Cmap
VAI ALLA MAPPA

37. All'interno del Progetto, la classe 4a A Disney (Rivoli 4° Circolo), ha deciso di
approfondire, in un lavoro interdisciplinare, la tematica del Carnevale in Val Susa.
Aree coinvolte: Lingua Italiana, Storia,Geografia, Arte e Informatica.
Fasi di lavoro:
1) individuazione tramite Google Map e Google Earth della posizione geografica della
Val di Susa e dei Comuni che ne fanno parte.
2) realizzazione grafica di mappe della valle con tecniche diverse e loro digitalizzazione.
3) uso della posta elettronica per contattare Comuni, Enti, Proloco e Associazioni del
territorio
4) raccolta informazioni tramite fonti scritte, orali e iconografiche
5) approfondimenti su brochure e dvd ricevuti
6) utilizzo della LIM per attività di sintesi, di riorganizzazione delle notizie raccolte e di
costruzione di mappe mentali e concettuali sui vari Carnevali
7) elaborazione scritta in gruppi su ogni carnevale tipico, tramite programma di
videoscrittura open source
8) realizzazione di alcuni elaborati grafici e loro digitalizzazione
9) redazione di uno " Speciale Carnevale" sul giornalino di classe
10) realizzazione di una mappa interattiva finale in cui convogliare le varie produzioni.
Il progetto

39. L'ePub è un formato web, con caratteristiche di adattabilità e, dunque, in grado di essere
visualizzato da un classico browser, così come da dispositivi specifici come ebook reader o
tablet quali iPad.
Con ePUB Editor si possono creare ebook con possibilità di inserire contenuti multimediali
ed interattivi, di creare quiz:
•a risposta multipla
•con riordino di sequenze
•associazione di parole
•riempimento di spazi
•vero/falso
•drag & drop
•completamento libero
Tutorial Editor http://www.epubeditor.it/ebook/?static=17843

40. http://www.epubeditor.it/ebook/?static=24162

42. Il lapbook è un insieme dinamico e creativo di materiali che rientra nella sfera del
learning by doing (imparare facendo), in cui l’alunno è al centro del proprio
apprendimento. Si tratta della costruzione di cartellette di cartoncino di diverse
dimensioni e formati che conterranno tutti gli elementi realizzati su un
argomento. Questi elementi possono essere disegni, fotografie, brevi descrizioni,
che vengono riportati su varie sagome e che andranno poi a costituire – posizionati
all’interno del lapbook – dei minibook di diversi formati, da consultare per ripassare
e consolidare le nozioni, e che potranno essere arricchite man mano che lo studio
procede, e personalizzate come meglio si crede
http://laboratoriointerattivomanuale.com/aprendo-apprendo-lapbook-di-geografia/

43. • Gli ambienti
• Montagna, collina, pianura, mare
• Regioni d’Italia

44. http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1QZTV9RT7-DH7WP4-2TQ9/VIDEO%20DI%20GEOGRAFIA.cmap

45. https://www.youtube.com/watch?v=e6aZQ9oj02A
Arcola, vista dai bambini.
Il video di una maestra neo assunta, come parte del portfolio.

46. https://www.youtube.com/watch?v=HNdfFJeuVMM&feature=share

47. http://www.lycee-chateaubriand.eu/fr/attualit%C3%A0/conosci-il-tuo-territorio-0

48. Il progetto
Percorso didattico promosso dalle insegnanti della scuola francese di Roma con i bambini di
classe Quinta.
Ecco gli obiettivi formativi connessi all'esperienza:
• Conoscere il territorio sotto l’aspetto geografico, storico, scientifico e culturale.
• Sviluppare capacità di ricerca.
• Capacita di racconto rispettando l’ordine temporale e casuale.
• Capacita di interazione (interviste).
• Capacità di analisi, confronto e sviluppo.
• Capacità di pianificazione e organizzazione (schemi)
• Utilizzo di tecnologie adatte alla narrazione tramite il video.
• Sviluppo linguaggio fotografico e video.
La metodologia adottata:
• Teoria dell’informazione.
• Incontri in classe con docenti.
• Organizzazione in gruppi da 4 allievi.
• Pratica riprese sul campo tramite smartphone.
• Montaggio su laptop o simile.

49. • http://geteach.com/
Lo scopo di questo strumento è quello di aiutare gli insegnanti a sviluppare
lezioni in cui gli studenti possano esplorare porzioni di territorio e scoprire
fenomeni e relazioni.
Si possono scegliere, in basso a sinistra delle due mappe, tra una varietà di
opzioni relative alla geografia fisica ed altrettante alla geografia antropica.
Una caratteristica unica di GE Teach è la possibilità di utilizzare mostrare due
mappe affiancate.
La modalità "due Terre"
può rivelarsi di estrema
utilità per stimolare gli
studenti a fare confronti
e le correlazioni tra due
mappe.

50. http://www.geopedia.de/
Si tratta di una mappa in
grado di incorporare i
contenuti presenti in
Wikipedia.
Disponibile in quattro
lingue, tra cui l'italiano, vi
permette di digitare una
località e di visualizzare la
mappa del sito indicato
contrassegnata da vari
marcatori, ciascuno
collegato alle
informazioni e alle
immagini relative ad un
elemento rilevante
presente nell'area
esplorata.

51. http://blog.zonageografia.deascuola.it/articoli/latitudine-e-longitudine-su-google-maps

52. https://www.google.com/culturalinstitute/beta/project/world-wonders?hl=it

53. La guida
http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.google.com/it//intl/it/culturalinstitute/about/wonders/education/files/primary-guide_it.pdf

54. http://www.flashgames.it/webmaster/webmastergame.php?icona=statetris.italy

55. Creare quiz con Google moduli
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=cWuGnUQsrr8&feature=youtu.be

57. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.earth&hl=it
https://itunes.apple.com/it/app/google-earth/id293622097?mt=8
Android
Iphone e Ipad

58. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.maps&hl=itAndroid
Iphone e Ipad https://itunes.apple.com/it/app/google-maps-navigazione-in/id585027354?mt=8

59. Android
Iphone e Ipad https://itunes.apple.com/it/app/google-street-view/id904418768?mt=8
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.street&hl=it

60. https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2014/01/06/tour-builder/
App per iphone e ipad https://itunes.apple.com/it/app/tour-builder/id924627102?mt=8
Un esempio: https://tourbuilder.withgoogle.com/builder#play/ahJzfmd3ZWItdG91cmJ1aWxkZXJyEQsSBFRvdXIYgICAoOKpygkM

61. https://www.google.com/maps/d/
Tutorial: http://gianfrancomarini.blogspot.it/2016/06/video-tutorial-come-usare-google-my.html

62. https://itunes.apple.com/it/app/dynamic-plates/id837172937?mt=8Iphone e Ipad
Android https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.apprendo.dynamicplates&hl=it

63. Iphone e Ipad
Android https://play.google.com/store/apps/details?id=com.escapistgames.starchart&hl=it
https://itunes.apple.com/it/app/mappa-stellare/id345542655?mt=8

64. La rete è una miniera di idee!

65. https://it.pinterest.com/paolalimone64/geografia-per-la-scuola-primaria/