1. FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI STRATEGI
PEMBELAJARAN BAHASA
NORHASMI BIN OTHMAN
P69062

2. STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA
Menurut (Rigney, 1978) strategi
pembelajaran bahasa (SPB) ialah langkah
atau tindakan khusus yang diambil oleh
pelajar untuk memudahkan pemerolehan,
penyimpanan, pemerolehan semula dan
penggunaan maklumat.

3. FAKTOR-FAKTOR
Motivasi
Jantina
Etnik dan Budaya
Tempoh Pembelajaran
Status Sosioekonomi

4. MOTIVASI
 Motivasi boleh didefinasikan sebagai usaha yang
dilakukan oleh pelajar dalam pembelajaran
bahasa kedua hasil daripada keperluan dan
keinginan untuk mempelajarinya (Ellis, 1994).
 Gardner (1985) ketika mendefinisikan motivasi
menurut konteks pembelajaran bahasa kedua
menyatakannya sebagai tahap di mana
seseorang bekerja dan berusaha untuk
mempelajari bahasa kerana keinginannya untuk
melakukan demikian dan pengalaman
merasakan kepuasan ketika menjalankan
aktiviti tersebut.

5.  Pelajar yang bermotivasi tinggi akan mudah
untuk mempelajari SPB kerana mereka dapat
memilih strategi yang berkesan sesuai dengan
keperluan mereka.
• Menurut Ehrman (1990), Macaro (2001), Oxford
& Nyikos (1989) pelajar bermotivasi tinggi secara
sedar dan terkawal akan berusaha dan
menghabiskan masa mempraktikkan SPB
dengan konsisten.
• Motivasi merupakan faktor berkuasa dalam
mempengaruhi penggunaan SPB berbanding
pemboleh ubah lain.

6. JANTINA
 Berdasarkan kajian lepas menunjukkan jantina
mempengaruhi strategi pembelajaran bahasa dalam
kalangan pelajar antaranya ialah :
 Menurut Maccoby & Jacklin (1974) aptitud lisan perempuan
lebih ketara berbanding lelaki. Kemahiran lisan perempuan
bermula dari zaman kanak – kanak dan menjadi semakin
matang dengan cepat.
 Politzer (1983) menyatakan pelajar perempuan
menggunakan strategi pembelajaran sosial lebih kerap
berbanding pelajar lelaki.
 Menurut Zamri (2004) Pelajar lelaki lebih banyak
menggunakan SPB dalam kemahiran mendengar & menulis.
 Pelajar perempuan lebih banyak menggunakan SPB dalam
kemahiran membaca.

7. ETNIK DAN BUDAYA
 Pengkaji berpendapat bahawa etnik dan budaya
banyak mempengaruhi strategi pembelajaran bahasa
kerana setiap etnik mempunyai corak pembelajaran
yang berbeza berbanding etnik yang lain.
 Menurut Chamot & O’malley (1990) negara asal dan
etnik memberi kesan ke atas mudah atau sukarnya
melaksanakan SPB baru.
 Oxford (1994) berpendapat strategi mengingat
dengan penghafalan dan cara lain lebih digemari
kebanyakan pelajar Asia.
 Reid (1987) menyatakan pelajar dari pelbagai negara
mempunyai SPB yang pelbagai dan berbeza-beza.
 Hal ini menunjukkan banyak kajian mendapati etnik
dan budaya mempengaruhi SPB. Namun terdapat
juga kajian yang menunjukkan tiada perbezaan yang
signifikan.

8.  Para pelajar yang berbeza etnik, budaya &
kewarganegaraan mempunyai cara belajar yang
tidak sama.
 Perbezaan latar belakang budaya dan sistem
pendidikan menghasilkan kekuatan &
kelemahan yang berbeza dalam diri pelajar.

9. TEMPOH PEMBELAJARAN
 Tempoh pembelajaran ialah jangka masa
seseorang itu belajar bahasa.
 Pelajar bahasa yang lama atau berada di tahap
tinggi menggunakan strategi pembelajaran yang
berbeza daripada pelajar yang tidak lama atau
berada di tahap rendah.
 Menurut Ehrman (1990) Pelajar yang sudah
lama belajar berkecenderungan menggunakan
lebih banyak strategi berbanding pelajar yang
kurang tahun pembelajarannya.

10.  Menurut Chamot dan Kupper (1989) pelajar
pada tahap tinggi menggunakan lebih banyak
strategi berbanding pelajar permulaan.
 Menurut Oxford dan Nyikos (1989) pelajar
bahasa asing yang baru mempelajari bahasa
baru untuk sekurang-kurangnya tiga atau empat
tahun, akan menggunakan strategi berorientasi
berbanding pelajar baru.
 Menurut Chang (2003) pelajar yang mempelajari
bahasa bahasa Inggeris melebihi tujuh jam
seminggu di luar kelas persekolahan
menggunakan lebih banyak SPB berbanding
rakan-rakan yang lain.

11.  Menurut Sanders (2004) pelajar yang
mempunyai pengalaman pembelajaran bahasa
melebihi empat tahun menggunakan banyak
SPB berbanding pelajar yang tempoh
pembelajaran bahasanya kurang daripada 4
tahun.
 Menurut Chang (2003) pelajar yang mempelajari
bahasa Inggeris melebihi 7 jam seminggu di luar
kelas persekolahan didapati menggunakan lebih
banyak SPB berbanding rakan – rakan mereka
yang lain.

12. STATUS SOSIOEKONOMI
 Status ekonomi adalah gambaran tentang keadaan
seseorang atau suatu masyarakat yang ditinjau dari
segi sosial ekonomi, gambaran itu seperti tingkat
pendidikan, pendapatan dan sebagainya.
 Status ekonomi kemungkinan besar merupakan
pembentuk gaya hidup keluarga.
 Menurut Ballantine (1993), Musgrave (1974), Trusty
(1998) ibu bapa mempunyai peranan besar dalam
mempengaruhi proses pembelajaran anak mereka.
 Menurut Jencks & rakan – rakan (1972) latar
belakang keluarga menyumbang lebih daripada
separuh perbezaan terhadap pencapaian pelajar.

13. LATAR BELAKANG PENDIDIKAN KELUARGA
 Ibu bapa yang mempuyai latar belakang pendidikan
yang tinggi akan menjadi role model kepada anak-
anak untuk mengikut jejak langkah mereka.
 Mereka akan memastikan keperluan anak-anak
mereka mencukupi daripada aspek fizikal, mantel
dan pendidikan yang berkualiti.
 Menurut Mohd Nazali (1999) pelajar yang ibu
bapanya berpendidikan tinggi menggunakan lebih
banyak SPB secara keseluruhan dan kerap
menggunakan strategi di luar kelas & untuk
peperiksaan berbanding kumpulan lain.
 Faizahani (2002) pelajar yang ibu bapanya berlatar
belakang akademik pertengahan lebih banyak
menggunakan SPB berbanding pelajar yang ibu
bapanya berpendidikan rendah.

14. KESIMPULAN
 Secara keseluruhanya terdapat pelbagai faktor
yang mempengaruhi strategi pembelajaran
bahasa dalam mempelajari bahasa.
 Pelajar bahasa perlu bijak untuk meneliti faktor-
faktor yang dapat meningkatkan keupayaan
mereka dalam mempelahjari bahasa.

15. SEKIAN TERIMA
KASIH