Dokumen tersebut membahas 5 faktor yang mempengaruhi penggunaan strategi pembelajaran bahasa asing, yaitu motivasi, tempat tinggal, jantina, umur, dan kepercayaan diri siswa. Faktor-faktor tersebut berpengaruh terhadap jenis dan seberapa sering strategi dipakai oleh siswa dalam mempelajari bahasa asing.

1. 5 FACTORS
AFFECTING LLS
USAGE
KAMILIAH AYU BTE AB GHANI
P69070

2. MOTIVASI
 Ellis (1994) – usaha yang dilakukan oleh
pelajar cenderung untuk mempelajari bahasa
berdasarkan keinginan dan keperluan
 Gardner (1985)- keinginan untuk mempelajari
bahasa untuk mencapai kepuasan
 Pelajar lebih cenderung mempelajari bahasa
dengan menggunakan pelbagai strategi
berbanding dengan pelajar yang kurang
bermotivasi dan mempunyai sebab tertentu
untuk mempelajari bahasa

3. TEMPAT TINGGAL
 Tempat tinggal adalah yang berkaitan dengan kedudukan
geografi di mana pelajar tinggal sama ada di bandar atau di
luar bandar.
 Pada kebiasaannya pelajar yang tinggal di bandar lebih
matang dalam kemahiran berbahasa kerana mereka sering
didedahkan dengan pelbagai pekembangan ilmu yang
canggih.
 Malah di bandar terdapat kemudahan-kemudahan
komunikasi dan media massa yang canggih yang dapat
membantu memperkembangkan kemahiran berbahasa
pelajar dengan lebih cepat.
 Berbanding dengan pelajar yang tinggal di kawasan luar
bandar di mana kehidupan mereka hanya tertumpu dengan
tempat tinggal mereka sahaja. Mereka kurang pendedahan
terhadap alat-alat komunikasi dan media massa yang
berperanan untuk menambah pengetahuan mereka dalam
mempelajari bahasa

4. JANTINA
 Jantina boleh mempunyai impak yang besar
kepada bagaimana pelajar belajar bahasa
 Bacon (1992) – pelajar perempuan biasanya
menggunakan strategi metakognitif, manakala
pelajar lelaki lebih menggunakan strategi
kognitif
 Pelajar perempuan lebih banyak
menggunakan LLS berbanding dengan lelaki (
Ehrman & Oxford 1989; Green & Oxford 1995;
Politzer 1983 )

5. UMUR
 Pelajar muda menggunakan pelbagai strategi
yang mudah berbanding pelajar dewasa yang
menggunakan strategi yang lebih maju. (Ehrman
& Oxford, 1995,)
 pelajar muda belajar bahasa secara semulajadi
sementara pelajar dewasa belajar di dalam kelas.
 Walaupun kemajuan pembelajaran pelajar
dewasa lebih cepat. Akhirnya pelajar muda lebih
dapat mencapai kemahiran yang sama seperti
penutur asli bahasa sasaran. Jarang sekali
berlaku pada pelajar dewasa

6. Kepercayaan
 Palmer dan Goetz 1988) - kepercayaan Pelajar
'mengenai pengaruh bahasa pembelajaran cara dan
hasil pembelajaran mereka.
 Kepercayaan mengenai cara-cara yang berkesan
untuk mempelajari bahasa kedua, bahasa itu sendiri,
pemilihan strategi dan kepercayaan diri.
 Sebagai contoh, seseorang yang percaya dia benar-
benar boleh menguasai bahasa pada akhir hari,
cenderung untuk mencuba dan menggunakan lebih
banyak strategi berbanding dengan orang-orang yang
berfikir bahawa mereka tidak akan pernah mampu
untuk menguasai bahasa tidak kira apa yang mereka
lakukan.

7. Terima kasih