Faktor-faktor yang mempengaruhi Strategi Pembelajaran Bahasa (SPB)

1. FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
PENGGUNAAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
BAHASA (SPB)
PENSYARAH : PROF. DR. MOHAMED AMIN EMBI
KURSUS : GGGE 6533 PENGAJARAN STRATEGI
PEMBELAJARAN BAHASA
DISEDIAKAN OLEH WAN NURZULIANA BT WAN AHMAD (P73683)

2. FAKTOR-FAKTOR YANG DIKEMUKAKAN
OLEH PENGKAJI SPB
Oxford (1994)
• Motivasi
• Jantina
• Latar belakang
budaya
• Sikap dan
kepercayaan
• Jenis tugasan
• Gaya
pembelajaran
Gardner (1982)
• Persekitaran
sosial dan
budaya
• Perbezaan
individu
pelajar
• Situasi
pembelajaran
• Hasilan
linguistik
Ellis (1994a)
• Perbezaan
individu
pelajar
• Situasi dan
sosial

3. 5 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PENGGUNAAN SPB
Motivasi
Jantina
Etnik dan
Budaya
Pendapatan
keluarga
Pencapaian
Pelajar

4. FAKTOR MOTIVASI - KONSEP
• Usaha yang dilakukan oleh pelajar dalam
pembelajaran bahasa kedua hasil daripada
keperluan dan keinginan untuk
mempelajarinya.
Ellis
(1994a)
• Tahap seseorang itu bekerja dan berusaha
untuk mempelajari bahasa kedua kerana
keinginannya untuk melakukan demikian dan
pengalaman merasakan kepuasan ketika
menjalankan aktiviti tersebut.
Gardner
(1985)

5. FAKTOR MOTIVASI – DAPATAN KAJIAN
• Sikap dan motivasi pelajar bahasa kedua
mempunyai pengaruh signifikan ke atas
pembelajaran bahasa.
Gardner & Lambert
(1972)
• Motivasi menjadi pemberi tenaga dan
momentum kepada pelajar bahasa
sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif
dan berkesan.
Dornyei (1990),
Gardner (1985) &
Nunan (1999)
• Pelajar bermotivasi tinggi secara sedar dan
terkawal akan berusaha dan menghabiskan
masa mempraktikkan SPB dengan konsisten
Ehrman (1990) &
Macaro (2001)
• Penggunaan SPB secara keseluruhan adalah
signifikan dan terdapat korelasi positif dengan
keseluruhan motivasi, motivasi integratif dan
keinginan penggunaan bahasa di luar kelas.
Oxford & Ehrman
(1995)

6. FAKTOR MOTIVASI – DAPATAN KAJIAN
• Pelajar bahasa Jepun lebih
bermotivasi tinggi berbanding pelajar
bahasa Sepanyol – guna SPB lebih
kerap terutamanya strategi kognitif
dan metakognitif
Okada,
Oxford dan
Abo (1999)
• SPB secara keseluruhannya
mempunyai hubungan dengan tahap
motivasi, motivasi intrinsik (dalaman)
dan motivasi ekstrinsik (luaran)
Chang dan
Huang
(1999)

7. FAKTOR JANTINA – DAPATAN KAJIAN
• Pelajar perempuan lebih banyak dan kerap
menggunakan SPB berbanding pelajar
lelaki.
Ehrman & Oxford
(1989), Green & Oxford
( (1995), Politzer (1983)
• Tiada perbezaan signifikan antara pelajar
lelaki dan pelajar perempuan dalam
penggunaan SPB.
Chang (1990), Chou
(2002)
• Pelajar perempuan menggunakan strategi
pembelajaran sosial lebih kerap berbanding pelajar
lelaki.Politzer (1983)
• Perbezaan jantina mempunyai pengaruh besar dan
ketara ke atas penggunaan SPB.
• Pelajar perempuan lebih kerap menggunakan SPB
berbanding pelajar lelaki.
Oxford & Nyikos (1989)

