Dokumen tersebut membahas 5 faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran bahasa, yaitu umur, etnik dan budaya, status ekonomi, jantina, dan motivasi. Faktor-faktor tersebut dipaparkan pengaruhnya terhadap penggunaan strategi pembelajaran bahasa berdasarkan hasil-hasil penelitian terdahulu.

1. GE6533 STRATEGI
PEMBELAJARAN BAHASA
Nur Khazinatul Fateha Binti Kamarruddin
P73682
Prof. Dr. Amin Bin Embi

2. 5 Faktor Mempengaruhi Strategi
Pembelajaran Bahasa
 Pelbagai faktor yang mampu mempengaruhi
seseorang dalam Strategi Pembelajaran
Bahasa (SPB). Antaranya ialah:
1) Umur
2) Etnik dan budaya
3) Status Ekonomi
4) Jantina
5) Motivasi

3.  Umur
 Dalam SPB umur bukanlah satu halangan untuk seseorang
mempelajari bahasa lain atau bahasa kedua. Namun, untuk
menguasai bahasa kedua ini, faktor umur amat mempengaruhi
seseorang individu tersebut. Menurut Lightbown & Spada (2003),
hubungan antara umur pelajar dengan potensi pencapaian kejayaan
dalam pembelajaran bahasa kedua merupakan perkara yang sering
dibahaskan.
 Kajian tinjauan yang dilakukan oleh Scarcella dan Oxford (1995),
mendapati bahawa pelajar yang lebih berusia mempunyai kelebihan
dari segi pemerolehan aspek sintaksis dan morfologi. Manakala,
pelajar bahasa yang belajar dari usia lebih muda pula, sebutan
perkataannya adalah sama tahap dengan penutur asli malah lebih
fasih daripada pelajar yang lebih tua.
 Sebagai contoh, seorang anak kecil yang mengikuti ibu bapanya
berpindah ke negara lain yang menggunakan bahasa bukan
ibundanya mampu bertutur lebih fasih daripada ibu bapanya.

4.  Etnik dan budaya
 Perbezaan etnik dan budaya serta kewarganegaraan
mempengaruhi cara belajar yang tidak sama (Pennycook, 1997;
Pierson, 1996).
 Perbezaan ini dan perbezaan sistem pendidikan telah melahirkan
kekuatan dan kelemahan yang berbeza dalam diri pelajar (Surtridge,
1997).
 Selain itu, pelajar yang membesar dalam persekitaran yang
bercakap secara semula jadi dan spontan, tidak bimbang berkaitan
kesilapan yang bakal dilakukan. Walau bagaimanapun, ada juga
golongan yang akan berasa malu jika melakukan kesilapan (Clarke,
1996).

5.  Oleh itu, etnik dan budaya dianggap salah satu pemboleh
ubah yang dapat mempengaruhi penggunaan SPB (Griffiths,
2003; Macaro, 2001). Sesuatu budaya dan etnik dapat
memberi kekuatan dan keyakinan apabila bertutur bahasa
kedua sebagai contoh bangsa India lebih berkeyakinan
bertutur bahasa kedua, manakala bangsa Melayu
kebiasaannya mempunyai rasa malu dan bimbang jika
tersalah bertutur.

6.  Status Ekonomi
 Terdapat beberapa kajian menunjukkan bahawa status
sosioekonomi sesebuah keluarga mempengaruhi pencapaian
akademi seseorang pelajar.
 Ibu bapa mempunyai peranan besar dalam mempengaruhi
proses pembelajaran anak mereka (Ballantine, 1993;
Musgrave, 1974; Trusty, 1998).
 Jencks et. al. (1972), latar belakang sesebuah keluarga
menyumbang lebih daripada separuh perbezaan terhadap
pencapaian pelajar.
 Dalam faktor status sosioekonomi terdapat 2 elemen yang
kerap menjadi pemboleh ubah untuk kajian iaitu latar
belakang akademik ibu bapa dan pendapatan keluarga.

7.  Latar belakang akademik ibu bapa
 Kajian daripada Mohd Nazali et. al (1999), mendapati bahawa
pelajar yang ibu bapanya mempunyai berpendidikan tinggi
menggunakan lebih banyak SPB secara keseluruhan dan
selalu menggunakan strategi di luar kelas.
 Kajian Faizahani (2002), pelajar yang ibu bapanya berlatar
pendidikan sederhana lebih banyak menggunakan SPB
berbanding ibu bapa yang berlatar pendidikan rendah.

8.  Pendapatan keluarga
 Pencapaian pendidikan seorang anak juga bergantung
kepada pendapatan ibu bapanya. Sumber kewangan yang
stabil dapat menyokong terhadap proses pendidikan anak
mereka.
 Mohd Nazali et. al. (1999), Zamri et. al. (2003), daripada hasil
kajian yang dijalankan, pelajar daripada keluarga yang
berlatar belakangkan status sosioekonomi yang tinggi lebih
banyak menggunakan SPB berbanding pelajar daripada
keluarga yang status ekonominya rendah.

9.  Jantina
 Berdasarkan beberapa kajian yang dijalanan Macoby & Jacklin
(1974), mendapati aptitud lisan perempuan lebih ketara berbeza
berbanding dengan lelaki. Kanak-kanak perempuan juga dikatakan
mempunyai kemahiran lisan bermula sejak dari kecil lagi.
 Ehrman & Oxford 1989; Green & Oxford 1995; Politzer 1993,
mendapati bahawa pelajar perempuan lebih banyak dan kerap
menggunakan SPB berbanding pelajar lelaki.
 Kajian Bacon (1992), dalam strategi latihan mendengar teks asli
terhadap bahasa sasaran, pelajar perempuan lebih banyak
menggunakan strategi metakognitif berbanding pelajar lelaki.

10.  Walau bagaimanapun, faktor jantina bukanlah faktor utama yang
boleh membezakan pemerolehan bahasa kedua kerana terdapat
pelbagai hasil kajian yang memihak kepada perempuan dan
terdapat juga memihak kepada lelaki.
 Kajian Tran (1998) terhadap pendatang lelaki Vietnam ke USA,
didapati lelaki menggunakan lebih banyak SPB berbanding wanita.
 Begitu juga kajian yang dibuat oleh Wharton (2000), beliau
mendapati pelajar lelaki menggunakan pelbagai SPB berbanding
pelajar perempuan.

11.  Motivasi
 Motivasi merupakan satu keinginan atau dorongan yang kuat
sehingga individu tersebut akan berusaha untuk mencapai apa
yang dihajati.
 Dalam pembelajaran bahasa, motivasi merupakan aspek yang
penting terhadap seseorang pelajar untuk memperoleh bahasa
tersebut dengan berkesan.
 Gardner & Lambert (1972), membahagikan motivasi kepada dua
jenis iaitu motivasi integratif dan instrumental. Mereka berpendapat
motivasi integratif terhasil apabila seseorang pelajar mempelajari
bahasa kedua dengan tujuan untuk mengintegrasikan dirinya ke
dalam masyarakat atau berkenalan dengan negara bahasa
tersebut.

12.  Motivasi instrumental pula apabila penguasaan bahasa kedua
seseorang itu bertujuan untuk mencapai matlamat lain selain
integrasi seperti untuk mendapat keputusan yang cemerlang dalam
peperiksaan, berkaitan kerjaya, membantunya membaca bahan-
bahan bacaan dalam bahasa tersebut dan sebagainya
 Kajian yang dijalankan oleh Oxford dan Nyikos (1989), mendapati
motivasi merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam
penggunaan SPB berbanding pemboleh ubah lain. Pelajar yang
bermotivasi tinggi akan menggunakan SPB lebih banyak
berbanding pelajar yang tiada motivasi.

13. Terima Kasih