8. FAKTOR JANTINA – DAPATAN KAJIAN
• Pelajar perempuan lebih banyak
menggunakan SPB berbanding
pelajar lelaki ketika belajar bahasa
Melayu.
Rahani
(1999) &
Mohd Nazali
(1999)
• Pelajar cemerlang lelaki dan
perempuan banyak melibatkan diri
dalam aktiviti bahasa berbanding
pelajar lemah lelaki dan perempuan.
Mohamed
Amin &
Zamri (2003)

9. FAKTOR PENCAPAIAN PELAJAR –
DAPATAN KAJIAN
• Pelajar yang cemerlang dalam bahasa
Melayu menunjukkan corak
penggunaan gaya dan strategi yang
berlainan daripada pelajar yang lemah
dalam bahasa Melayu.
Abu Talib
(1998)
• Terdapat perbezaan penggunaan SPB
dalam kalangan pelajar dalam bahasa
Melayu, bahasa Inggeris dan bahasa
Arab . Pelajar Melayu banyak
menggunakan SPB dalam bahasa
Melayu dan pelajar bukan Melayu
banyak menggunakan SPB dalam
bahasa Inggeris.
Mohamed
Amin, Juriah
dan Mohd
Isa (1999)

10. FAKTOR PENCAPAIAN PELAJAR –
DAPATAN KAJIAN
• Pelajar cemerlang melibatkan diri dalam
semua aspek kemahiran bahasa
terutamanya kemahiran bertutur, membaca
dan menulis.
Zamri & Mohamed Amin
(2003)
• Pelajar cemerlang berasa seronok belajar
atas talian kerana mudah, mesra
pengguna, mudah digunakan dan menarik
minat serta interaktif kepada pelajar.
Mohamed Amin, Zamri
dan Mohd Isa (2004)
• Secara keseluruhan pelajar cemerlang
yang dikaji mengikut zon menggunakan
pelbagai SPB ketika belajar BM dalam
semua aspek kemahiran bahasa.
Zamri, Mohamed Amin,
Nik Mohamed Rahimi,
Parilah dan Aliza (2008)
• Pelajar cemerlang bandar lebih kerap
menggunakan SPB dalam kemahiran bertutur
berbanding pelajar cemerlang luar bandar yang
menggunakannya dalam kemahiran mendengar.
Zamri et al. (2009)

11. FAKTOR ETNIK DAN BUDAYA–
DAPATAN KAJIAN
• Para pelajar yang berbeza etnik, budaya
dan kewarganegaraan mempunyai cara
belajar yang tidak sama.
Pennycook (1997),
Pierson (1996)
• Pelajar Asia kurang menggunakan SPB
yang baik meskipun mereka memperoleh
kemahiran linguistik dan komunikasi yang
lebih baik berbanding pelajar Hispanik.
Politzer dan
McGroarty (1985)
• Pelajar Asia sukar menggunakan SPB
dalam aspek perbendaharaan kata
berbanding pelajar Hispanik yang gemar
menggunakan strategi yang baru.
O’Malley dan rakan-
rakan (1985b)
• Strategi mengingat dengan penghafalan dan
cara lain mengingat lebih digemari oleh
kebanyakan pelajar Asia.Oxford (1994)

12. FAKTOR ETNIK DAN BUDAYA–
DAPATAN KAJIAN
• Pelajar yang berasal dari pelbagai negara
yang mempelajari bahasa Inggeris sebagai
bahasa kedua mempunyai gaya
pembelajaran yang berbeza-beza.
Reid (1987)
• Tiada perbezaan yang signifikan antara pelajar
Asia dengan Latin dalam penggunaan SPB.
Namun, pelajar Latin lebih kerap menggunakan
SPB berbanding pelajar Asia.
Osanai (2000)
• Pelajar etnik Iban lebih banyak
menggunakan SPB dalam pelbagai
kemahiran bahasa berbanding etnik lain di
Sarawak.
Zamri, Mohamed Amin
Embi, Nik Mohd Rahimi,
Parilah dan Aliza (2008)
• Pelajar asing cemerlang bahasa menggunakan
50 SPB ketika belajar bahasa Melayu sebagai
bahasa asing dalam lima kemahiran bahasa.
Fa’zah Abd Manan,
Zamri, Mohamed Amin
Embi (2010)

13. FAKTOR ETNIK DAN BUDAYA–
DAPATAN KAJIAN
• Pelajar warganegara asing yang
memperoleh gred BM yang cemerlang
banyak menggunakan SPB terutama
dalam kemahiran bertutur dan
membaca BM.
Zamri, Nik Mohd
Rahimi,
Mohamed Amin
Embi, Jamaludin
& Sharala (2014)
• Pelajar asing lebih kerap
menggunakan strategi
perbendaharaan kata berbanding
strategi mendengar, membaca,
menulis dan bertutur dalam pemilihan
SPB BM.
Zamri, Nik Mohd
Rahimi,
Mohamed Amin
Embi, Jamaludin
& Sharala (2014)

14. FAKTOR PENDAPATAN KELUARGA –
DAPATAN KAJIAN
• Terdapat hubungan yang signifikan
antara jumlah pendapatan keluarga
dengan penggunaan SPB secara
keseluruhan. Pelajar dari keluarga
berpendapatan tinggi lebih banyak
menggunakan SPB berbanding
pelajar daripada keluarga
berpendapatan rendah.
Mohd
Nazali
(1999)
• Pelajar dari status sosioekonomi tinggi
lebih banyak menggunakan SPB
berbanding pelajar daripada status
sosioekonomi rendah.
• Pelajar perempuan daripada keluarga
berstatus sosioekonomi rendah lebih
banyak menggunakan SPB.
Zamri dan
rakan-rakan
(2003)

15. FAKTOR PENDAPATAN KELUARGA –
DAPATAN KAJIAN
• Terdapat perbezaan
signifikan dalam
penggunaan SPB secara
keseluruhan berdasarkan
jumlah pendapatan
keluarga.
• Pelajar daripada keluarga
berpendapatan tinggi lebih
banyak menggunakan SPB,
iaitu strategi kognitif,
tampungan dan metakognitif
berbanding pelajar daripada
keluarga berpendapatan
rendah.
Mohamed
Amin
Embi

16. KESIMPULAN
 Pembelajaran bahasa memerlukan strategi
yang bersesuaian dengan seseorang pelajar.
Namun begitu, perkembangan arus
pendidikan dalam era abad ke-21 ini
seharusnya memaksimumkan penggunaan
sumber teknologi moden sebagai bahan SPB
yang boleh dimanfaatkan oleh para pelajar
untuk lebih cemerlang dan memiliki daya saing
di peringkat global.

17. SUMBER RUJUKAN
Fa’zah Abd Manan, Zamri Mahamod Dan Mohamed Amin Embi.2010. “Penggunaan
Strategi Pembelajaran Bahasa Bahasa Melayu Dalam Kalangan Pelajar Asing Cemerlang
Bahasa Mengikut Kemahiran”. Prosiding Seminar Kebangsaan Pendidikan Kali Ke-4/65.
Kamarul Shukri Mat Teh Dan Mohamed Amin Embi.2012. Strategi Pembelajaran
Bahasa. Kuala Lumpur:Penerbit Universiti Malaya.
Zamri, Nik Mohd Rahimi, Mohamed Amin Embi, Jamaludin, Sharala a/p
Subramaniam.2014. “Penggunaan Dan Kekerapan Strategi Pembelajaran Bahasa
Bahasa Melayu Dalam Kalangan Pelajar Warganegara Asing”. Jurnal Pendidikan
Bahasa Melayu Vol. 4, Bil 2 (Nov 2014).UKM. Bangi.
Zamri Mahamod, Nik Mohd Rahimi, Mohamed Amin Embi, Jamaludin Badushah,
Sharala a/p Subramaniam.2014. “Strategi Pembelajaran Bahasa Bahasa Melayu Dalam
Kalangan Pelajar Warganegara Asing Berdasarkan Kemahiran Bahasa Dan Gred”.
Jurnal Personalia Pelajar 17(2014) : 75-81.UKM. Bangi.

18. SUMBER RUJUKAN
Zamri Mahamod.2012. Inovasi P&P Dalam Pendidikan Bahasa Melayu.
Perak:Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zamri, Nik Mohd Rahimi, Mohamed Amin Embi, Parilah, Aliza.2008. “Strategi
Pembelajaran Bahasa Melayu Pelajar Pribumi Sarawak”. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu Vol. 4, Bil 2 (Nov 2014).UKM. Bangi.